|
|
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | ''Внеклассное мероприятие'' | | ''Внеклассное мероприятие'' |
| | == Тема: '''«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»''' == | | == Тема: '''«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»''' == |
| − |
| |
| − | [[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна ]]
| |
| | | | |
| | '''Команда: IDz452 "Озорные конфетти"''' | | '''Команда: IDz452 "Озорные конфетти"''' |
| | | | |
| − |
| + | [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]] |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Цели'': обобщить знания учащихся по правилам поведения в экстремальных ситуациях; учить предотвращать эти ситуации; развивать наблюдательность и внимательность. Научить быстро, ориентироваться в ситуациях и принимать рациональное решение.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Оборудование:'' пословицы; формула безопасности (для каждого ученика и на доске);
| + | |
| − | тест по теме « Безопасность на водоемах в зимний период»; мультимедиа
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Ход занятия:''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''1.Вводная часть:'' актуализация имеющихся у детей знаний.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что на свете всего дороже? (Жизнь)
| + | |
| − | | + | |
| − | - Как понимаете это слово? Что с ним связано? (Здоровье)
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что влияет на ваше здоровье? (Питание, спорт, профилактика вредных привычек, соблюдение правил безопасности, правильный отдых)
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что такое безопасность?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Какое отношение имеет это слово к здоровью?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Сегодня поговорим о правилах безопасности в экстремальных ситуациях. Что вы о них знаете?
| + | |
| − | | + | |
| − | ''2. Основная часть:'' формирование представлений об экстремальной ситуации.
| + | |
| − | | + | |
| − | ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ.
| + | |
| − | Два коня у меня, два коня.
| + | |
| − | По воде они возят меня.
| + | |
| − | А вода тверда, словно каменная!
| + | |
| − | | + | |
| − | -ЧТО ЭТО?
| + | |
| − | | + | |
| − | -Да, это коньки и лед.
| + | |
| − | | + | |
| − | -А какие правила нужно соблюдать при катании по льду на коньках?
| + | |
| − | | + | |
| − | КАТАТЬСЯ НА КОНЬКАХ РАЗРЕШАЕТСЯ ТОЛЬКО НА СПЕЦИАЛЬНО ОБОРУДОВАННЫХ КАТКАХ.
| + | |
| − | | + | |
| − | ЕСЛИ КАТОК ОБОРУДУЕТСЯ НА ВОДОЕМАХ, ТО КАТАНИЕ РАЗРЕШАЕТСЯ, ЛИШЬ ПОСЛЕ ТЩАТЕЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ПРОЧНОСТИ ЛЬДА И ПРИ ТОЛЩИНЕ ЕГО НЕ МЕНЕЕ 25 СМ.
| + | |
| − | | + | |
| − | ОПАСНО ХОДИТЬ И КАТАТЬСЯ В ОДИНОЧКУ В НОЧНОЕ ВРЕМЯ И, ОСОБЕННО В НЕЗНАКОМЫХ МЕСТАХ.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Беседа по теме''
| + | |
| − | | + | |
| − | Сегодня я вас хочу познакомить с формулой безопасности. Вот она:
| + | |
| − | | + | |
| − | '''1. Остановись!'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''2. Подумай! (Найди положительные и отрицательные стороны).'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''3. Выбери.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''4. Похвали себя!'''
| + | |
| − | | + | |
| − | (Каждому ученику раздают карточки с формулой).
| + | |
| − | | + | |
| − | Давайте разберём одну ситуацию, пользуясь данной формулой.
| + | |
| − | ''Разыгрывается ситуация'': друзья вам предложили без взрослых пойти по льду реки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Происходит обсуждение по формуле.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель: Формула безопасности работает, если правильно ею пользоваться и знать о прочности льда.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Запомни:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - Чтобы не попасть в беду нужно знать, что лёд можно считать прочным (выдерживающим вес человека), если его толщина не меньше 10 см.
| + | |
| − |
| + | |
| − | - Возьмите линейку. Отмерьте пальчиками 10 см. Посмотрите и запомните, какой должна быть толщина льда, чтобы выдержать одного человека.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Для группы людей или для устройства катка безопасен лёд толщиной не менее 15 см. Отмерьте на линейке. Посмотрите, какая это толщина.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Но ведь мы не носим с собой линейку! Как же быть? Оказывается, можно определить толщину льда и без линейки!
