Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 108 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
<font color="red">'''Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''</font>
 
<font color="red">'''Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''</font>
  
'''Ф. И. О.''': Слатимова Галина Александровна
+
'''Ф. И. О.''': [[Слатимова Галина Александровна]]
+
 
 
''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
 
''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
 
    
 
    
 
'''Должность''': учитель начальных классов
 
'''Должность''': учитель начальных классов
 
Галина Александровна! Предлагаю Вам применить метод 6-ти шляп.
 
 
Прочитайте по этой ссылке.
 
 
[http://www.inventech.ru/pub/methods/metod-0003/]
 
  
 
== Урок окружающего мира в  1  классе. ==
 
== Урок окружающего мира в  1  классе. ==
Строка 25: Строка 19:
 
'''1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.'''
 
'''1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.'''
  
'''2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы с НИТ.'''  
+
'''2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы'''
 +
 
 +
'''с новыми информационными технологиями.'''  
  
 
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе,  чувство сотрудничества  при работе в парах.'''
 
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе,  чувство сотрудничества  при работе в парах.'''
 +
 +
<font color="green"> '''Класс украшен по-новогоднему, на стенах  репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».'''</font>
  
 
<font color="green">'''Оборудование:'''</font>
 
<font color="green">'''Оборудование:'''</font>
Строка 33: Строка 31:
 
<font color="green"> </font>
 
<font color="green"> </font>
  
* коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика.
+
* коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
  
* конверт №1  с загадками (конверт украшен снежинками);  
+
* бумажные снежинки для каждого ученика;  
  
* конверт №2 с вопросами для актуализации знания детей;  
+
* формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);  
  
* конверт №3 с описанием опытов;  
+
* лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;  
  
 +
* молоток у учителя;
  
* конверт №4 с пословицей "Повторенье - мать ученья!";
+
* карты самооценки  работы ученика и оценки за работу в паре;
  
+
* учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
  
* бумажные снежинки для каждого ученика;  
+
* выставка книг про снег и лёд;
  
* формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);  
+
* магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
  
* лист полоски белой и цветной бумаги, газета;  
+
* компьютерная презентация; [http://exfile.ru/157400]
  
* молоток у учителя;  
+
* музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [http://exfile.ru/157259]
 
+
* учебник: А.А Плешаков «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь;
+
 
+
* магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
+
  
* компьютерная презентация.
+
* песенка "Снежинки-пушинки". [http://exfile.ru/157260]
  
 
<font color="green"> '''Ход урока. '''</font>
 
<font color="green"> '''Ход урока. '''</font>
Строка 64: Строка 59:
 
<font color="Maroon"> '''1.Организационный момент.''' </font> (1 мин.)
 
<font color="Maroon"> '''1.Организационный момент.''' </font> (1 мин.)
  
Здравствуйте, ребята! Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
+
Здравствуйте, ребята!  
  
 
''Мы сегодня будем наблюдать,''
 
''Мы сегодня будем наблюдать,''
Строка 74: Строка 69:
 
''Активно в работу включайся, дружок!''
 
''Активно в работу включайся, дружок!''
  
<font color="Maroon"> '''2. Вступительная беседа ''' </font> (2 мин.)
+
<font color="Maroon"> '''2. Вступительная беседа ''' </font>  
  
- Сегодня мы будем не просто учениками, а  учёными -исследователями. Чем занимаются учёные - исследователи?
+
Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
  
''-(Учёные-исследователи проводят исследовательскую работу, а потом делятся  своими выводами на конференциях, на собраниях.)''
+
К нам всегда на урок  по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников  сегодня будет компьютерная презентация.  
 
+
Вот и мы с вами будем исследовать, наблюдать, делиться своими выводами  с товарищами.
+
 
+
К нам всегда на урок  по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников  будет компьютерная презентация.  
+
  
 
А вот главного  помощника вы узнаете, когда  отгадаете загадку.   
 
А вот главного  помощника вы узнаете, когда  отгадаете загадку.   
Строка 99: Строка 90:
 
Наверное, она волшебная.  
 
Наверное, она волшебная.  
  
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу письма. Давайте  посмотрим, что в его письме №1.
+
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте  посмотрим, что в его конверте №1.
  
