Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
(не показаны 49 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
'''Автор урока:''' Леднева Ольга Сергеевна <br> | '''Автор урока:''' Леднева Ольга Сергеевна <br> | ||
+ | '''Приложение:''' [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/10423895/безуд презентация к уроку] <br> | ||
+ | '''Цели:''' <br> | ||
− | ''' | + | <u>Образовательные:</u> <br> |
+ | Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Безударные гласные в корне слова». Закрепить умение писать слова с безударной гласной в корне слова; отработать умение пользоваться правилом. <br> | ||
+ | |||
+ | <u>Воспитательные:</u> <br> | ||
+ | Показать богатство звукового состава языка; воспитывать навыки учебного труда; положительное отношение к урокам русского языка. | ||
+ | |||
+ | <u>Развивающие: </u> <br> | ||
+ | Развитие фонематического слуха детей, внимание, самоконтроля; развитие сотрудничества. | ||
+ | |||
+ | '''Оборудование:''' интерактивная доска, мячик, карточки-помощницы <br> | ||
+ | '''Тип урока:''' повторение, закрепление. <br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Ход урока:'''<br> | ||
+ | |||
+ | '''I. Организационный момент''' <br> | ||
+ | |||
+ | :''Звенит звонок, зовет звонок.'' | ||
+ | :''И в классе начинается урок.'' | ||
+ | |||
+ | '''II. Минутка чистописания''' (слайд 3) <br> | ||
+ | |||
+ | - Сегодня мы потренируемся в написании заглавной и строчной буквы «В» <br> | ||
+ | |||
+ | : ''«В» - буква очень важная,'' | ||
+ | :''Воображала страшная.'' | ||
+ | :''Грудь колесом, живот надут,'' | ||
+ | :''Как будто нет важнее тут.'' | ||
+ | |||
+ | '''III. Сообщение темы урока''' <br> | ||
+ | |||
+ | - Сегодня мы будем работать со словами, в которых безударную гласную нужно проверять, будем подбирать проверочные слова. Повторим словарные слова. А так же вспомним другие орфограммы в корне слова. (слайд 4) <br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | - Ребята, будьте очень внимательными. Прочитайте слова, и скажите, что общего у этих слов и чем они различаются? <br> ''(Медведь, заяц, сорока, столы, малина, весна, трава, гроза, снежинка, вокзал)'' <br> | ||
+ | |||
+ | :- Все слова с безударной гласной в корне. А чем отличаются? ''Одни слова можно перед написанием проверить, а другие – нет.'' | ||
+ | :- Какие гласные нуждаются в проверке? ''а о и е я'' (слайд 5) <br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''- Вспомните правило:''' Как проверить безударную гласную в корне слова.(слайд 6) | ||
+ | :''Гласный вызвал вдруг сомненье?'' | ||
+ | :''Ставь его под ударенье!'' | ||
+ | :''Ударение над гласным'' | ||
+ | :''Может сделать букву ясной!'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | - Какие способы проверки безударной гласной вы знаете? (слайд 7) | ||
+ | {| border=1 | ||
+ | |изменить форму слова | ||
+ | |подобрать родственное слово | ||
+ | |- | ||
+ | |''трава - травы'' | ||
+ | |''садовник – сад'' | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | - Выпишем слова в два столбика: в первый – слова с проверяемой гласной, подбирая проверочные слова, а во второй – слова с непроверяемой гласной.(слайд 8)<br> | ||
+ | |||
+ | '''Проверьте себя!''' | ||
+ | |||
+ | {| border=1 | ||
+ | |''Столы – стол'' | ||
+ | |''медведь'' | ||
+ | |- |- | ||
+ | |''Весна – вёсны'' | ||
+ | |''заяц'' | ||
+ | |- | ||
+ | |''Трава – травы'' | ||
+ | |''сорока'' | ||
+ | |- | ||
+ | |''снежинка-снег'' | ||
+ | |''малина'' | ||
+ | |- | ||
+ | |''Гроза – грозы'' | ||
+ | |''вокзал'' | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''VI. Работа со словарными словами'''<br> | ||
+ | :- Но всегда ли можно проверить безударную гласную в корне слова? | ||
+ | :- Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово?(запомнить его) | ||
