Строение атмосферы

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(<font size=3><span style="color:#00008B">'''Актуализация знаний и умений.''')
(<font size=3><span style="color:#00008B">'''Материалы к уроку.''')
 
(не показаны 43 промежуточные версии 1 участника)
Строка 57: Строка 57:
 
*География, учеб. для 6 кл.,  Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, М., «Русское слово», 2010;
 
*География, учеб. для 6 кл.,  Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, М., «Русское слово», 2010;
 
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/051156de-53c3-42f0-86fa-7f18dca3e427/%5BEST5_01-03%5D_%5BIM_03%5D.swf ЦОР "Строение атмосферы"]
 
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/051156de-53c3-42f0-86fa-7f18dca3e427/%5BEST5_01-03%5D_%5BIM_03%5D.swf ЦОР "Строение атмосферы"]
*презентация;
+
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f36-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/02_03_01_01.swf ЦОР "Состав воздуха"]
*отрывки из мультфильма "Почемучка";
+
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78e74090-0a01-022a-00ff-0239810017ad/%5BEST5_02-08%5D_%5BMA_03%5D.swf ЦОР "Значение атмосферы"]
 +
*[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000516-1000-4ddd-ceb1-1d0046bc4345/228.swf ЦОР "Состав и значение атмосферы"]
 +
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASXeVxlS6GlyZGRkY214a2hfMTY5ZzI3NzRxZGI&hl=ru презентация];
 +
*видеофрагменты из мультфильма "Почемучка";
 
*записи на доске.
 
*записи на доске.
 
<font size=2>
 
<font size=2>
Строка 105: Строка 108:
 
'''''Учитель''''': Начинаем работу.
 
'''''Учитель''''': Начинаем работу.
 
*А что же это за оболочка?  
 
*А что же это за оболочка?  
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
+
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.<br>Слово "атмосфера" ( гр.) -
Слово "атмосфера" ( гр.)
+
 
::::"атмос" - ''воздух''   
 
::::"атмос" - ''воздух''   
 
::::"сфера" - ''шар''.
 
::::"сфера" - ''шар''.
Строка 113: Строка 115:
 
Вам уже известно. Что Земля возникла из холодного газового облака, имеющего очень низкую температуру. При таких условиях из всех известных газов могли существовать только водород и гелий. Значит, первичная оболочка состояла именно из них.  
 
Вам уже известно. Что Земля возникла из холодного газового облака, имеющего очень низкую температуру. При таких условиях из всех известных газов могли существовать только водород и гелий. Значит, первичная оболочка состояла именно из них.  
 
Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий.  
 
Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий.  
С появлением на Земле растений, которые способны выделять кислород, количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось.  
+
С появлением на Земле растений, которые способны выделять кислород, количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось.<br>
Слайд 3.
+
СЛАЙД 3.<br>
 
Атмосферный воздух - всегда вокруг нас: заполняет все трещины, щели, содержится в почве, растворен в воде. Но мы не замечаем его: он бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить.
 
Атмосферный воздух - всегда вокруг нас: заполняет все трещины, щели, содержится в почве, растворен в воде. Но мы не замечаем его: он бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить.
 
Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во  
 
Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во  
Строка 133: Строка 135:
  