 
'''(Учитель достаёт из конверта №1  карточки с загадками)'''
 
'''(Учитель достаёт из конверта №1  карточки с загадками)'''
  
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки.Отгадав их вы узнаете тему урока.  
+
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.  
  
 
<font color="green"> ''1.Он пушистый, серебристый.''</font>
 
<font color="green"> ''1.Он пушистый, серебристый.''</font>
Строка 125: Строка 116:
 
<font color="Maroon"> '''3. Сообщение темы и цели урока.''' </font> (1 мин.)
 
<font color="Maroon"> '''3. Сообщение темы и цели урока.''' </font> (1 мин.)
  
'''Слайд 3'''  (сначала тема, затем цель)
+
'''Слайд 3'''  (на экране появляются сначала тема, затем цель)
  
 
- Давайте прочитаем тему нашего урока.  
 
- Давайте прочитаем тему нашего урока.  
Строка 131: Строка 122:
 
(''Дети читают хором'')  ''- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.''
 
(''Дети читают хором'')  ''- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.''
  
<font color="Maroon"> '''4. Работа над новым материалом''' </font> (10 мин.из них:)
+
<font color="Maroon"> '''4. Работа над новым материалом''' </font> (9 мин. из них:)
  
<font color="Purple"> '''А)  Актуализация знаний.'''  </font> (3 мин.)
+
<font color="Purple"> '''А)  Актуализация знаний.'''  </font> (2 мин.)
  
 
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2  
 
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2  
 
с вопросами).  
 
с вопросами).  
  
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы.
+
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда.  
 +
Ваши ответы будем записывать  на доске.
 +
 
 +
(На доске записываются  слова  '''СНЕГ''' и '''ЛЁД''') .
 +
 
 +
(''Высказывания детей о свойствах '''СНЕГА''' и '''ЛЬДА''' учитель записывает на доске в 2 колонки.'')
  
 
<font color="Purple">'''Вопрос 1.''' </font>  - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?  
 
<font color="Purple">'''Вопрос 1.''' </font>  - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?  
Строка 150: Строка 146:
 
<font color="Purple">'''Вопрос 3.''' </font>- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?  
 
<font color="Purple">'''Вопрос 3.''' </font>- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?  
  
(''Высказывания детей о свойствах снега и льда учитель записывает на доске.'')
+
<font color="Purple">'''Б) Исследовательская работа.'''</font> (7 мин.)
  
 +
'''Форма работы.''' ''Дети работают в парах.''
  
<font color="OliveDrab">'''Б) Исследовательская работа.'''</font> (7 мин.)
+
-Посмотрим следующее  письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).  
  
'''Форма работы.''' ''Дети работают в парах''
+
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания  потрудней:
  
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).  
+
"Возьмите на себя роль учёных и проведите  опыты над снегом и льдом."
  
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам задания потрудней.
+
- Как думаете, каждый из вас  справится с ролью учёного?
  
 +
- Я  тоже считаю, что вы справитесь.
  
- Вы назвали некоторые свойства снега и льда. Проверим эти свойства и познакомимся с другими свойствами. А помогут нам в этом
+
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.  
  
опыты. Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать за нами, всё ли правильно мы делаеми помогать нам. А Мудрая
+
А Мудрая Черепаха, которая всегда  присутствует на страницах нашего учебникабудет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.  
  
Черепаха, которая всегда  присутствует на страницах нашего учебника,  будет заполнять таблицу, которую вы видите на экране.
+
'''Слайд 4. ''' (на экране незаполненная таблица)
  
 
{| border=2
 
{| border=2
  !|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center>||<center>Cлайд 6</center>
+
  !|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center>
 
  |-
 
  |-
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_1.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_1.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_2.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_2.jpg|300px|center]]
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд2_2.jpg|300px|center]]
+
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_1.jpg|300px|center]]
 
  |}
 
  |}
  
Строка 190: Строка 188:
 
''Высказывание детей.''   
 
''Высказывание детей.''   
  
На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''  и  </font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''  и  </font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова:  '''Тает. Образуется вода.''')
 
+
появляются слова:  '''Тает. Образуется вода.'''
+
  
 
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
 
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
Строка 208: Строка 204:
 
-Сделайте вывод, какого цвета снег?  ''- Снег белого цвета.''
 
