Загадочная азбука
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,). | Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,). | ||
| − | Основной этап работы. | + | '''Основной этап работы.''' |
На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. | На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. | ||
| − | Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию. | + | ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию. |
| − | Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. | + | ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. |
| − | Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов. | + | ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов. |
Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. | Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. | ||
| − | Заключительный этап работы. | + | '''Заключительный этап работы.''' |
Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья». | Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья». | ||
Версия 17:52, 9 марта 2011
Автор проекта
Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов, гимназия №9
Название проекта
Загадочная азбука
Предмет, класс
Чтение, 1 класс
Краткая аннотация проекта
План проекта
Подготовительный этап проекта
Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).
Основной этап работы.
На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.
Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.
Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке.
Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.
Заключительный этап работы.
Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:От куда пришла азбука?
- Проблемный вопрос: Изучение истории азбуки.
- Учебный вопрос: Как устроена азбука?
- Учебный вопрос: Почему у разных народов разная азбука?
- Проблемный вопрос:Как правильно составить загадку?
- Учебный вопрос: Что нужно для составления загадки?
- Учебный вопрос: Кто придумал загадки?
- Проблемный вопрос:Зачем нам нужна азбука?
- Учебный вопрос: Какие техники составления азбуки существуют?
- Учебный вопрос: Как проще выучить азбуку?
- Учебный вопрос: Как составить азбуку?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