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Изучение нового материала'''===
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Изучение нового материала'''===
'''''Учитель''''': Посмотрите внимательно на слайд. СЛАЙД №4
+
'''''Учитель''''': С составом атмосферы разобрались, изучили.<br>
*Какое природное явление изображено на фотографии? (туман)
+
СЛАЙД 4.
*В какое время суток возникает туман? (рано утром или вечером)
+
*Какова же толщина этой оболочки?
Если он появился утром, то, что с ним происходит днём? (он улетучивается)
+
Толщина воздушной оболочки немаленькая – приблизительно 1000 км.
*Почему происходит именно так?
+
*Почему приблизительно?
*Что же такое туман и как он образуется? ВИДЕО «ЧТО ТАКОЕ ТУМАН?»
+
Да потому, что у атмосферы нет чёткой границы. Чем выше мы поднимаемся над поверхностью Земли, тем меньше воздуха. И там постепенно атмосфера переходит в безвоздушное космическое пространство.
Под утро поверхность Земли сильно охлаждается, остывает и воздух над ней, значит, воздух становится очень плотным, молекулы водяного пара сближаются всё сильнее и сильнее, они начинают сталкиваться друг с другом и образуют мельчайшие капельки, они так малы, что каждую в отдельности мы не можем увидеть, но вместе они образуют туман.
+
*Какое же строение она имеет?
Процесс превращения водяного пара в капельки воды называется конденсацией. Запишите это определение себе в тетрадь.  
+
СЛАЙД 5.<br>
СЛАЙД №5
+
По мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха атмосферы, его плотность, температура, количество содержания в нем водяного пара, пыли и других примесей. Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев.<br>
Потом солнце встает, земля нагревается, и капельки воздуха испаряются, снова превращаясь в водяной пар. Мы говорили о тумане, но облака возникает почти так же. Единственная разница – возникновение облаков связано не с утренним или вечерним охлаждением воздуха. При образовании облаков воздух охлаждается, поднимаясь вверх, ведь с подъемом вверх температура понижается.
+
''Видео «Строение атмосферы 1».''<br>
*Вспомните, насколько понижается температура воздуха при подъеме наверх?
+
Важно помнить особенности нижних слоев атмосферы!<br>
Воздух поднимается, охлаждается, содержащийся в воздухе водяной пар конденсируется, и возникают облака.
+
''Тропосфера''<br>
ВИДЕО «ОБРАЗОВАНИЕ И ТИПЫ ОБЛАКОВ»
+
:Толщина 8 10 км у полюсов, 16 – 18 км над экватором. Здесь сосредоточен весь водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»).
Посмотрите ещё раз внимательно на слайд и проследите, какие облака бывают и на какой высоте они находятся. СЛАЙД №6
+
''Стратосфера.''<br>
Но при конденсации водяного пара возникают не только туманы и облака, но и атмосферные осадки.
+
:Верхняя граница 55 км. Здесь практически нет водяного пара, воздух сильно разрежен, редко образуются тонкие облака.
СЛАЙД №7
+
 
*Что же такое атмосферные осадки?
+
<br>'''''Ученики''''': Слушают учителя. <br>Смотрят видео, заполняют таблицу.
*Какие атмосферные осадки вы знаете?
+
 
Атмосферные осадки вода, выпадающая из атмосферы на землю в жидком и твердом состоянии. Запишем ещё одно определение себе в тетрадь.
+
Ребята, к нам в гости пришли ученики младших классов, у них для вас есть вопросы. Давайте все вместе попробуем на них ответить.
+
*Почему идёт дождь?
+
Капли, из которых состоят облака очень мелкие, их диаметр не превышает 0,01 мм, но процесс охлаждения может продолжаться и дальше, воздух становится плотнее, этим мелким каплям становится тесно, они образуют более крупные капли, которые и называются дождевыми. Их диаметр - не менее 0, 5 мм. Капли становятся тяжелыми, для того чтобы находится в воздухе. Подобно каплям тумана, и они падают вниз, образуя осадки.  
+
Так возникают жидкие атмосферные осадки – дожди. ВИДЕО «ОБРАЗОВАНИЕ ОСАДКОВ»
+
*Почему зимой выпадает снег?
+
Зимой выпадает другой вид осадков снег. Возникает он в облаках, которые в это время года состоят их крошечных ледяных кристаллов, они имеют форму иголочек, которые слипаются в снежинки. ВИДЕО «ОБРАЗОВАНИЕ СНЕГА»
+
*Почему снег белый?
+
ВИДЕО «ПОЧЕМУ СНЕГ БЕЛЫЙ?»
+
Снежинки очень красивы. Рисунок их никогда не повторяется, но у них есть и общая черта – они все имеют шестигранную форму.
+
*Почему снежинки разные? Сложный вопрос! Давайте посмотрим внимательно видео и  всё узнаем!
+
ВИДЕО «СНЕЖИНКИ РАЗНЫЕ»
+
*Все ли осадки выпадают из облаков?
+
Нет, не все. СЛАЙД №8
+
Есть осадки, которые образуются при соприкосновении влажного воздуха с охлаждёнными поверхностями. Такими поверхностями могут быть земля, стены домов, листья, провода и т. д.
+
*Какие же осадки в таком случае возникаю? Мои подсказки на экране в виде фотографий.
+
Правильно! Это роса и иней. Летней ночью капельки воды покрывают растения и другие предметы на поверхности Земли, они и называются росой, если же ночью поверхности охлаждаются до температуры ниже 0, то на них появляется иней. В сущности, иней – роса, возникающая в холодное время года.
+
<br>'''''Ученики''''': Слушают учителя, записывают определения в тетрадь.<br>Отвечают на вопросы.<br>Смотрят видеофрагменты, отвечают на поставленные вопросы.
+
 