-Сделайте вывод, какого цвета снег?  ''- Снег белого цвета.''
  
На экране в таблице в колонке <font color="DeepSkyBlue">  '''СНЕГ'''</font>  появляется слово '''Белый'''  
+
(На экране в таблице в колонке <font color="DeepSkyBlue">  '''СНЕГ'''</font>  появляется слово '''Белый''' )
  
 
- А можно ли сказать, что лёд белый?  ''Высказывания детей.''
 
- А можно ли сказать, что лёд белый?  ''Высказывания детей.''
Строка 216: Строка 212:
 
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
 
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
  
(На экране в таблице в колонке <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляется слово '''Бесцветный'''  
+
(На экране в таблице в колонке <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляется слово '''Бесцветный''')
  
 
<font color="OliveDrab">'''Свойство  3. Прозрачность.''' </font>
 
<font color="OliveDrab">'''Свойство  3. Прозрачность.''' </font>
Строка 230: Строка 226:
 
''Высказывания детей.''
 
''Высказывания детей.''
  
На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова:  '''Непрозрачный'''  и '''Прозрачный''')
 
+
появляются слова:  '''Непрозрачный'''  и '''Прозрачный'''
+
  
 
<font color="OliveDrab">'''Свойство  4. Плотность.''' </font>  
 
<font color="OliveDrab">'''Свойство  4. Плотность.''' </font>  
Строка 242: Строка 236:
 
''- Он сжимается''
 
''- Он сжимается''
  
- Какой снег? ''-Рыхлый.''
+
- Какой снег? ''- Неплотный, Рыхлый.''
  
 
- А лёд? Он сжимается? ''- Нет.''
 
- А лёд? Он сжимается? ''- Нет.''
Строка 248: Строка 242:
 
- Какой он? ''- Он плотный.''
 
- Какой он? ''- Он плотный.''
  
На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются  слова '''Рыхлый''' и '''Плотный''')
появляются  слова '''Рыхлый''' и '''Плотный'''
+
  
 
<font color="OliveDrab">'''Свойство  5. Хрупкость.''' </font>  
 
<font color="OliveDrab">'''Свойство  5. Хрупкость.''' </font>  
Строка 257: Строка 250:
 
'''Опыт 5.'''
 
'''Опыт 5.'''
  
Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.
+
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
  
На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова  '''Нехрупкий''' и  '''Хрупкий''')
  
появляются слова  '''Нехрупкий''' и  '''Хрупкий'''
+
- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.
  
'''Вывод'''
+
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны  свойствах льда и  снега. Это ваши знания
 +
в  начале урока.
  
- Ребята, вспомните, что говорили вы о свойствах льда,  снега в начале урока и к какому выводу вы пришли как исследователи?
+
'''Слайд 4.''' (На экране заполненная таблица)
  
- Сравните свои знания до проведения опытов и после проведения.(На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
+
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
  
 +
- Какие новые свойства вы открыли?  ''- Дети высказываются.''
  
<font color="Purple">'''В) Творческая  работа.'''</font>
+
- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)
  
- Вы все хорошо справились с опытами, Снеговик очень доволен и дарит вам красивые снежинки.
+
<gallery>
 +
Изображение:IDz272самооценка.jpg|Карта самооценки ученика
 +
Изображение:IDz272оценка_товарища.jpg|Карта оценки для работы в паре
 +
</gallery>
  
(Учитель раздаёт снежинки всему классу)
+
- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
  
Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик! А кто из вас, ребята,  наблюдал за снежинками? Какие они?
+
<font color="Purple">'''В) Игра. «Правильно, неправильно»'''</font> (1 мин)
  
''- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.''
+
-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.
  
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка?
+
1.Снег при таянии превращается в лёд .(''Да'')
  
-''Шесть''
+
2.Снег бесцветный.  (''Нет'')
  
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые,  и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
+
3.Лёд прозрачный (''Да'')
  
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
+
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (''Да'').
  
