Учебный проект Нет земли краше, чем Родина наша!
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→План проекта) |
||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
'''Подготовительный этап''' | '''Подготовительный этап''' | ||
| − | * | + | *определение темы проекта, |
| − | * | + | |
| − | * | + | *постановка целей и задач, |
| − | * | + | |
| − | *создание | + | *определение этапов проекта, темы исследования, |
| − | * | + | |
| − | * | + | *определение плана оценивания, |
| − | * | + | |
| + | *составление списка источников, | ||
| + | |||
| + | *подготовка буклета для родителей, | ||
| + | |||
| + | *создание вводной презентации для родителей, | ||
| + | |||
| + | *подготовка дидактического материала, анкеты | ||
| + | |||
| + | *формирование групп: «Следопыты», «Книгоискатели», « Исторические персоны» | ||
| + | |||
| + | *определение вопросов и заданий для групп. | ||
| + | |||
'''Основной этап''' | '''Основной этап''' | ||
| − | * | + | *разработка плана работы в группах, |
| − | * | + | |
| − | + | *изучение учащимися критериев оценивания, | |
| − | * | + | |
| − | * | + | *распределение обязанностей в группе, исследовательская деятельность |
| + | |||
| + | *выбор формы отчета, | ||
| + | |||
| + | поиск и обработка полученной информации, | ||
| + | |||
| + | *оформление результатов, | ||
| + | |||
| + | *подготовка к отчету. | ||
| + | |||
'''Заключительный этап''' | '''Заключительный этап''' | ||
| − | * | + | *защита отчетов, презентаций, |
| − | * | + | |
| − | * | + | *ответы на основополагающий вопрос и проблемные вопросы, |
| − | * рефлексия | + | |
| + | *оценивание навыков сотрудничества и самоуправления в ходе работы, | ||
| + | |||
| + | *фото - экскурсия | ||
| + | |||
| + | *подведение итогов, рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 18:45, 31 марта 2011
Автор проекта
Бояринова Татьяна Ивановна
Название проекта
Нет земли краше, чем Родина наша!
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться… Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом, городом…
Данный проект проводится в рамках учебного курса Окружающий мир А.А.Вахрушева "Моё Отечество" в 3 классе в 3 триместре.На изучение раздела "Твои родные и твоя Родина в потоке времени" по Программе отводится 8 часов учебного времени.Тема одна из интересных в начальной школе.Он охватывает изучение учебных тем: «Живая связь времён», «Как люди считают время», «Счего начинается Родина?», «Память о прошлом». Кроме того, у учащихся мы будем формировать компетентности в сфере самостоятельной деятельности, приобретение знаний из различных источников информации.Работа над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес детей, творческую активность.
План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Предполагаемые результаты: - Самостоятельно распределять обязанности в группе. - Работать с дополнительной литературой, Интернет-ресурсами. - Проанализировать и обобщить полученные знания. - Создать презентацию. - Создать родословное древо - Создать макет своей "малой Родины" - Фильм о своих друзьях. Объяснять значение слова "Родина". - Различать такие понятия как "Родина" и "родина", страна и государство.Проект ориентирован на изучение вопросов связанных с воспитанием патриотизма и гражданственности.
План проекта
Подготовительный этап
- определение темы проекта,
- постановка целей и задач,
- определение этапов проекта, темы исследования,
- определение плана оценивания,
- составление списка источников,
- подготовка буклета для родителей,
- создание вводной презентации для родителей,
- подготовка дидактического материала, анкеты
- формирование групп: «Следопыты», «Книгоискатели», « Исторические персоны»
- определение вопросов и заданий для групп.
Основной этап
- разработка плана работы в группах,
- изучение учащимися критериев оценивания,
- распределение обязанностей в группе, исследовательская деятельность
- выбор формы отчета,
поиск и обработка полученной информации,
- оформление результатов,
- подготовка к отчету.
Заключительный этап
- защита отчетов, презентаций,
- ответы на основополагающий вопрос и проблемные вопросы,
- оценивание навыков сотрудничества и самоуправления в ходе работы,
- фото - экскурсия
- подведение итогов, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
С чего начинается Родина?
- Проблемный вопрос: Где родился, там и пригодился?
- Учебный вопрос: Та земля мила, где мать родила?
- Учебный вопрос:Можно нас назвать поколением?
- Учебный вопрос:Жить - Родине служить?
- Проблемный вопрос:Легко ли жить одному?
- Учебный вопрос:Нужна ли человеку Родина?
- Учебный вопрос:Друзья - кто они?
- Учебный вопрос:Кого называют земляками?
- Проблемный вопрос: Широка моя страна родная?
- Учебный вопрос:Откуда начинается Родина?
- Учебный вопрос:Как на Руси появилось государство?
- Учебный вопрос:Матушка-Волга и широка, и долга?
Публикация учителя
1 страница
2 страница
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Нет земле краше, чем Родина наша!
Презентации «Летопись наших семей»
Виртуальная экскурсия «Сердцу милый уголок…»
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Анкета для родителей «Знаю ли я родословную своей семьи?»
Игра "Играй, играй, да дело знай"