<font size=2>
 
<font size=2>
  
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Осознание и осмысление блока новой учебной информации.'''===
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Осознание и осмысление блока новой учебной информации.'''===
'''''Учитель''''':
+
'''''Учитель''''':Итак, мы познакомились с ещё одной оболочкой нашей Земли.<br>
*Как измеряют количество выпавших осадков? СЛАЙД №9
+
Выяснили, что атмосфера имеет достаточно сложное строение. Атмосферу изучают постоянно и значение её велико для жизни и хозяйственной деятельности человека.<br>
*Одинаковое ли количество осадков выпадает на поверхности Земли?
+
СЛАЙД 7.<br>
На метеорологических станциях ведутся наблюдения за количеством выпавших осадков. Для этой цели служит специальный прибор – осадкомер.  
+
''Видео «Атмосфера».''
ВИДЕО «ИЗМЕРЕНИЕ КОЛ-ВА ОСАДКОВ»
+
*Каково значение атмосферы?<br>
*Как измеряют количество твердых осадков, в виде снега?
+
Правильно, атмосфера имеет большое значение для Земли. Она защищает всё живое на Земле от пагубного воздействия ультрафиолетовой солнечной радиации. Атмосфера предохраняет от чрезмерного перегревания днём и охлаждения ночью. Служит броней против метеоритов, большая часть которых, попадая в плотные слои атмосферы, сгорает. Без воздуха жизнь на Земле была бы невозможной.<br>
На основании наблюдений за количеством осадков определяют суточное, месячное и годовое количество осадков. Рассчитывают также средние многолетние количества осадков, на основании которых строят диаграммы, показывающие режим выпадения осадков.
+
''Видео «Значение атмосферы».''
<br>'''''Ученики''''': Отвечают на вопросы.<br>Записывают в тетрадь название прибора для измерения количества осадков.
+
:Но значительна роль атмосферы<br>
 +
:Для Земли и для жизни людей,<br>
 +
:Ведь такая воздушная сфера<br>
 +
:Защищает от многих вещей:<br>
 +
 
 +
:От мороза ли темною ночью,<br>
 +
:От перегрева в солнечный день,<br>
 +
:От паденья на Землю точно<br>
 +
:Самых разных космических тел.<br>
 +
 
 +
:Много вредных космических лучиков<br>
 +
:Атмосфера не пустит без ключика.<br>
 +
:Для непрошеных злобных лучей<br>
 +
:Не должно быть открытых дверей.<br>
 +
 
 +
:Наш воздушный большой океан,<br>
 +
:Омывающий множество стран,<br>
 +
:Наш защитник, обидчик, помощник,<br>
 +
:Без которого жить невозможно.<br>
 +
 
 +
:Выполняя защитную функцию,<br>
 +
:Атмосфера нам воздух дает.<br>
 +
:Значит, вывод верный, но грустный:<br>
 +
:Человек без неё не живет!<br>
 +
Много лет назад начались постоянные наблюдения за процессами в тропосфере. Такие наблюдения называют ''метеорологическими''. В наше время по всей Земле, даже в самых отдалённых уголках, работают метеорологические станции. Их многие тысячи. И на каждой из них специалисты снимают показания с многочисленных приборов, регистрирующих состоянии тропосферы. Есть и автоматические метеостанции, размещенные в труднодоступных районах местах планеты. Эти данные направляются в метеоцентры, где они обрабатываются и анализируются с целью прогноза погоды. Вот как это происходит.<br>
 +
''Видео "Предсказания погоды"''
 +
 