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
+
5.У снежинки 5 лучей. ( ''Нет'')
  
'''В) Рассказ заранее подготовленного ученика об образовании снежинок'''.
+
6.Снег рыхлый (''Да'')
  
''Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы,''
+
7.Все снежинки одинаковые. (''Нет'')
  
'' как пылинки, их называют алмазной пылью. Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми''  
+
8. Снег непрозрачный. (''Да'')
  
''иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Они будто'' 
 
  
''кружевные, все разные, с тонкими лучиками и лепестками, как у самых нежных цветов. Когда зимой погода мягкая, снежинки ''  
+
<font color="Maroon"> '''5.Физкультминутка.'''</font> (2 мин.)  (Здоровьесберегающие технологии)
  
''слипаются  и образуют густые пушистые хлопья, поэтому снег называют пушистым. Он покрывает землю пышным одеялом.''  
+
'''Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки" ''' 
  
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости.  Давайте и мы порадуемся снежинкам.
 
 
<font color="Maroon"> '''5.Физкультминутка.'''</font>  (Здоровьесберегающие технологии)
 
  
'''Упражнения выполняются под песню «Пингвины»'''
+
<font color="Maroon"> '''6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. '''</font> (3 мин.)
   
+
(слова Н. Соловьёвой, музыка М. Протасова.)
+
  
'''Звучит музыка песни.'''
+
- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону  позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:
  
''Мы снежинки, мы пушинки,''
+
'''Слайд 5.  ''' (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")
  
''Покружиться мы не прочь.''
+
- Как вы понимаете эту пословицу?  ''Дети высказываются''
  
''Мы снежинки, мы пушинки,''
+
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы  поработали с учебником. Но не просто
  
''Мы танцуем день и ночь.''
+
-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре '''"Умники и умницы"'''. Не боитесь?
  
''Мы деревья побелили,''
+
(-''Дети высказываются'')
  
''Крышу пухом замели,''
+
(На экране появляется слайд 6- заставка игры)
  
''Землю бархатом укрыли,''
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 6</center>||<center>Cлайд 7 </center>||<center>Cлайд 8 </center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_игра.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд7_сосули.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд8__опасности.jpg|300px|center]]
 +
|}
  
''И от стужи сберегли.''
+
- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт
 +
большее количество фишек.  
  
''Я мороза не боюсь.''
+
<font color="Purple"> '''Работа с учебником. ''' </font>
  
'''(Шаги на месте)'''
+
<font color="Purple"> '''- Игра началась!'''</font>
  
''С ним я крепко подружусь.''
+
- <font color="Purple"> '''Первый тур игры. '''</font> '''Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения. '''
  
'''(Хлопки в ладоши)'''
+
- <font color="Purple">'''Второй тур игры: ответы на вопросы.'''</font>
  
''Подойдёт ко мне мороз,''
+
- '''Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?'''
 
+
'''(Приседания)'''
+
 
+
'''Показать руку, нос)'''
+
 
+
''Значит надо не зевать:''
+
 
+
'''(Хлопки в ладоши)'''
+
 
+
''Прыгать, бегать и играть''
+
 
+
'''(Прыжки на месте)'''
+
 
+
А теперь закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах  свежего морозного воздуха. Падают
+
 
+
снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
+
 
+
<font color="Maroon"> '''6. Закрепление изученного материала. '''</font> 
+
 
+
''' А).Работа с учебником'''.
+
 
+
'''Откроем учебник и сделаем выводы.  Закончи предложения.'''
+
 
+
''1.В тепле снег и лёд …. Образуется …''
+
 
+
''2.Снег белый. Лёд …. .''
+
 
+
''3. Снег непрозрачный.    Лёд ….. .''
+
 
+
''4.Снег рыхлый.    Лёд …. .''
+
 
+
'''Слова-помощники''': ''тают'', ''вода'', ''бесцветный'', ''прозрачный'', ''хрупкий''
+
 
+
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
+
  
 
''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.''
 
''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.''
  
Если вода замёрзнет, что она образует?
+
- '''Если вода замёрзнет, что она образует? '''  ''- Лёд''
  
''- Лёд''
+
- '''Где можно увидеть  лёд? '''  ''-На реке, в луже''
  
-Где вы видели лёд?
+
- '''Можно ли дома увидеть лёд? '''  ''Ответы детей''
  
''-На реке, в луже''
+
- '''Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? '''  ''- Поставить воду в морозильную камеру.''
  
