Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"
| Строка 9: | Строка 9: | ||
<u>'''Аннотация:'''</u> урок на тему «Род имён существительных» проводится в 3 классе по программе «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. Этот открытый урок проходит в компьютерном классе. В ходе занятия дети знакомятся с понятием «Род имён существительных», продолжают формировать орфографические навыки в результате разнообразных видов и форм деятельности с привлечением компьютерных технологий. | <u>'''Аннотация:'''</u> урок на тему «Род имён существительных» проводится в 3 классе по программе «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. Этот открытый урок проходит в компьютерном классе. В ходе занятия дети знакомятся с понятием «Род имён существительных», продолжают формировать орфографические навыки в результате разнообразных видов и форм деятельности с привлечением компьютерных технологий. | ||
| − | <u>'''Цель урока:'''</u>научить детей определять род у имени существительного. | + | <u>'''Цель урока:'''</u> научить детей определять род у имени существительного. |
Задачи: | Задачи: | ||
# Познакомить учащихся с понятием «Род имён существительных», научить определять род у данной части речи. Продолжить работу по формированию орфографической зоркости у ребят. | # Познакомить учащихся с понятием «Род имён существительных», научить определять род у данной части речи. Продолжить работу по формированию орфографической зоркости у ребят. | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
| − | <big>Ход урока:</big> | + | <big>'''Ход урока:'''</big> |
| − | + | * '''Организационный момент.'''<br> | |
| − | + | * '''Целеполагание.''' | |
<u>Учитель:</u> Сегодня на уроке мы с вами, ребята, должны узнать, что такое род имени существительного и научиться определять его. | <u>Учитель:</u> Сегодня на уроке мы с вами, ребята, должны узнать, что такое род имени существительного и научиться определять его. | ||
| − | + | * '''Минутка чистописания.'''<br> | |
На доске записаны слова:телегра…а, програ….а, ри…а.<br> | На доске записаны слова:телегра…а, програ….а, ри…а.<br> | ||
<u>Учитель:</u> Посмотрите и прочитайте слова, записанные на доске. Какие буквы пропущены, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Две буквы м). | <u>Учитель:</u> Посмотрите и прочитайте слова, записанные на доске. Какие буквы пропущены, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Две буквы м). | ||
| Строка 37: | Строка 37: | ||
Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания. Ссылка. Рассматривает вместе с детьми образцы написания. После того как дети выполнят задание, учитель просит подчеркнуть те буквы, которые больше всех похожи на образец на экране. | Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания. Ссылка. Рассматривает вместе с детьми образцы написания. После того как дети выполнят задание, учитель просит подчеркнуть те буквы, которые больше всех похожи на образец на экране. | ||
| − | + | ||
| + | * '''Орфографическая минутка.'''<br> | ||
Река Волга, Киев, озеро Байкал, Петр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское. | Река Волга, Киев, озеро Байкал, Петр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское. | ||
| − | + | <u>Учитель:</u> :Назовите орфограммы в этих словах. Спишите в тетрадь.<br> | |
| − | + | ||
| + | * '''Работа по теме урока.''' | ||
| + | |||
Учитель берёт пенал у ученика. | Учитель берёт пенал у ученика. | ||
| − | + | <u>Учитель:</u> Чей пенал? Запишите: «Пенал мой» подчеркните слово мой. Какой он? Учащиеся записывают. (Он красивый.) Подчеркните слово он. Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой. Эти имена существительные мужского рода. | |
Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода. | Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода. | ||
Учитель читает стихотворение: | Учитель читает стихотворение: | ||
Версия 19:32, 29 января 2011
Участник:ID-z201 "Восемь из ларца"
Вступление: в последнее время компьютерные технологии стали быстро развиваться, и педагогическое сообщество стало задумываться о привлечении информационных технологий в сферу образования. Основная цель такой работы - повышение качества образования и развитие интереса учеников к учебному процессу.
Тема: Род имён существительных.
Аннотация: урок на тему «Род имён существительных» проводится в 3 классе по программе «Русский язык» Рамзаевой Т.Г. Этот открытый урок проходит в компьютерном классе. В ходе занятия дети знакомятся с понятием «Род имён существительных», продолжают формировать орфографические навыки в результате разнообразных видов и форм деятельности с привлечением компьютерных технологий.
Цель урока: научить детей определять род у имени существительного. Задачи:
- Познакомить учащихся с понятием «Род имён существительных», научить определять род у данной части речи. Продолжить работу по формированию орфографической зоркости у ребят.
- Развивать память, речь, мышление, воображение, познавательную активность.
- Воспитывать любовь к родному языку, аккуратность.
Ход урока:
- Организационный момент.
- Целеполагание.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами, ребята, должны узнать, что такое род имени существительного и научиться определять его.
- Минутка чистописания.
На доске записаны слова:телегра…а, програ….а, ри…а.
Учитель: Посмотрите и прочитайте слова, записанные на доске. Какие буквы пропущены, и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Две буквы м).
Прежде чем мы начнём писать, давайте сделаем вместе с вами гимнастику для пальцев.
Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни. (Хлопки в ладоши.)
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки. (Удары подушечками пальцев по столу.)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок! (Постучать в кулачки.)
Учитель на компьютере открывает файл минутка чистописания. Ссылка. Рассматривает вместе с детьми образцы написания. После того как дети выполнят задание, учитель просит подчеркнуть те буквы, которые больше всех похожи на образец на экране.
- Орфографическая минутка.
Река Волга, Киев, озеро Байкал, Петр Первый, улица Пушкинская, Алексей Толстой, село Михайловское.
Учитель: :Назовите орфограммы в этих словах. Спишите в тетрадь.
- Работа по теме урока.
Учитель берёт пенал у ученика. Учитель: Чей пенал? Запишите: «Пенал мой» подчеркните слово мой. Какой он? Учащиеся записывают. (Он красивый.) Подчеркните слово он. Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой. Эти имена существительные мужского рода. Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода. Учитель читает стихотворение:
Род мужской, конечно, мой: Мой сад, мой брат, стул мой. Женский род, помню я, То, про что скажу, - моя: Моя ручка, моя тучка И тетрадь моя. Средний род – оно моё: Моё окно, село моё. Учитель открывает ЦОР Таблицу. Род имён существительных. (ссылка) Работа с правилом со стр.152 с опорой на эту таблицу. Ребята, а вы знаете, как появилась категория рода у имён существительных? Я предлагаю прослушать и посмотреть эту историю. ЦОР «История появления рода у имён существительных» ссылка. У: Итак, как определить род у имени существительного? VI. Физминутка. На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде «раз». А над нами весело
Шелестит листва.
Опускаем руки мы По команде «два». Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше, выше. VII.Закрепление. Выполнение упражнения №404.и 405. Картинный словарный диктант с самопроверкой. Презентация «Картинный словарный диктант». Ссылка. VII. Домашнее задание. Упр.407, 408 (подготовиться к письму по памяти). VIII. Подведение итогов . У: Как определить род имени существительного? Я сейчас хочу проверить, как вы научились определять род у имён существительных и приглашаю вас к компьютерам. ЦОР. Дидактическая игра «Определи род имени существительного. Ссылка. IX. Рефлексия. У: Что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