 +
'''''Ученики''''': Отвечают на вопрос.
 +
<br>Внимательно смотрят видеоролики.
 +
 
 
<font size=2>
 
<font size=2>
  
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Закрепление учебного материала.'''===
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Закрепление учебного материала.'''===
'''''Учитель''''':
+
'''''Учитель''''': Учитель, работая с [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/051156de-53c3-42f0-86fa-7f18dca3e427/%5BEST5_01-03%5D_%5BIM_03%5D.swf ЦОРом], рассказывает о каждом слое атмосферы, ученики одновременно фиксируют главные особенности каждого слоя у себя в тетради в виде таблицы.<br>
*Угадайте мои загадки, про какие природные явления я буду говорить?
+
:В атмосфере выделяют –<br>
<br>СЛАЙД №10
+
:Посчитайте: раз, два, три –<br>
:Не пешеход, а идёт.
+
:Тропосферу, стратосферу,<br>
:Мокнут люди у ворот.
+
:Ну и верхние слои.<br>
:Ловит дворник его в кадку.
+
:''Тропосфера'' – самый нижний!<br>
:Очень трудная загадка?
+
:В ней туман и облака,<br>
 +
:Там невидимо, неслышно<br>
 +
:Происходят чудеса.<br>
 +
:В ней погодные явленья<br>
 +
:Происходят каждый раз.<br>
 +
:Гром и молния, осадки<br>
 +
:Формируются подчас.<br>
 +
:Здесь летают пыль и копоть,<br>
 +
:Здесь, чем выше, - холодней!<br>
 +
:Пар и 80% воздуха –<br>
 +
:Всё содержится здесь в ней.<br>
 +
:Еще выше – ''стратосфера!''<br>
 +
:Проплывают изредка<br>
 +
:Там по небу серебристые,<br>
 +
:Из кристалликов льда облака.<br>
 +
:Но в ней воздух, конечно, разрежен<br>
 +
:И отсутствует пар водяной.<br>
 +
:Ртуть в термометре поднимается,<br>
 +
:Нечем сразу дышать нам с тобой.<br>
 +
:Ну, а в ''верхних слоях'' еще круче!<br>
 +
:Воздух сильно разрежен. И здесь<br>
 +
:Не поглощается солнышка лучик,<br>
 +
:Не рассеивается солнечный свет.<br>
 +
*Из каких слоев состоит атмосфера?
 +
*В какой части атмосферы температура понижается с высотой?
 +
*Как она изменяется?
 +
*Где в атмосфере образуются осадки?
 +
*Догадайтесь, о каком слое атмосферы идёт речь?
 +
:Слой снегов, дождей, ветров –<br>
 +
:Атмосферы слой живой,<br>
 +
:Восемнадцать километров<br>
 +
:Этот самый нижний слой.<br>
 +
:Есть здесь всё, но в большей мере –<br>
 +
:Кислород, азот, озон,<br>
 +
:В малых долях – йод и гелий,<br>
 +
:Водород, неон, аргон. (''Тропосфера'')
  
<br>СЛАЙД №11
+
:Очень даже важный слой,<br>
:Он слетает белой стаей,
+
:Радиацию, наверное,<br>
:И сверкает на лету.
+
:Поглощает он собой. (''Стратосфера'')
:Он звездой прохладной тает,
+
:На ладони и во рту.
+
<br>
+
:Без крыльев летят,
+
:Без ног бегут,
+
:Без паруса плывут.
+
  
<br>СЛАЙД №12
+
:Слой ионного влиянья,<br>
:И не снег, и не лёд,
+
:Метеоров и комет,<br>
:А серебром деревья уберёт.
+
:Слой полярного сиянья,<br>
<br>
+
:Спутников, еще - ракет. (''Верхние слои атмосферы'')
:Утром бусы засверкали,
+
 
:Всю траву собой заткали,  
+
<br>'''''Ученики''''': Отвечают на вопросы. Дополняют таблицу.
:А пошли искать их днем,
+
:Ищем, ищем – не найдем.
+
<br>'''''Ученики''''': Отгадывают загадки.
+
 
