Любимова О.П. «Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ. 3 класс»
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 48: | Строка 48: | ||
(Оценка ответов)== | (Оценка ответов)== | ||
− | ==2. Определение темы урока. Групповая работа. | + | ==2. Определение темы урока. Групповая работа.== |
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила. | - Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила. | ||
1. Обсуждать шёпотом. | 1. Обсуждать шёпотом. | ||
Строка 110: | Строка 110: | ||
Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет. | Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет. | ||
== | == | ||
− | ==3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение). | + | ==3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение).== |
− | == | + | |
− | ==4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом. | + | ==4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом.== |
- Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться? | - Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться? | ||
- Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику? | - Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику? | ||
Строка 123: | Строка 123: | ||
==. | ==. | ||
− | ==5. Физкультминутка. («Облака») | + | ==5. Физкультминутка. («Облака»)== |
- Кто автор стихов этой песни? | - Кто автор стихов этой песни? | ||
- С. Козлов не только писатель, но и поэт.== | - С. Козлов не только писатель, но и поэт.== | ||
− | ==6. Введение нового термина. Работа со словарём. | + | ==6. Введение нового термина. Работа со словарём.== |
- Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133) | - Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133) | ||
== | == | ||
− | ==7. Подготовка к чтению по ролям. | + | ==7. Подготовка к чтению по ролям.== |
- Что создаёт удобство для чтения по ролям? | - Что создаёт удобство для чтения по ролям? | ||
(реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом) | (реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом) | ||
Строка 137: | Строка 137: | ||
(автора). | (автора). | ||
== | == | ||
− | ==8. Чтение по ролям двумя составами. | + | ==8. Чтение по ролям двумя составами.== |
(оценить)== | (оценить)== | ||
− | ==9. Определение жанра произведения. | + | ==9. Определение жанра произведения.== |
- Определите жанр произведения. (сказка) | - Определите жанр произведения. (сказка) | ||
- Сказка о животных или волшебная сказка? | - Сказка о животных или волшебная сказка? | ||
Строка 149: | Строка 149: | ||
== | == | ||
− | ==10. Итог урока. | + | ==10. Итог урока.== |
- Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.) | - Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.) | ||
- Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»? | - Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»? | ||
Строка 157: | Строка 157: | ||
== | == | ||
− | ==11. Домашнее задание. | + | ==11. Домашнее задание.== |
- А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…) | - А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…) | ||
- Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19. | - Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19. | ||
Строка 163: | Строка 163: | ||
== | == | ||
− | ==Дополнительное задание. | + | ==Дополнительное задание.== |
Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю. | Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю. | ||
== | == | ||
− | ==Чтение учителем. | + | ==Чтение учителем.== |
- Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»? | - Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»? | ||
- Почему багаж героя огромный? | - Почему багаж героя огромный? | ||
Строка 173: | Строка 173: | ||
- В какую ещё главу можно поместить это стихотворение? | - В какую ещё главу можно поместить это стихотворение? | ||
(«Почему люди фантазируют») | («Почему люди фантазируют») | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
- Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай! | - Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай! | ||
Строка 228: | Строка 213: | ||
[[Участник: Любимова Ольга Петровна]] | [[Участник: Любимова Ольга Петровна]] | ||
− | [[Категория: Проект Нескучная зима]] | + | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Текущая версия на 09:24, 19 января 2011
Семинар ДООнк Любимоава Ольга Петровна,IDz422-Снежные колобки «Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс» Любимова Ольга Петровна, учитель начальных классов МОУ СОШ №60 г. Чебоксары»
Тема урока. С. Козлов. Если меня совсем нет.
Цель урока. Подвести детей к выводу о ценности дружбы и смысле любви.
==Задачи урока.На примере текстов А. Куприна «Слон» и К. Паустовского «Заячьи лапы» показать школьникам, что в основе любви лежит способность сопереживать, сочувствовать, желание спасти, защитить. А это требует больших усилий, упорства и настойчивости.
В ходе обсуждения сказки С. Козлова «Если меня совсем нет» подвести учеников к выводу нового вида сказок: сказки-размышления, сказки-переживания.
Подвести детей к осознанию того, что самой большой ценностью в жизни является ценность дружеских отношений и невозможности существования без близких и дорогих людей.== ==Оборудование: 1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс» 2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс» 3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс 4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс» 5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс» 6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс» 7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс» 8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс 9. Мультимедиопроектор 10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария, Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова 11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.== ==Оборудование: 1. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 3 класс» 2. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс» 3. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1. 3 класс 4. «Русский язык. Часть 2. 3 класс» 5. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 1. 2 класс» 6. Чуракова Н. А.. Учебник «Литературное чтение. Часть 2. 2 класс» 7. Малаховская О. В.. Хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс» 8. Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельных работ № 1, №2. 2 класс 9. Мультимедиопроектор 10. Музыкальное сопровождение: Шуберт. Аве Мария, Облака. Муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова 11. Отрывки из произведений Сергея Козлова.==
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Задание повышенной сложности стр. 169. 1. Сравните две истории спасения: в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы». - Что пришлось сделать героям, чтобы спасти тех, кого они любят. Подтверди примерами из обоих рассказов. 2. – Достаточно ли одной любви для спасения близких?
Вывод: желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.
(Оценка ответов)==
2. Определение темы урока. Групповая работа.
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам нужно выполнить задание со слайда. Работать будете в группах, поэтому давайте повторим правила.
1. Обсуждать шёпотом. 2. Не перебивать. 3. Для ответа выбрать 1 человека.
Слайд 2. План работы группы 1. Прочитайте отрывок. 2. Вспомните, из какого оно произведения. 3. Назовите автора.
1-й отрывок.
