Семинар Формирование познавательного интереса
Pen (обсуждение | вклад) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
Строка 6: | Строка 6: | ||
<br> | <br> | ||
== Формирование познавательного интереса на уроках информатики == | == Формирование познавательного интереса на уроках информатики == | ||
+ | |||
+ | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#014c4c;">'''Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.'''<br> | ||
+ | А. Франс</p> | ||
+ | |||
+ | Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные - это старая истина. Но зайдите в разные школы: их учащиеся по-разному - с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании о информатики: от равнодушия до живого интереса и сознательной убежденности в необходимости глубокого изучения. | ||
+ | |||
+ | '''В чем причины столь разного отношения к предмету?''' Почему за дверью со знакомой табличкой "Кабинет информатики" для одних учащихся распахивается увлекательный информационный мир, а для других этот мир безмолвствует. | ||
+ | |||
<video type=" youtube" id="7GcMo5YqPg4" desc= "Чему учат в школах на уроках информатики (Латвия)." frame="true" position="center"/> | <video type=" youtube" id="7GcMo5YqPg4" desc= "Чему учат в школах на уроках информатики (Латвия)." frame="true" position="center"/> | ||
+ | |||
+ | Чтобы предмет заинтересовал учеников, он должен быть связан с чем-либо интересующим их, с чем–либо уже знакомым, и вместе с тем абсолютно новым, а также должен всегда заключать в себе некоторые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным. Прежде, чем призвать ученика к какой – либо деятельности, надо заинтересовать его ею. | ||
'''Что такое познавательный интерес?''' | '''Что такое познавательный интерес?''' |
Версия 12:21, 10 февраля 2011
Вернуться на главную страницу семинара
Формирование познавательного интереса на уроках информатикиЧтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом. Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные - это старая истина. Но зайдите в разные школы: их учащиеся по-разному - с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании о информатики: от равнодушия до живого интереса и сознательной убежденности в необходимости глубокого изучения. В чем причины столь разного отношения к предмету? Почему за дверью со знакомой табличкой "Кабинет информатики" для одних учащихся распахивается увлекательный информационный мир, а для других этот мир безмолвствует.
Что такое познавательный интерес? Пробуждение познавательного интереса – это всего лишь начальная стадия большой работы по воспитанию глубокого устойчивого интереса к знаниям и потребности к самообразованию. Интерес в широком смысле слова – это направленность личности на изучение всего нового, овладение умениями, приобретение различных навыков. Интерес к знаниям или познавательный интерес – это направленность личности ребёнка на овладение знаний в той или иной предметной области. Радость познания делает ученика активным, а знания, полученные таким путем, более глубокими и прочными. По характеру проявления познавательного интереса в процессе изучения предмета можно выделить 3 уровня развития познавательного интереса:
Познавательный интерес оказывает влияние на личность школьника многозначно. Можно объединить в системе преподавания три особенности интереса:
Существуют различные методы и приемы стимуляции познавательных интересов учащихся в учебном процессе.
|