Обучающий тур команды IDz234 Муравьи
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | '' В мире фразеологизмов'' | |
| + | [[Участник:IDz234 Муравьи]] | ||
| + | [[Изображение:SDC14521.JPG]] | ||
| − | |||
| − | + | Ребятам 4 «Б» класса на зимние каникулы было дано творческое задание. | |
| − | + | Вместе с родителями нарисовать фразеологизмы и дать им объяснение. | |
| − | + | Все ребята выполнили задание, рисунки получились замечательными. | |
| − | + | Далее было дано следующее задание: поиск фразеологизмов в устной и письменной речи. | |
| − | + | На уроке русского языка дети писали выборочное изложение. Подбирали синонимы и антонимы к фразеологизмам. | |
| − | + | Дома ребята с родителями составили иллюстрированный словарик фразеологизмов. | |
| − | + | На последующих уроках русского языка вводились фразеологические обороты, афоризмы, | |
| + | крылатые выражения в минутки чистописания, в словарную работу. | ||
| + | Вся работа проходила интересно если привносилось что-то новое, интересное. | ||
| + | Наряду с этимологией слова, ребят интересует и его нестандартное лексическое употребление. | ||
| + | На уроке внеклассного чтения дети путешествовали: « В гости в сказку». | ||
| + | Ребята побывали в гостях у Лешего, Бабы Яги, Емели, Кощея, выполняли разного уровня задания. | ||
| + | а) собирали стенд «фразеологический зверинец». | ||
| + | б) подбирали слова и объясняли получившийся фразеологизм. | ||
| + | в) отгадывали загадки. | ||
| + | г) составляли текст по рисункам. | ||
| + | д) работали по группам: | ||
| + | - определить какой фразеологизм лишний | ||
| + | - расположить фразеологизмы по степени нарастания признака | ||
| + | - определить, среди представителей каких профессий появились фразеологизмы | ||
| + | - подобрать к рисункам фразеологизм, объяснить его значение | ||
| + | - назвать фразеологизмы, в которых упоминается о каком-либо животном, объяснить его значение. | ||
| + | Ребятам дано было домашнее задание придумать игры, шарады, ребусы, чайнворды о фразеологизмах. | ||
| + | На внеклассном мероприятии «Поиграем и узнаем», дети разгадывали все то, что придумали. | ||
| + | Им раздавались листы с пословицами и поговорками, фразеологизмами, а ребята с помощью мимики и жеста , изображали их. Инсценировали сценки. За определенное время записывали как можно больше | ||
| + | устойчивых оборотов со словами: | ||
| + | а) нос, голова; | ||
| + | б) рука, нога; | ||
| + | в) палец, язык. | ||
| + | На итоговом уроке развития речи сочиняли мини- сочинения. Затем была проведена викторина. | ||
| + | Предложенные задания принесли весьма ощутимые результаты, это видно не только из устной речи детей, | ||
| + | в которой периодически, осознанно начинают употребляться фразеологические обороты, и из письменных работ учеников. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 15:10, 15 января 2011
В мире фразеологизмов
Участник:IDz234 Муравьи
Ребятам 4 «Б» класса на зимние каникулы было дано творческое задание.
Вместе с родителями нарисовать фразеологизмы и дать им объяснение. Все ребята выполнили задание, рисунки получились замечательными.
Далее было дано следующее задание: поиск фразеологизмов в устной и письменной речи.
На уроке русского языка дети писали выборочное изложение. Подбирали синонимы и антонимы к фразеологизмам. Дома ребята с родителями составили иллюстрированный словарик фразеологизмов.
На последующих уроках русского языка вводились фразеологические обороты, афоризмы,
крылатые выражения в минутки чистописания, в словарную работу. Вся работа проходила интересно если привносилось что-то новое, интересное. Наряду с этимологией слова, ребят интересует и его нестандартное лексическое употребление.
На уроке внеклассного чтения дети путешествовали: « В гости в сказку».
Ребята побывали в гостях у Лешего, Бабы Яги, Емели, Кощея, выполняли разного уровня задания.
а) собирали стенд «фразеологический зверинец».
б) подбирали слова и объясняли получившийся фразеологизм.
в) отгадывали загадки.
г) составляли текст по рисункам.
д) работали по группам:
- определить какой фразеологизм лишний
- расположить фразеологизмы по степени нарастания признака
- определить, среди представителей каких профессий появились фразеологизмы
- подобрать к рисункам фразеологизм, объяснить его значение
- назвать фразеологизмы, в которых упоминается о каком-либо животном, объяснить его значение.
Ребятам дано было домашнее задание придумать игры, шарады, ребусы, чайнворды о фразеологизмах.
На внеклассном мероприятии «Поиграем и узнаем», дети разгадывали все то, что придумали.
Им раздавались листы с пословицами и поговорками, фразеологизмами, а ребята с помощью мимики и жеста , изображали их. Инсценировали сценки. За определенное время записывали как можно больше устойчивых оборотов со словами:
а) нос, голова; б) рука, нога; в) палец, язык. На итоговом уроке развития речи сочиняли мини- сочинения. Затем была проведена викторина. Предложенные задания принесли весьма ощутимые результаты, это видно не только из устной речи детей,
в которой периодически, осознанно начинают употребляться фразеологические обороты, и из письменных работ учеников.