- Стой! – крикнул Ёжик. – Слушай! Медвежонок замер. - Слышишь, как тихо? - Слышу. - А если я крикну, то я криком оттеню тишину.
(С. Козлов. Как оттенить тишину. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 32)
2-й отрывок.
- Заяц просится посумерничать. - Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло. - Можно войти? – спросил Заяц.
Он стоял под крыльцом, пока Медвежонок разговаривал с Ёжиком.
- Входи, - сказал Ёжик.
Заяц поднялся по ступенькам и аккуратно вытер лапы о половичок. (С. Козлов. Разрешите с вами посумерничать. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. Часть 1. Стр. 51)
3-й отрывок.
- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то… - Ну! - Тогда-то… - Да говори же! - И тогда-то… слышны звуки и голоса. – Ёжик глядел на Медвежонка большими круглыми глазами, как будто сию минуту, вот прямо сейчас, догадался о чём-то самом важном.
(С. Козлов. Звуки и голоса. «Литературное чтение». Хрестоматия 3 класс. Стр. 40)
4-й отрывок.
- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц. - Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь? - Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.
(С. Козлов. Красота. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 112)
5-й отрывок.
Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову. Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
(С. Козлов. Ёжик в тумане. «Литературное чтение». Учебник 2 класс. Часть 1. Стр. 97)
6-й отрывок.
Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал: - Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки! - А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики… - А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!
(С. Козлов. Заяц и Медвежонок. «Литературное чтение». Хрестоматия 2 класс. Стр. 117)
(При затруднении предложить помощь класса или просмотреть учебники 2 класса)
- Кто автор текстов, отрывки из которых вы прочитали? - Можете предположить произведение какого автора будем читать сегодня?
Слайд 3. Сергей Козлов. Если меня совсем нет. ==
3. Первичное чтение учителем. (Музыкальное сопровождение).
4. Проверка первичного восприятия. Работа с текстом.
- Какое у вас настроение после прослушивания, кто-нибудь хочет поделиться? - Какая ужасная мысль пришла в голову Ёжику? - Почему Медвежонок так долго не мог его понять? - Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Для этого внимательно перечитайте текст. - Можно ли назвать их главными словами произведения? - А использовать их в качестве названия? - Теперь ещё раз просмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ёжик. А они могут быть названием?
==.
5. Физкультминутка. («Облака»)
- Кто автор стихов этой песни? - С. Козлов не только писатель, но и поэт.==
6. Введение нового термина. Работа со словарём.
- Вы заметили, что текст написан по-особому? Почти весь текст состоит из разговора Ёжика с Медвежонком. Это называется диалогом. Как толкует слово «диалог» наш словарь? ( Русский язык. Часть 2. Стр. 133)
==
7. Подготовка к чтению по ролям.
- Что создаёт удобство для чтения по ролям?
(реплики Ёжика и Медвежонка выделены цветом)
- Как надо читать слова Ёжика? Медвежонка? - Чьи слова цветом не выделены?
(автора). ==
8. Чтение по ролям двумя составами.
(оценить)==
9. Определение жанра произведения.
- Определите жанр произведения. (сказка) - Сказка о животных или волшебная сказка? - Что делают животные в этой сказке? (размышляют) - Какие чувства испытывает Ёжик, когда говорит «…меня совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?». (переживание) -Это особая сказка: Слайд 4. Сказка-размышление Сказка-переживание
==
10. Итог урока.
- Чего боится Ёжик, когда говорит: «Ты один. Ну что ты будешь делать?» (Как страшно быть одиноким.) - Что имел ввиду Медвежонок, когда говорил: «Если тебя нет, то и меня нет»?
- Какая главная мысль заключена в сказке С. Козлова «Если меня совсем нет»?
Слайд 5. Невозможно представить себе жизнь без тех, кого любишь
==
11. Домашнее задание.
- А у вас есть те, жизнь без которых вы себе не представляете? Можете назвать? (мама, …,…) - Дома прочитайте сказку индейцев Нового света «Любовь матери» и выполните к нему задание по Тетради 1 № 19.
==
Дополнительное задание.
Хрестоматия. Стр. 48. Эмма Мошковская. Когда я уезжаю. ==
Чтение учителем.
- Почему это стихотворение находится в главе «Учимся любить»? - Почему багаж героя огромный? - А почему же его никто не замечает? - В какую ещё главу можно поместить это стихотворение? («Почему люди фантазируют»)
- Стой! – крикнут Ёжик. – Слушай! Медвежонок замер. - Слышишь, как тихо? - Слышу. - А если я крикну, то я криком ОТТЕНЮ тишину.
- Заяц просится посумерничать. - Пускай сумерничает, - сказал Ёжик и вынес на крыльцо ещё одно плетёное кресло.
- В полудрёме, Медвежонок, можно вообразить всё что хочешь, и всё, что вообразишь, будет как живое. И тогда-то… - Ну! - Тогда-то… - Да говори же! - И тогда-то… слышны звуки и голоса.
- Эй! Зачем это вам веники? – крикнул Заяц. - Это не веники, - сказал Ёжик. – Это – красота! Разве не видишь? - Красота? Вон её сколько, этой красоты! – сказал Заяц. – Красота – это когда мало. А здесь – вон сколько- Это здесь, - сказал Медвежонок. – А у нас зимой дома будет красота.
Над рекой поднимался туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось – большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову. Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
Вот и сегодня Заяц чуть свет пришёл к Медвежонку и сказал: - Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шёл, расцвели все ромашки! - А пока я тебя ждал, - сказал Медвежонок, - отцвели одуванчики… - А когда я только проснулся и подумал, что пойду к тебе, - сказал Заяц, - поспела земляника!