<font size=2>
 
<font size=2>
  
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Домашнее задание.'''===
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Домашнее задание.'''===
'''''Учитель''''':<br>СЛАЙД №13
+
'''''Учитель''''': Прочитать § 18 стр. 118 - 122, ответить на вопросы стр. 123 и тест на стр. 124.<br>
<br>Прочитать § 22 стр. 140 - 146, ответить на вопросы стр. 147. Заполнить таблицу.
+
'''''Ученики''''': Записывают домашнее задание в дневник.
<br>'''''Ученики''''': Записывают домашнее задание в дневник.
+
 
<font size=2>
 
<font size=2>
  
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Рефлексия.'''===
 
===<font size=3><span style="color:#00008B">'''Рефлексия.'''===
'''''Учитель''''': Нарисуйте смайлик, с каким настроением вы закончили урок. Объясните почему.<br>Сегодня все молодцы, хорошо поработали! Благодарю за работу.
+
'''''Учитель''''': Ребята, сегодня на уроке вы получили огромный запас знаний, сейчас я вам предлагаю на выбор три ситуации, как вы считаете нужным распорядиться этой информацией. На доске изображены три рисунка. Посмотрите внимательно. Сделайте свой выбор и объясните почему.<br>
<br>'''''Ученики''''': Рисуют на листочках смайлики. Рассказывают о своём настроении.
+
*Чемодан всё, что пригодится в дальнейшем.
 +
*Мясорубка – информацию переработаю.
 +
*Корзина - всё выброшу.
 +
'''''Ученики''''': Рассказывают о том, что они будут делать с той информацией, о которой узнали на уроке.
 
<font size=2>
 
<font size=2>
 +
 
==<font size=3><span style="color:#00008B">'''Эталон записи на доске.'''==
 
==<font size=3><span style="color:#00008B">'''Эталон записи на доске.'''==
 
:::::::::::::::::::::::::::''Число''
 
:::::::::::::::::::::::::::''Число''
<center>''Вода в атмосфере.''</center>
+
<center>''Строение атмосферы.''</center>
 
:
 
:
 
:{| border=1
 
:{| border=1
  !Виды облаков
+
  !Слои атмосферы
  !Образование облаков
+
  !Толщина
  !Высота расположения облаков
+
  !Характерные для этого слоя явления и свойства.
!Связь облаков с осадками
+
 
  |-
 
  |-
  !Слоистые
+
  !Тропосфера
|
+
 
  |
 
  |
 
  |
 
  |
 
  |-
 
  |-
  !Кучевые
+
  !Стратосфера
|
+
 
  |
 
  |
 
  |
 
  |
 
  |-
 
  |-
  !Перистые
+
  !Верхние слои атмосферы
|
+
 
  |
 
  |
 
  |
 
  |
 
  |}
 
  |}
 +
 +
::[[Изображение:Чемодан.jpg|100px|]] ''Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.''
 +
 +
:: [[Изображение:Мясорубка.JPG|100px|]]  ''Мясорубка – информацию переработаю.''
 +
 +
::  [[Изображение:Мусорка.JPG|100px|]]  ''Корзина – всё выброшу.''
  
 
<font size=2>
 
<font size=2>
Строка 252: Строка 296:
 
==<font size=3><span style="color:#00008B">'''Эталон записи в тетради.'''==
 
==<font size=3><span style="color:#00008B">'''Эталон записи в тетради.'''==
 
:::::::::::::::::::::::::::''Число''
 
:::::::::::::::::::::::::::''Число''
<center>''Вода в атмосфере.''</center>
+
<center>''Строение атмосферы.''</center>
  
:''Процесс превращения водяного пара в капельки воды называется'' '''конденсацией.'''<br>
 
  
:'''Атмосферные осадки''' – ''вода, выпадающая из атмосферы на землю в жидком и твердом состоянии.''<br>
+
<center>[[Изображение:Состав воздуха.png|300px|]]</center>
  
:''Специальный прибор для измерения осадков''  – '''осадкомер.'''
 