- Можно ли дома увидеть лёд? (''Ответы детей'')
+
- '''Совет.''' Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
 
+
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд?
+
 
+
''- Поставить воду в морозильную камеру.''
+
 
+
Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
+
  
 
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
 
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
  
'''Б) Отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.'''
+
<font color="Purple"> ''' Продолжаем игру. Тур третий:  отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках. ''' </font>
  
 
1) ''Прозрачен как стекло'',
 
1) ''Прозрачен как стекло'',
Строка 398: Строка 357:
 
''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''.  Свойство:''' прозрачность'''.)
 
''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''.  Свойство:''' прозрачность'''.)
  
2) ''На дворе - горой, а в избе- водой''. ('''Снег'''Свойства: '''снег рыхлый, в тепле тает'''.)
+
2) ''Белые мухи на поле сели''. ('''Снег.  Свойство: снег белый.''')
  
3) ''Белые мухи на поле сели''. ('''Снег.  Свойство: снег белый.''')
+
3) ''Покружилась звёздочка''
 
+
4) ''Покружилась звёздочка''
+
  
 
''В воздухе немножко'',
 
''В воздухе немножко'',
Строка 410: Строка 367:
 
''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')''
 
''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')''
  
'''В). Работа в тетради '''(стр.20).
+
- <font color="Purple"> '''Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и '''</font>
  
- Ребята, а учёные- исследователи все свои исследования и наблюдения записывают. И Вот и мы поработаем в тетради.
+
<font color="Purple"> ''' получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом'''.</font>
  
Прочитайте задание 1Что записано столбиком?
+
<font color="Purple"> '''7. Воспитательный момент'''</font>  (2 мин.)
  
''-Свойства снега и льда.''
+
<font color="Purple"> '''О пользе и вреде льда '''</font> 
  
- Прочитайте слова первого столбика. Это свойства снега или льда? 
+
-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.  
  
''-Свойства льда.''
+
-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.
  
- Соедините стрелками. Прочитайте слова второго столбика. А это свойство снега или льда?
+
'''Слайд 7. ''' (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)
  
''- Свойство снега.''
+
- Где вы видели сосульки? '' - На крышах.''
  
Соедините стрелками.
+
- Когда они появляются? ''-Когда тает снег.''
  
'''Г). Творческая работа'''.
+
- Что такое сосулька?  ''-Это замёрзшая вода.''
  
а) Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
+
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?
  
''Высказывания детей''
+
(''Высказывания детей'')
  
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
+
- А какие ещё опасности зимой? '' - Дети высказываются''
  
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
+
- Посмотрите на экран: '''Слайд 8. ''' (3 опасности с картинками)
  
(''Рисование на листках бумаги и в тетради'')
+
-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.
  
- ''' (Словесная оценка работ)'''
+
- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -''Дети высказываются.''
  
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите,  какое настроение, чувство
+
-  '''Но лёд нам ещё приносит красоту и радость.'''  Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур.
 
+
Это очень трудоёмкая ювелирная  
вы показали в своём рисунке.
+
 
+
 
+
б) Рассмотрите рисунок к заданию 3. Что построили ребята? А вы строили крепость из снега? Представьте, что это ваша крепость.
+
 
+
Дорисуйте её.
+
 
+
в) А что можно слепить из снега? Расскажите.
+
 
+
'''Д) Работа с учебником'''
+
 
+
- Посмотрите в учебник, что нам показывает умная черепаха? Отгадаем загадку и догадаемся, о чём нас хочет предупредить Мудрая 
+
 
+
Черепаха.
+
 
+
''Я живу под самой крышей'',
+
 
+
''Даже страшно глянуть вниз''
+
 
+
''Я могла бы жить и выше'',
+
 
+
''Если б крыши там нашлись'' (Сосулька)
+
 
+
- Где вы видели сосульки?
+
 
+
- Когда они появляются?
+
 
+
- Что такое сосулька?
+
 
+
''-Это замёрзшая вода.''
+
 
+
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда во дворах много сосулек?
+
 
+
(''Высказывания детей'')
+
 
+
Но лёд нам тоже приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная  
+
  
 
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не  
 
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не  
Строка 485: Строка 406:
 
расколоть лёд. Посмотрите, какие  фигуры люди делают изо льда.
 
