Вода в атмосфере
(→<font size=3><span style="color:#00008B">'''Повторение предыдущего материала.''') |
(→<font size=4><span style="color:#00008B"><center>'''Ход урока'''</center>) |
||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
'''''Ученики''''':Отвечают на вопросы. Добавляют ответы друг друга. | '''''Ученики''''':Отвечают на вопросы. Добавляют ответы друг друга. | ||
| + | <font size=2> | ||
| + | ===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Целеполагание и мотивация.'''=== | ||
| + | '''''Учитель''''':Помните, в начале изучения атмосферы мы говорили о том, что в состав воздуха входит водяной пар, он действительно есть в воздухе. | ||
| + | *Разве его может не быть? | ||
| + | Прошёл дождь. Оставшиеся лужи куда-то исчезают. Если я сейчас попрошу вас намочить тряпку и вытереть доску, то она через какое-то время станет снова сухой. | ||
| + | *Что происходит с этой водой? | ||
| + | Правильно она испаряется, т. е. превращается в пар. Она не исчезает, а становится частью воздуха. СЛАЙД №3 | ||
| + | Водяной пар присутствует в воздухе всегда. Испарение идёт с поверхности водоёмов. С листьев растений и т. д. | ||
| + | *Важно ли знать количество водяного пара в воздухе, и нужен ли он живым организмам? | ||
| + | Конечно, он имеет большое значение для поддержания жизни живых организмов, т. к. сухой воздух не пригоден для дыхания. Научившись определять количество водяного пара в воздухе, можно более точно составить прогноз погоды. | ||
| + | Поговорим сегодня более подробно об этой теме, итак записываем в тетрадях число и тему урока: «Вода в атмосфере». | ||
| + | |||
| + | '''''Ученики''''':Отвечают на вопросы, заданные учителем.<br>Записывают в тетради число и тему урока. | ||
| + | |||
| + | |||
Версия 07:48, 15 апреля 2011
Содержание |
Название работы
Образовательное учреждение
Автор
Класс
- 6
Цель
- Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами информационных технологий.
- Цели по содержанию:
- Образовательная: способствовать формированию причинно-следственных связей и образного мышления, сформировать представление о водяном паре и об образовании облаков, создать условия для понимания закономерностей распределения влаги на поверхности Земли;
- Развивающая: продолжить формирование умений работать с текстом учебника, отвечать на проблемные вопросы, анализировать видеофрагменты, выявлять зависимость влажности воздуха от температуры;
- Воспитательная: способствовать формированию географического мышления и желания восхищаться тем, что есть на планете Земля.
Тип урока
- комбинированный.
Формы организации познавательной деятельности
- фронтальная,
- индивидуальная.
Методы
- объяснительно–иллюстративный,
- частично–поисковый,
- репродуктивный.
Оборудование
- компьютер,
- проектор,
- экран
Средства обучения
- География, учеб. для 6 кл., Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, М., «Русское слово», 2010;
- ЦОР "Образование облаков"
- презентация;
- записи на доске.
Ход урока
Орг.момент.
Учитель:Здравствуйте, ребята! Садитесь.Проверьте готовность к уроку. Нам сегодня понадобятся: учебник, тетрадь, атлас. СЛАЙД №1
Ученики:Готовят рабочее место.
Повторение предыдущего материала.
Учитель:Давайте вспомнить, что мы изучали на прошлом уроке? СЛАЙД №2 От каждого ряда мне нужно по 1 ученику, которые будут сражаться в дуэли за звание «Самый умный». ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Самый умный". Выбираете любой вопрос стоимостью 5, 10, 15, 20 баллов, соответственно, чем выше цена, тем сложнее вопрос. (на доске чертиться таблица с результатами, которые записывает заранее выбранный ученик)
Ученики:Отвечают на вопросы. Добавляют ответы друг друга.
Целеполагание и мотивация.
Учитель:Помните, в начале изучения атмосферы мы говорили о том, что в состав воздуха входит водяной пар, он действительно есть в воздухе.
- Разве его может не быть?
Прошёл дождь. Оставшиеся лужи куда-то исчезают. Если я сейчас попрошу вас намочить тряпку и вытереть доску, то она через какое-то время станет снова сухой.
- Что происходит с этой водой?
Правильно она испаряется, т. е. превращается в пар. Она не исчезает, а становится частью воздуха. СЛАЙД №3 Водяной пар присутствует в воздухе всегда. Испарение идёт с поверхности водоёмов. С листьев растений и т. д.
- Важно ли знать количество водяного пара в воздухе, и нужен ли он живым организмам?
Конечно, он имеет большое значение для поддержания жизни живых организмов, т. к. сухой воздух не пригоден для дыхания. Научившись определять количество водяного пара в воздухе, можно более точно составить прогноз погоды. Поговорим сегодня более подробно об этой теме, итак записываем в тетрадях число и тему урока: «Вода в атмосфере».
Ученики:Отвечают на вопросы, заданные учителем.
Записывают в тетради число и тему урока.