+ | :- Как называются слова во втором столбике? | ||
+ | :- Слова с непроверяемой гласной в корне, называются словарными. | ||
+ | |||
+ | Отгадайте новое словарное слово: (слайд 9) | ||
+ | |||
+ | :''Самый кислый он, друзья,'' | ||
+ | :''Утверждаю это я.'' | ||
+ | :''Нужно сахара вагон,'' | ||
+ | :''Чтоб с улыбкой съесть…'' | ||
+ | :(Лимон) | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''-Откройте орфографическую тетрадь: ''' <br> | ||
+ | (2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова), стр.15 <br> | ||
+ | |||
+ | 1. Запишите слово "''лимон''", подчеркните непроверяемую безударную гласную, поставьте ударение.<br> | ||
+ | |||
+ | 2. '''-Упр.2.''' Почему так легче запомнить написание слова? ''(Слово - помощник "кислый", ударная «'''и'''»).''<br> | ||
+ | |||
+ | 3.'''-Упр.3.''' Значение слова. ''<u>Лимон</u> - цитрусовое дерево, а также сочный кислый плод с твёрдой ароматной кожурой.'' <br> | ||
+ | |||
+ | 4.'''-Упр.4.''' Подбор однокоренных слов (письменно). ''Лимон, лимончик, лимонный, лимонад, лимонка, лимонник.'' Выделите корень в данных словах. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''V. Физкультминутка'''<br> | ||
+ | |||
+ | :''На моей руке пять пальцев,'' | ||
+ | :''Пять хватальцев,'' | ||
+ | :''Пять держальцев'' | ||
+ | :''Чтоб строгать и чтоб пилить'' | ||
+ | :''Чтобы брать и чтоб дарить'', | ||
+ | :1, 2, 3, 4, 5. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''IV. Работа с однокоренными словами''' (слайд 10) <br> | ||
+ | - Отгадайте загадку.<br> | ||
+ | |||
+ | :Не любит семечки из шишек, | ||
+ | :А ловит бедных серых мышек. | ||
+ | :Среди зверей она – краса! | ||
+ | :Плутовка рыжая… (ЛИСА) | ||
+ | |||
+ | - Проговорите это слово, поставьте ударение, подберите проверочное.<br> | ||
+ | - Какие слова называются родственными? ''Слова с одним и тем же корнем и схожие по значению называются однокоренными (родственными)''<br> | ||
+ | - Что можно сказать о написании однокоренных слов? ''Корень в однокоренных словах пишется одинаково.''<br> | ||
+ | - Что такое корень? ''Корень — это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.''<br> | ||
+ | - Найдите и выпишите родственные слова, выделите корень, определите части речи.(слайд 11) | ||
+ | :''Л…ска, л…сонька, л…са!'' | ||
+ | :''Ты в каких живёшь л…сах?'' | ||
+ | :''Л…сий хвост замёл следы.'' | ||
+ | :''Где л…сичка? Видел ты?'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''VII. Работа по учебнику''' Стр.134, № 232 <br> | ||
+ | - Прочитайте задание. <br> | ||
+ | - Какие слова называются однокоренными? <br> | ||
+ | - Найдите однокоренные слова. <br> | ||
+ | - Спишите предложение с этими словами. <br> | ||
+ | - В родственных словах выделите корень, поставьте ударение, подчеркните проверочное слово. | ||
+ | (''зима – зимушка'') <br> | ||
+ | - Почему слово зимушка является проверочным?(''на гласную в корне падает ударение'') <br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''VIII. Игра «Лови-бросай»''' – физкультминутка <br> | ||
+ | Учитель бросает мяч и называет слово с безударной гласной, дети – ловят и подбирают проверочное слово. <br> | ||
+ | ''Пятёрка – пять, река – реки, поля – поле, островок – остров, трава – травы, лететь – полёт, земля – земли, красота – краше, лесной – лес, лисица – лис.'' <br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''IX. Самостоятельная работа''' | ||
+ | - Как называется явление в природе, когда вода выходит из берегов?(''половодье'') <br> | ||
+ | - Когда это бывает?(''весной'') <br> | ||
+ | - Чем опасно половодье?(''Оно опасно для лесных жителей. Звери могут погибнуть'')(слайд 12) <br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | - '''Перед вами карточки с заданиями''' (С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СЛОЖНОСТИ)(слайд 13) | ||