  
Д/З''
+
<center>
 
:{| border=1
 
:{| border=1
  !Виды облаков
+
  !Слои атмосферы
  !Образование облаков
+
  !Толщина
  !Высота расположения облаков
+
  !Характерные для этого слоя явления и свойства.
!Связь облаков с осадками
+
 
  |-
 
  |-
  !Слоистые
+
  !Тропосфера
  |
+
  |20 км - над экватором 8-9 км - в полярных частях 10-11 км - в средних широтах
  |
+
  |80% массы воздуха, на каждый км t понижается на 6°С изменение погоды: туманы, облака, осадки
  |
+
 
  |-
 
  |-
  !Кучевые
+
  !Стратосфера
|
+
  |От 20 до 50-55 км. От 20-25 км.
  |
+
  |С высоты 20 км t повышается, водяной пар почти отсутствует, образуются серебристые облака, ураганные ветры
  |
+
 
  |-
 
  |-
  !Перистые
+
  !Верхние слои атмосферы
|
+
  |Выше 55 км
  |
+
  |Воздух разрежен, наблюдаются полярные сияния и магнитные бури
  |
+
 
  |}
 
  |}
 +
</center>
 +
 
<font size=2>
 
<font size=2>
 +
 
==<font size=3><span style="color:#00008B">'''Материалы к уроку.'''==
 
==<font size=3><span style="color:#00008B">'''Материалы к уроку.'''==
 +
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASXeVxlS6GlyZGRkY214a2hfMTY5ZzI3NzRxZGI&hl=ru Презентация];
 +
*Видео фрагменты из мультфильма "Почемучка":
 +
:*[http://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3163.html Как предсказать погоду]
 +
:*[http://video.mail.ru/mail/pogodinkk/6546/6556.html Из чего состоит воздух]
 +
 +
  
  

Текущая версия на 10:47, 22 апреля 2011


Название работы

Урок по географии: "Строение атмосферы".

Образовательное учреждение

МОУ оош №78

Автор

Квасникова Ольга Александровна

Класс

6

Цель

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами информационных технологий.
Цели по содержанию:
  • Образовательная: создать содержательные условия для воспроизведения материала об атмосфере как внешней газовой оболочке, её составе и строении, о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для жизни человеческого общества; познакомить со способами изучения атмосферы;
  • Развивающая: развивать наблюдательность, вырабатывать умение сравнивать, анализировать, обобщать;
  • Воспитательная: развивать творческое мышление и познавательную активность учащихся.

Тип урока

изучение нового материала.

Формы организации познавательной деятельности

  • фронтальная,
  • индивидуальная.

Методы

  • объяснительно–иллюстративный,
  • частично–поисковый.

Оборудование

  • компьютер,
  • проектор,
  • экран

Средства обучения

Ход урока

Орг.момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Начинаем работу. Настраиваемся на серьёзную творческую деятельность. Для этого нам понадобятся учебник, тетрадь и ручка.

Ученики: Подготавливают рабочее место: проверяют наличие учебника, тетради, настраиваются на работу.

Целеполагание и мотивация.

Учитель:

  • Давайте вспомним, какие оболочки Земли мы знаем?
  • А какие из них мы уже выучили?
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!

СЛАЙД 1.
Я думаю, что все вы догадались, о каком одеяле идет речь.

  • Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле?
  • Почему Земля - единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных?
  • Почему существует человечество?
  • Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?

Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.
СЛАЙД 2.
Следовательно, тема нашего урока — "Атмосфера и ее строение".
Изучая ее, мы расширим знание об атмосфере, рассмотрим ее строение и влияние человека на эту оболочку.

Ученики: Отвечают на вопросы, заданные учителем.

Ставят цели занятия (определяют значение атмосферы для всего живого на Земле).

Записывают в тетради число и тему урока.

Актуализация знаний и умений.

Учитель: Начинаем работу.

  • А что же это за оболочка?

Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Слово "атмосфера" ( гр.) -

"атмос" - воздух
"сфера" - шар.
  • Как возникла атмосфера?
  • Как давно она окружает Землю?

