Учебный проект Энергия

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 103: Строка 103:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
  
 
[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]
 
[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ab6QYMB26Dv_ZGhicjM5NnBfMzZmczN6YmNmZg&hl=ru Презентация группы натуралистов]
  
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]

Версия 16:18, 21 декабря 2010


Содержание

Автор проекта

Захарова Татьяна Степановна

Название проекта

Энергия

Предмет, класс

Окружающий мир 3 класс

Краткая аннотация проекта

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца. Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

План проекта

Подготовительный этап

Учитель планирует:

  • подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
  • этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
  • план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

Учитель готовит:

  • список информационных источников и литературы;
  • буклет для родителей учеников;
  • вводную презентацию проекта;
  • критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

Основной этап

  • Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
  • Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
  • Исследование по группам:

1. группа "Энергоши"

Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

2. группа "Юный натуралист"

Опыт: Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

3. группа "Айболит"

Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

  • Оформление результатов исследования.
  • Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

Заключительный этап

Защита проекта:

  • презентация итоговых работ групп;
  • формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

Оценивание работ

  • тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
  • оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
  • защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

Подведение итогов

  • подведение итогов работы, рефлексия

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Можно ли увидеть энергию?

  1. Проблемный вопрос: Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
    1. Учебный вопрос: Что такое энергия?
    2. Учебный вопрос: Во что превращается электрическая энергия?
    3. Учебный вопрос: Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
    4. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос: Можно ли прожить не пополняя энергию?
    1. Учебный вопрос: Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
    2. Учебный вопрос: Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
    3. Учебный вопрос: Как человек использует богатства природы?
    4. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос: Как живые организмы получают энергию?
    1. Учебный вопрос: Что такое обмен веществ?
    2. Учебный вопрос: Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
    3. Учебный вопрос: Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

Публикация учителя

Buk-zaharova1.jpg Buk-zaharova2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте "Энергия"

Презентация группы натуралистов

Презентация

Результаты исследований детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Вводная презентация

Мозговой штурм над проблемными вопросами

Формирование групп

Критерии оценивания

Работа групп по проблемным вопросам по плану

Сортировка и классификация информации

Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Загадки и пословицы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/