+ | |||
+ | '''1 в-т:''' ''На рике тронулся лёт. Вада вышла из бирегов. Ана залила паля. Много бет вада принисла людям висной''.<br> | ||
+ | '''2 в-т:''' '' На р_ке тронулся лё_. В_да вышла из берегов. Она залила п_ля''.<br> | ||
+ | |||
+ | - На какие правила в словах пропущены буквы?<br> | ||
+ | - Как проверить безударную гласную в корне слова?<br> | ||
+ | - Как проверить парную согласную?<br> | ||
+ | -Списать, вставить пропущенные буквы. Пользуйтесь карточками-помощницами.<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''' Взаимопроверка в парах.'''<br> | ||
+ | - К какому слову подбирали два проверочных слова?(''берегов – берег, побережье'')<br> | ||
+ | - Назовите слова, которые необходимо было проверить перед написанием и какие проверочные слова вы к ним подобрали.<br> | ||
+ | - Каким правилом пользовались, проверяя безударную гласную в корне?<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''XI. Итог урока'''<br> | ||
+ | - Знание, каких правил, вам помогло сегодня работать на уроке?<br> | ||
+ | - С каким словарным словом вы познакомились сегодня на уроке?<br> | ||
+ | - Как легче его запомнить?<br> | ||
+ | - Какие слова вы сегодня услышали первый раз?<br> | ||
+ | - В тетрадях оцените свою работу по аккуратности и интересу.<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''XII. Дом. задание:''' Стр.134, № 232 | ||
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Текущая версия на 21:32, 19 января 2011
Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки
Автор урока: Леднева Ольга Сергеевна
Приложение: презентация к уроку
Цели:
Образовательные:
Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Безударные гласные в корне слова». Закрепить умение писать слова с безударной гласной в корне слова; отработать умение пользоваться правилом.
Воспитательные:
Показать богатство звукового состава языка; воспитывать навыки учебного труда; положительное отношение к урокам русского языка.
Развивающие:
Развитие фонематического слуха детей, внимание, самоконтроля; развитие сотрудничества.
Оборудование: интерактивная доска, мячик, карточки-помощницы
Тип урока: повторение, закрепление.
Ход урока:
I. Организационный момент
- Звенит звонок, зовет звонок.
- И в классе начинается урок.
II. Минутка чистописания (слайд 3)
- Сегодня мы потренируемся в написании заглавной и строчной буквы «В»
- «В» - буква очень важная,
- Воображала страшная.
- Грудь колесом, живот надут,
- Как будто нет важнее тут.
III. Сообщение темы урока
- Сегодня мы будем работать со словами, в которых безударную гласную нужно проверять, будем подбирать проверочные слова. Повторим словарные слова. А так же вспомним другие орфограммы в корне слова. (слайд 4)
- Ребята, будьте очень внимательными. Прочитайте слова, и скажите, что общего у этих слов и чем они различаются?
(Медведь, заяц, сорока, столы, малина, весна, трава, гроза, снежинка, вокзал)
- - Все слова с безударной гласной в корне. А чем отличаются? Одни слова можно перед написанием проверить, а другие – нет.
- - Какие гласные нуждаются в проверке? а о и е я (слайд 5)
- Вспомните правило: Как проверить безударную гласную в корне слова.(слайд 6)
- Гласный вызвал вдруг сомненье?
- Ставь его под ударенье!
- Ударение над гласным
- Может сделать букву ясной!
- Какие способы проверки безударной гласной вы знаете? (слайд 7)
изменить форму слова | подобрать родственное слово |
трава - травы | садовник – сад |
- Выпишем слова в два столбика: в первый – слова с проверяемой гласной, подбирая проверочные слова, а во второй – слова с непроверяемой гласной.(слайд 8)
Проверьте себя!
Столы – стол | медведь |
Весна – вёсны | заяц |
Трава – травы | сорока |
снежинка-снег | малина |
Гроза – грозы | вокзал |
VI. Работа со словарными словами
- - Но всегда ли можно проверить безударную гласную в корне слова?
- - Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово?(запомнить его)
- - Как называются слова во втором столбике?
- - Слова с непроверяемой гласной в корне, называются словарными.
Отгадайте новое словарное слово: (слайд 9)
- Самый кислый он, друзья,
- Утверждаю это я.
- Нужно сахара вагон,
- Чтоб с улыбкой съесть…
- (Лимон)
-Откройте орфографическую тетрадь:
(2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.А. Фролова), стр.15
1. Запишите слово "лимон", подчеркните непроверяемую безударную гласную, поставьте ударение.
2. -Упр.2. Почему так легче запомнить написание слова? (Слово - помощник "кислый", ударная «и»).
3.-Упр.3. Значение слова. Лимон - цитрусовое дерево, а также сочный кислый плод с твёрдой ароматной кожурой.
4.-Упр.4. Подбор однокоренных слов (письменно). Лимон, лимончик, лимонный, лимонад, лимонка, лимонник. Выделите корень в данных словах.
V. Физкультминутка
- На моей руке пять пальцев,
- Пять хватальцев,
- Пять держальцев
- Чтоб строгать и чтоб пилить
- Чтобы брать и чтоб дарить,
- 1, 2, 3, 4, 5.
IV. Работа с однокоренными словами (слайд 10)
- Отгадайте загадку.
- Не любит семечки из шишек,
- А ловит бедных серых мышек.
- Среди зверей она – краса!
- Плутовка рыжая… (ЛИСА)
- Проговорите это слово, поставьте ударение, подберите проверочное.
- Какие слова называются родственными? Слова с одним и тем же корнем и схожие по значению называются однокоренными (родственными)
- Что можно сказать о написании однокоренных слов? Корень в однокоренных словах пишется одинаково.
- Что такое корень? Корень — это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение.
- Найдите и выпишите родственные слова, выделите корень, определите части речи.(слайд 11)
- Л…ска, л…сонька, л…са!
- Ты в каких живёшь л…сах?
- Л…сий хвост замёл следы.
- Где л…сичка? Видел ты?
VII. Работа по учебнику Стр.134, № 232
- Прочитайте задание.
- Какие слова называются однокоренными?
- Найдите однокоренные слова.
- Спишите предложение с этими словами.
- В родственных словах выделите корень, поставьте ударение, подчеркните проверочное слово.
(зима – зимушка)
- Почему слово зимушка является проверочным?(на гласную в корне падает ударение)
VIII. Игра «Лови-бросай» – физкультминутка
Учитель бросает мяч и называет слово с безударной гласной, дети – ловят и подбирают проверочное слово.
Пятёрка – пять, река – реки, поля – поле, островок – остров, трава – травы, лететь – полёт, земля – земли, красота – краше, лесной – лес, лисица – лис.
IX. Самостоятельная работа
- Как называется явление в природе, когда вода выходит из берегов?(половодье)
- Когда это бывает?(весной)
- Чем опасно половодье?(Оно опасно для лесных жителей. Звери могут погибнуть)(слайд 12)
- Перед вами карточки с заданиями (С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СЛОЖНОСТИ)(слайд 13)
1 в-т: На рике тронулся лёт. Вада вышла из бирегов. Ана залила паля. Много бет вада принисла людям висной.
2 в-т: На р_ке тронулся лё_. В_да вышла из берегов. Она залила п_ля.
- На какие правила в словах пропущены буквы?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Как проверить парную согласную?
-Списать, вставить пропущенные буквы. Пользуйтесь карточками-помощницами.
Взаимопроверка в парах.
- К какому слову подбирали два проверочных слова?(берегов – берег, побережье)
- Назовите слова, которые необходимо было проверить перед написанием и какие проверочные слова вы к ним подобрали.
- Каким правилом пользовались, проверяя безударную гласную в корне?
XI. Итог урока
- Знание, каких правил, вам помогло сегодня работать на уроке?
- С каким словарным словом вы познакомились сегодня на уроке?
- Как легче его запомнить?
- Какие слова вы сегодня услышали первый раз?
- В тетрадях оцените свою работу по аккуратности и интересу.
XII. Дом. задание: Стр.134, № 232