Обучающий тур команды IDz451
(не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | [[Участник: | + | [[Участник:IDz451 Пушистики]] |
+ | |||
+ | |||
+ | Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».<br> | ||
+ | Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.<br> | ||
+ | Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.<br> | ||
+ | В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.<br> | ||
+ | 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. <br> | ||
+ | 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.<br> | ||
+ | 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.<br> | ||
+ | 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.<br> | ||
+ | 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.<br> | ||
+ | В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.<br> | ||
+ | 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.<br> | ||
+ | Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.<br> | ||
+ | 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).<br> | ||
+ | Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.<br> | ||
− | |||
Строка 9: | Строка 24: | ||
наши рисунки | наши рисунки | ||
+ | |||
[[Изображение:IDz451.jpg]] | [[Изображение:IDz451.jpg]] | ||
Строка 14: | Строка 30: | ||
'''Фразеологизм "Заруби себе на носу"''' | '''Фразеологизм "Заруби себе на носу"''' | ||
− | Авторы: | + | Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.<br> |
− | Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила. Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось. | + | Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила. |
+ | Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось. | ||
Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда. | Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Ворона_451.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Фразеологизм "Ворона в павлиньих перьях"''' | ||
+ | |||
+ | Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.<br> | ||
+ | Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.<br> | ||
+ | Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:С огнем_451.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Фразеологизм "Днем с огнем не сыщешь.."''' | ||
+ | |||
+ | Авторы: Пикулева Виктория, мама, папа.<br> | ||
+ | Когда мы придумывали какой будет рисунок, у нас было много разных идей. Я придумала, что пират стоит у берега моря с факелом (днем) и ищет сокровища. Папа придумал нарисовать день, стог сена и в стоге сена иголку. Мамена идея - нарисовать подчерицу с фонариком, которая ищет подснежники среди зимы. Так и родился этот рисунок.<br> | ||
+ | Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Курам_451.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Фразеологизм "Курам на смех"''' | ||
+ | |||
+ | Авторы: Чугунов Веня, мама.<br> | ||
+ | Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу "не такую как все" и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.<br> | ||
+ | С незапамятных времен курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьет гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят курица — не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех», которое обозначает высшую степень неадекватности, нелогичности. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Ухо_451.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Фразеологизм "Медведь на ухо наступил"''' | ||
+ | |||
+ | Авторы: Мухин Егор, бабушка, папа.<br> | ||
+ | Медведь на ухо наступил -так говорят о человеке, лишённом музыкального слуха. В выражении нашли своё отражение такие качества медведя, как неуклюжесть и глуповатость, его большие размеры. Возможно, выражение связано с охотой на медведей, во время которой в схватке со зверем человек нередко получал различные повреждения. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Утка_451.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Фразеологизм "Газетная утка"''' | ||
+ | |||
+ | Авторы:Кривопалова Аня, мама, папа.<br> | ||
+ | Газетная утка – вранье и неточные факты, которые, к сожалению, достаточно часто печатаются на страницах многочисленных газет, и называется газетной уткой. | ||
+ | Так, например, французы называли всякую ложную информацию и данные газетной уткой, что и стало для них традицией. Можно вспомнить один забавный случай, когда один из давних журналистов решил проявить смекалку, и поиздеваться над читателями. Он написал заметку о том, как утки пожирали друг друга. Статья, выпущенная в одном из журналов, сразу же попала и в другие издания, что вызвало большой резонанс в общественности, и все только и говорили о том, насколько утки прожорливые. Только спустя некоторое время автор признался в этой «шутке», однако с тех пор всякую ложь и неправду называют газетной уткой. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Вопрос451.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Фразеологизм "Больной вопрос"''' | ||
+ | |||
+ | Авторы: Офицерова Лиза, мама.<br> | ||
+ | у нас дома сломался телевизор и нет времени его починить. Знакомые спрашивают:"Вы смотрели вчера передачу про...", а мы говорим -"это у нас "больной вопрос". Так и родилась идея рисунка. | ||
+ | Больной вопрос - это слабое, трудное, опасное место в любом деле, ситуации, жизни. | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | |||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Текущая версия на 12:31, 16 января 2011
Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».
Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.
Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.
В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.
2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество.
3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.
4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.
5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.
6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.
В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.
8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.
Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.
11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).
Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.
Конкурс "Рисуем всей семьей"
наши рисунки
Фразеологизм "Заруби себе на носу"
Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.
Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила. Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось. Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.
Фразеологизм "Ворона в павлиньих перьях"
Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.
Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.
Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются
Фразеологизм "Днем с огнем не сыщешь.."
Авторы: Пикулева Виктория, мама, папа.
Когда мы придумывали какой будет рисунок, у нас было много разных идей. Я придумала, что пират стоит у берега моря с факелом (днем) и ищет сокровища. Папа придумал нарисовать день, стог сена и в стоге сена иголку. Мамена идея - нарисовать подчерицу с фонариком, которая ищет подснежники среди зимы. Так и родился этот рисунок.
Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный.
Фразеологизм "Курам на смех"
Авторы: Чугунов Веня, мама.
Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу "не такую как все" и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.
С незапамятных времен курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьет гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят курица — не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех», которое обозначает высшую степень неадекватности, нелогичности.
Фразеологизм "Медведь на ухо наступил"
Авторы: Мухин Егор, бабушка, папа.
Медведь на ухо наступил -так говорят о человеке, лишённом музыкального слуха. В выражении нашли своё отражение такие качества медведя, как неуклюжесть и глуповатость, его большие размеры. Возможно, выражение связано с охотой на медведей, во время которой в схватке со зверем человек нередко получал различные повреждения.
Фразеологизм "Газетная утка"
Авторы:Кривопалова Аня, мама, папа.
Газетная утка – вранье и неточные факты, которые, к сожалению, достаточно часто печатаются на страницах многочисленных газет, и называется газетной уткой.
Так, например, французы называли всякую ложную информацию и данные газетной уткой, что и стало для них традицией. Можно вспомнить один забавный случай, когда один из давних журналистов решил проявить смекалку, и поиздеваться над читателями. Он написал заметку о том, как утки пожирали друг друга. Статья, выпущенная в одном из журналов, сразу же попала и в другие издания, что вызвало большой резонанс в общественности, и все только и говорили о том, насколько утки прожорливые. Только спустя некоторое время автор признался в этой «шутке», однако с тех пор всякую ложь и неправду называют газетной уткой.
Фразеологизм "Больной вопрос"
Авторы: Офицерова Лиза, мама.
у нас дома сломался телевизор и нет времени его починить. Знакомые спрашивают:"Вы смотрели вчера передачу про...", а мы говорим -"это у нас "больной вопрос". Так и родилась идея рисунка.
Больной вопрос - это слабое, трудное, опасное место в любом деле, ситуации, жизни.