расколоть лёд. Посмотрите, какие  фигуры люди делают изо льда.
  
'''Показ фотографий ледовых фигур'''
+
''' Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14'''
  
 
{| border=2
 
{| border=2
  !|<center>Cлайд 1</center>||<center>Cлайд 2</center>||<center>Cлайд 3</center>  
+
  !|<center>Cлайд 9</center>||<center>Cлайд 10</center>||<center>Cлайд 11</center>  
 
  |-
 
  |-
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]]
Строка 494: Строка 415:
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]]
 
  |-
 
  |-
  !|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center>||<center>Cлайд 6</center>
+
  !|<center>Cлайд 12</center>||<center>Cлайд 13</center>||<center>Cлайд 14</center>
 
  |-
 
  |-
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]]
Строка 500: Строка 421:
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]]
 
  |}
 
  |}
 
 
                                
 
                                
-Где ещё применяют снег и лёд?
+
-'''Где ещё применяют снег и лёд?'''
  
 
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.  
 
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.  
  
Если из носа пошла кровь, то  тоже можно к носу приложить снег.
+
Если из носа пошла кровь, то  тоже можно к носу приложить снег или лёд.
  
- А кого ещё нам изобразил художник в учебнике?
+
- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки. 
  
''- На веточке сидят снегири.''
+
(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам  класса.)
  
-Почему он их изобразил?
+
<font color="Maroon"> '''8.Физкультминутка.'''</font>  (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)
  
''-Это наши зимние гости. Они прилетают к нам  вместе со снегом.''
+
(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")
  
- Что же за странное желание - жить у нас зимой, когда холодно и все птицы улетели в тёплые края?
+
-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.
  
''- Наши леса для снегирей – это «тёплые страны»: летом они живут гораздо севернее, где зимой очень сильные морозы. Вот и кажется''
+
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
  
''снегирям наша зима тёплой.''
+
- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах  свежего морозного воздуха.  
  
-Снегири птицы солидные. Не торопясь перелетают они стайками с дерева на дерево, вежливо уступают самкам самые лучшие гроздья
+
- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
  
рябины. Как мы можем помочь им зимой?
+
<font color="Maroon"> '''9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная.''' (8 мин.)</font>
  
''- Сделать кормушки, развесить их на деревьях и подкармливать птиц.''
+
- А кто из вас, ребята,  наблюдал за снежинками? Какие они? ''- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.''
  
- Хорошо, а сейчас ещё раз прочитаем, что  хочет сказать нам Мудрая Черепаха?
+
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -''Шесть''
  
''Дети читают хором вывод в учебнике.''
+
(На экране появляется '''слайд 15''')
  
-А ещё Мудрая Черепаха советует вам сходить в библиотеку и взять книжки с загадками о снеге и льде.  
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 15</center>||<center>Cлайд 16</center>||<center>Cлайд 17</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд15_снежинки.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд16_снежинка_украшение.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд17_снежинка_рукоделие.jpg|300px|center]]
 +
|-
 +
|}
  
Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
+
- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.  
  
'''Д). Игра. « Правильно, неправильно»'''
+
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые,  и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,  
  
-Если правильно, хлопаем в ладоши.
+
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
  
1.Снег при таянии превращается в лёд .(''Да'')
+
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
  
2.Снег бесцветный.  (''Нет'')
+
- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.  
  
3.Лёд прозрачный (''Да'')
+
- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми  иголочками, становятся всё больше и больше
  
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (''Да'').
+
- и принимают вид знакомых снежинок.  
  
5.У снежинки 5 лучей. ( ''Нет'')
+
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
  
6.Снег рыхлый (''Да'')
+
''Высказывания детей''
  
7.Все снежинки одинаковые. (''Нет'')
+
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
  
8. Снег непрозрачный. (''Да'')
+
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё  настроение, когда снежинки летят в воздухе.
  
