Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме: "Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне"

Версия 11:46, 14 февраля 2011

Участник:Шломина Ирина Сергеевна IDz369Позитив Урок русского языка в 3 классе.

Тема урока:

«Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.» 

Цель:

развитие умения сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня;

формирование умения применять на практике правила правописания безударных гласных, умения составлять предложения и разбора их по членам, закрепить знание состава слова; развитие интереса к русскому языку как учебному предмету на основе изученных правил через игровую форму обучения; обогащение словарного запаса учащихся и развитие их речи; развитие положительного отношения к учебе, воспитание чувства коллективизма, сопереживания и дружбы.

Ход урока.

(слайд 1)

Организационный момент. (Слайд 2.)

Наш урок похож на сказку,

Нам без знаний никуда.

Взяв с собой тетрадь, указку

Отправляемся туда.

Учитель:  На уроке мы повторим правило проверки безударных гласных, познакомимся с
новыми понятиями. Вы будете выполнять задания ,
давать полные ответы, не забывать о том, 

что писать следует грамотно и красиво, внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, помогать друг другу

в сложной ситуации.
  Сели правильно, проверили расположение учебных принадлежностей к уроку.

Запись даты и вида работы.

Учитель:

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Все покрыла серебром.

Что же это за царица?

Дети : зима.

Постановка учебной задачи.

   Послушайте музыку П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев».
Представьте каждый свою необычную, неповторимую зимнюю картину,
а потом расскажите, что вы видели.

Ответы детей.

Учитель: И сегодня зима приглашает нас в волшебную сказку… Наше путешествие начинается на поляне, которая покрыта красивыми снежинками.

Это Поляна чистописания.

(слайд 3) Работа по чистописанию.

Дальше – через ручеёк. Он так и называется Ручеёк слов.

(слайд 4)

Работа по карточкам. Взаимопроверка в парах.

Карточка №1

Подберите проверочные слова, вставьте пропущенные буквы.

_______________________- вр_чи

_______________________- ш_рфы

_______________________- м_ря

_______________________- гр_бы

_______________________- сн_га

_______________________-др_зды

_______________________- ч_сы

_______________________- р_ды

_______________________- в_да

Карточка №2

Подберите проверочные слова, вставьте пропущенные буквы.

_______________________- л_сята

_______________________- п_лянка

_______________________- л_сток

_______________________- к_рмушка

_______________________- в_дитель

_______________________- р_чной

_______________________- зв_рьки

_______________________- гн_здо

_______________________- д_ждинка

Учитель: Проверили друг у друга и оценили работу товарища.

Словарно-орфографическая работа.

В ручеек попали школьные принадлежности и рассыпались. Угадайте, какие.

(слайд 5)

(учебник, тетрадь, резинка, ручка, линейка, портфель)

Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, требующие проверки. Какая это часть речи? С одним из существительных составьте предложение.

   Продолжим наш путь через Опушку списывания.

(слайд 6)

Ой, посмотрите, что это за пенек на поляне? (омофоны) (слайд 7)

Что это такое, мы с вами выясним. Выполнив задание.

-списать с доски предложения, перед словами с пропущенной буквой в скобках написать проверочное слово.

Вокруг деревни раскинулись л_са. Л_са живёт в норе.

Волосы у отца уже начали с_деть. Хорошо вечером с_деть у костра.

Птичка в_ла гнездо. Дорожка в_ла к озеру.

Кот сл_зал сметану. Мальчик сл_зал с дерева.

-Что интересного заметили? В чем испытали затруднение? Почему? 

-Почему слова произносятся одинаково, а написали вы их по-разному? (имеют разное значение)

-Такие слова называются ОМОФОНЫ.

Сформулируйте правило: что такое омофоны?

(слова, которые одинаково произносятся, но имеют разное значение и пишутся по-разному)

-Большой путь мы с вами прошли, устали, пора бы и отдохнуть, и на пути у нас –Дубрава здоровья.(физкультминутка) (слайд 8) По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке,

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

Отдохнули, сил набрались, идем дальше. И на пути у нас Роща однокоренных слов.

(слайд9)

Скажите мне, пожалуйста, каковы признаки зимы? (холодно, снег, лед, мороз)

Запишите слово МОРОЗ. Поставьте ударение, подчеркните опасные места. Написание какой буквы нужно проверить, а какой – запомнить? - к какой части речи относится слово? Разберите его по составу. - от данного слова образуйте слово, которое отвечает на вопрос какой?

Морозный

К какой части речи относится это слово? Разберите его по составу. -образуйте слово с этим же корнем, которое отвечает на вопрос что сделали?

Заморозили

К какой части речи оно относится? Разберите его по составу.

Найдите лишнее слово в каждой строчке. (слайд 10)

Мосты, мост, мосточек.

Дворы, дворик, дворняжка.

Земля, земли, землянка.

Водяной, вода, водить.

Лист, лиса, лисёнок.

Горный, горка, городок.

Белка, беленький, белить.'

Молодцы, справились с заданием, идем дальше и выходим на

Просеку слов и предложений

(слайд 11)

Составьте из данных слов предложения, запишите их, озаглавьте полученный текст.

Ночью, сильный, ударил, мороз

Ледком, сковал, он, на, лужи, лесных, дорожках

По, гулял, резкий, лесу, ветер

Зверьков, в, холод, загнал, норки

Первое предложение разберите по членам.

Ледком –звуко-буквенный разбор.

Внимание, внимание, начинается соревнование: Кто больше всех в классе найдет слов с безударной гласной в корне. (доска, окно, стекло, цветы, стена, столы, листок, шкафы и т.д.)

Итог урока. Что мы сегодня с вами повторили на уроке? Что узнали нового?

Домашнее задание.(слайд 12) (слайд 13)