| + | |
| − | | + | |
| − | (На доске вывешены карточки.)
| + | |
| − | Толстый, прочный лёд имеет синеватый или зеленоватый оттенки.
| + | |
| − | | + | |
| − | Тонкий и ненадёжный лёд имеет матово-белый или желтоватый оттенки.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Особенно опасен лёд во время оттепели.
| + | |
| − | | + | |
| − | - Но даже в крепкие морозы на водоёмах существуют места, где прогулки опасны. Как вы думаете, почему?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Что делать если ты провалишься в полынью?
| + | |
| − | | + | |
| − | Просмотр слайдов.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор1.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор2.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор3.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор4.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор5.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор6.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор7.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор8.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Озор9.jpg]]
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | ''Учитель.'' Сделаем вывод: чтобы избежать опасных ситуаций, следует слушать советы взрослых и действовать по формуле безопасности.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Объясните смысл пословиц:''
| + | |
| − | | + | |
| − | «Опасение – половина спасения»,
| + | |
| − | «Берегись бед, пока их нет» (Дети отвечают).
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Подведение итогов.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Можно провести тест проверки знаний учащихся. Тест набран на компьютере, правильный ответ ученики отмечают галочкой. Если всё выполнено правильно, звучит марш.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕСТ'''
| + | |
| − | | + | |
| − | проверки знаний учащихся по теме « Безопасность на водоемах в зимний период»
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | 1.По льду, какой минимальной толщины можно пройти группой?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) 3 см;
| + | |
| − | Б) 5 см;
| + | |
| − | В) 7-15 см.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Лёд, какого оттенка наиболее крепок?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) матового;
| + | |
| − | Б) желтоватого;
| + | |
| − | В) сине-зеленого или стального.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. В каком месте реки лед крепче?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) около впадения притоков;
| + | |
| − | Б) в местах расширения русла, у пологих берегов;
| + | |
| − | В) у обрывистых берегов.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. На льду, какой толщины можно организовать каток?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) 8 см;
| + | |
| − | Б) не менее 10 см;
| + | |
| − | В) 15 см.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Как правильно подстраховываться при переправе по тонкому льду?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) идти скользящим шагом, проверяя лед ударами шеста;
| + | |
| − | Б) надо пересечь речку на большой скорости, нигде не задерживаясь;
| + | |
| − | В) обязательно проверять лед ударами каблуков.
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Человек провалился под лед. Как ему помочь?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) добежать до полыньи и помочь ему выползти на лед.
| + | |
| − | Б) осторожно подползти и подать ему руку;
| + | |
| − | В) подползти на длинной доске и подать шарф или ремень.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Какое из спасательных средств не относится к зимним?
| + | |
| − | | + | |
| − | А) спасательная доска;
| + | |
| − | Б) спасательный круг;
| + | |
| − | В) спасательный шест.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Провалившись под лед, вы постараетесь:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) сразу избавиться от одежды и обуви;
| + | |
| − | Б) если возможна помощь со стороны упретесь ногами и руками в кромки льда, не сбрасывая одежды;
| + | |
| − | В) станете проламывать лед к ближнему берегу;
| + | |
| − | Г) попробуете выползти на лед, помогая себе ножом, ключами или браслетом от часов.
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Выбравшись из полыньи, будете ли вы:
| + | |
| − | | + | |
| − | А) освободившись от мокрой одежды, прыгать, пока не согреетесь;
| + | |
| − | Б) прыгать в мокрой одежде;
| + | |
| − | В) не снимая одежды, бежать к населенному пункту.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:
| + | |
| − | 1.В 2.В 3.Б 4.В 5.А 6.В 7.Б 8.БГ 9.В
| + | |
| − | | + | |
| − |
| + | |
| − | ''Домашнее задание:''
| + | |
| − | | + | |
| − | Нарисовать 1 вариант – разрешающие знаки для игр на льду. 2 вариант – запрещающие знаки игр на льду.
| + | |
| − | | + | |
| − | Литература:
| + | |
| − | | + | |
| − | Литвинов Е.Н. Основы безопасности жизнедеятельности
| + | |
| − | | + | |
| − | Попова Г.П. Классные часы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Шакирова Ф.Ф. Безопасность на льду
| + | |
| | | | |
| | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