 +
(''Рисование на листках бумаги и в тетради'')
  
'''7. Подведение итогов урока и рефлексия'''.
+
- ''' (Словесная оценка работ)'''
 +
 
 +
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите,  какое настроение,
 +
 
 +
чувство вы показали в своём рисунке. ''-Дети высказываются.''
 +
 
 +
- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?
 +
 
 +
-<font color="Maroon">'''10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями:'''</font> (1 мин.)
 +
 
 +
-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);
 +
 
 +
-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.
 +
 
 +
<font color="Maroon">'''11. Подведение итогов урока и рефлексия '''</font> .(1 мин)
  
 
-Итак, наш урок -  исследование подходит  к концу.  
 
-Итак, наш урок -  исследование подходит  к концу.  
  
-Что мы сегодня исследовали?
+
-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): ''интересным, увлекательным, познавательным, трудным''
+
-Какими свойствами обладают снег? А лёд?
+
  
-Каким было для вас занятие? Выберите слово. (''Интересным, увлекательным, познавательным, трудным'').  
+
- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.
  
Урок окончен. Все сегодня хорошо поработали.  Спасибо всем за работу на уроке.
+
(На экране появляется '''слайд последний''' Снеговик.)
  
 +
-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз, 
  
<font color="blue">'''Использованная литература.''' </font>
+
из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.
 +
 
 +
-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: -  "Спасибо".
 +
 
 +
- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").
 +
 +
 
 +
<font color="green">''' Использованная литература.''' </font>
  
 
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
 
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
Строка 579: Строка 527:
  
 
4.Сухин И.Г.  800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
 
4.Сухин И.Г.  800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
 +
 +
 +
<font color="green">''' Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку '''</font>
 +
 +
<font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. ''' </font> [http://exfile.ru/157394]
 +
 +
<font color="green">'''Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку </font>
 +
 +
<font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация.''' </font> [http://exfile.ru/157395]
 +
 +
  
 
[[Участник:Галина Александровна Слатимова]]
 
[[Участник:Галина Александровна Слатимова]]

Текущая версия на 09:51, 15 февраля 2011

Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.

Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна

Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Урок окружающего мира в 1 классе.

Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"

Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.

Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.

Задачи:

1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.

2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы

с новыми информационными технологиями.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.

Класс украшен по-новогоднему, на стенах репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».

Оборудование:

  • коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
  • бумажные снежинки для каждого ученика;
  • формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
  • лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;
  • молоток у учителя;
  • карты самооценки работы ученика и оценки за работу в паре;
  • учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
  • выставка книг про снег и лёд;
  • магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
  • компьютерная презентация; [1]
  • музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [2]
  • песенка "Снежинки-пушинки". [3]

Ход урока.

1.Организационный момент. (1 мин.)

Здравствуйте, ребята!

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2. Вступительная беседа

Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?

К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация.

А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)

Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
IDz272класс1 слайд11.jpg
IDz272класс1 слайд2 1.jpg
IDz272класс1 слайд2 2.jpg

- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.

(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1.

(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)

-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.

1.Он пушистый, серебристый.

Но рукой его не тронь!

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. ( Снег)

2. Рыбам зиму жить тепло,

Крыша – толстое стекло. ( Лёд)

Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)

- Итак, что является темой нашего исследования?

- Снег и лёд

3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)

Слайд 3 (на экране появляются сначала тема, затем цель)

- Давайте прочитаем тему нашего урока.

(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.

4. Работа над новым материалом (9 мин. из них:)

А) Актуализация знаний. (2 мин.)

- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).

- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. Ваши ответы будем записывать на доске.

(На доске записываются слова СНЕГ и ЛЁД) .

(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)

Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?

(Высказывания детей)

Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?

(Высказывания детей.)

Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?

Б) Исследовательская работа. (7 мин.)

Форма работы. Дети работают в парах.

-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).

-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:

"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом."

- Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного?

- Я тоже считаю, что вы справитесь.

- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.

А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.

Слайд 4. (на экране незаполненная таблица)

Cлайд 4
Cлайд 4
Cлайд 5
IDz272класс1 слайд4 1.jpg
IDz272класс1 слайд4 2.jpg
IDz272класс1 слайд6 1.jpg

Свойство 1. Тает в тёплой воде.

- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).

Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают

- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.

Опыт 1.

-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?

Высказывание детей.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.)

- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?

- Зимой на улице холодно.

Свойство 2. Цвет.

Опыт 2.

- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?

- Белая.

-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.

(На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый )

- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.

- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.

- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.

(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный)

Свойство 3. Прозрачность.

Опыт 3.

- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.

- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.

- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?

Высказывания детей.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный)

Свойство 4. Плотность.

Опыт 4.

- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?

- Он сжимается

- Какой снег? - Неплотный, Рыхлый.

- А лёд? Он сжимается? - Нет.

- Какой он? - Он плотный.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный)

Свойство 5. Хрупкость.

Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?

Опыт 5.

(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Нехрупкий и Хрупкий)

- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.

- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания в начале урока.

Слайд 4. (На экране заполненная таблица)

- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)

- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.

- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)

- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.

В) Игра. «Правильно, неправильно» (1 мин)

-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.

1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)

2.Снег бесцветный. (Нет)

3.Лёд прозрачный (Да)

4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).

5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)

6.Снег рыхлый (Да)

7.Все снежинки одинаковые. (Нет)

8. Снег непрозрачный. (Да)


5.Физкультминутка. (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии)

Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки"


6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. (3 мин.)

- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:

Слайд 5. (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")

- Как вы понимаете эту пословицу? Дети высказываются

- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто

-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре "Умники и умницы". Не боитесь?

(-Дети высказываются)

(На экране появляется слайд 6- заставка игры)

Cлайд 6
Cлайд 7
Cлайд 8
IDz272класс1 слайд6 игра.jpg
IDz272класс1 слайд7 сосули.jpg
IDz272класс1 слайд8 опасности.jpg

- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт большее количество фишек.

Работа с учебником.

- Игра началась!

- Первый тур игры. Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.

- Второй тур игры: ответы на вопросы.

- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?

- Снег и лёд при таянии превращается в воду.

- Если вода замёрзнет, что она образует? - Лёд

- Где можно увидеть лёд? -На реке, в луже

- Можно ли дома увидеть лёд? Ответы детей

- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? - Поставить воду в морозильную камеру.

- Совет. Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.

Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)

Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.

1) Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)

2) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)

3) Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)

- Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и

получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом.

7. Воспитательный момент. (2 мин.)

О пользе и вреде льда

-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.

-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.

Слайд 7. (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)

- Где вы видели сосульки? - На крышах.

- Когда они появляются? -Когда тает снег.

- Что такое сосулька? -Это замёрзшая вода.

-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?

(Высказывания детей)

- А какие ещё опасности зимой? - Дети высказываются

- Посмотрите на экран: Слайд 8. (3 опасности с картинками)

-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.

- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -Дети высказываются.

- Но лёд нам ещё приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная

работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не

расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.

Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14

Cлайд 9
Cлайд 10
Cлайд 11
IDz272класс1 слайд1.jpg
IDz272класс1 слайд2.jpg
IDz272класс1 слайд3.jpg
Cлайд 12
Cлайд 13
Cлайд 14
IDz272класс1 слайд4.jpg
IDz272класс1 слайд5.jpg
IDz272класс1 слайд6.jpg

-Где ещё применяют снег и лёд?

- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.

Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд.

- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки.

(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.)

8.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)

(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")

-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.

-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.

- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.

- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.

9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная. (8 мин.)

- А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? - Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.

- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -Шесть

(На экране появляется слайд 15)

Cлайд 15
Cлайд 16
Cлайд 17
IDz272класс1 слайд15 снежинки.jpg
IDz272класс1 слайд16 снежинка украшение.jpg
IDz272класс1 слайд17 снежинка рукоделие.jpg

- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.

- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,

каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А

всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?

- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.

- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше

- и принимают вид знакомых снежинок.

- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?

Высказывания детей

- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.

Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.

(Рисование на листках бумаги и в тетради)

- (Словесная оценка работ)

Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение,

чувство вы показали в своём рисунке. -Дети высказываются.

- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?

-10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями: (1 мин.)

-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);

-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.

11. Подведение итогов урока и рефлексия .(1 мин)

-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.

-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): интересным, увлекательным, познавательным, трудным

- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.

(На экране появляется слайд последний Снеговик.)

-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз,

из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.

-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: - "Спасибо".

- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").


Использованная литература.

1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987

2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.

3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.

4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996


Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку

на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. [4]

Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку

на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация. [5]


Участник:Галина Александровна Слатимова

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/