Вам уже известно. Что Земля возникла из холодного газового облака, имеющего очень низкую температуру. При таких условиях из всех известных газов могли существовать только водород и гелий. Значит, первичная оболочка состояла именно из них. Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений, которые способны выделять кислород, количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось.
СЛАЙД 3.
Атмосферный воздух - всегда вокруг нас: заполняет все трещины, щели, содержится в почве, растворен в воде. Но мы не замечаем его: он бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во второй половине XVΙΙΙ в. французский химик А. Левуазье установил. Что воздух - это смесь газов.
Видео «Состав воздуха»

  • Из чего же состоит атмосфера? (вспомните из курса природоведения 5 кл.)
  • Какого газа содержится больше всего в атмосфере?
  • Сколько процентов кислорода в атмосфере?
  • Какие газы составляют 1% атмосферы?

(заполняют диаграмму в тетради)

Ученики: Участвуют в беседе, структурируют опорные знания, дополняют товарищей, помогают при ответе. Внимательно слушают учителя, задумываются над поставленным вопросом.
Смотрят видеофрагмент. Отвечают на вопросы учителя. Зарисовывают диаграмму о составе воздуха себе в тетрадь.

Изучение нового материала

Учитель: С составом атмосферы разобрались, изучили.
СЛАЙД 4.

  • Какова же толщина этой оболочки?

Толщина воздушной оболочки немаленькая – приблизительно 1000 км.

  • Почему приблизительно?

Да потому, что у атмосферы нет чёткой границы. Чем выше мы поднимаемся над поверхностью Земли, тем меньше воздуха. И там постепенно атмосфера переходит в безвоздушное космическое пространство.

  • Какое же строение она имеет?

СЛАЙД 5.
По мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха атмосферы, его плотность, температура, количество содержания в нем водяного пара, пыли и других примесей. Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев.
Видео «Строение атмосферы 1».
Важно помнить особенности нижних слоев атмосферы!
Тропосфера

Толщина 8 – 10 км у полюсов, 16 – 18 км над экватором. Здесь сосредоточен весь водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»).

Стратосфера.

Верхняя граница – 55 км. Здесь практически нет водяного пара, воздух сильно разрежен, редко образуются тонкие облака.


Ученики: Слушают учителя.
Смотрят видео, заполняют таблицу.

Осознание и осмысление блока новой учебной информации.

Учитель:Итак, мы познакомились с ещё одной оболочкой нашей Земли.
Выяснили, что атмосфера имеет достаточно сложное строение. Атмосферу изучают постоянно и значение её велико для жизни и хозяйственной деятельности человека.
СЛАЙД 7.
Видео «Атмосфера».

  • Каково значение атмосферы?

Правильно, атмосфера имеет большое значение для Земли. Она защищает всё живое на Земле от пагубного воздействия ультрафиолетовой солнечной радиации. Атмосфера предохраняет от чрезмерного перегревания днём и охлаждения ночью. Служит броней против метеоритов, большая часть которых, попадая в плотные слои атмосферы, сгорает. Без воздуха жизнь на Земле была бы невозможной.
Видео «Значение атмосферы».

Но значительна роль атмосферы
Для Земли и для жизни людей,
Ведь такая воздушная сфера
Защищает от многих вещей:
От мороза ли темною ночью,
От перегрева в солнечный день,
От паденья на Землю точно
Самых разных космических тел.
Много вредных космических лучиков
Атмосфера не пустит без ключика.
Для непрошеных злобных лучей
Не должно быть открытых дверей.
Наш воздушный большой океан,
Омывающий множество стран,
Наш защитник, обидчик, помощник,
Без которого жить невозможно.
Выполняя защитную функцию,
Атмосфера нам воздух дает.
Значит, вывод верный, но грустный:
Человек без неё не живет!

Много лет назад начались постоянные наблюдения за процессами в тропосфере. Такие наблюдения называют метеорологическими. В наше время по всей Земле, даже в самых отдалённых уголках, работают метеорологические станции. Их многие тысячи. И на каждой из них специалисты снимают показания с многочисленных приборов, регистрирующих состоянии тропосферы. Есть и автоматические метеостанции, размещенные в труднодоступных районах местах планеты. Эти данные направляются в метеоцентры, где они обрабатываются и анализируются с целью прогноза погоды. Вот как это происходит.
Видео "Предсказания погоды"

Ученики: Отвечают на вопрос.
Внимательно смотрят видеоролики.

Закрепление учебного материала.

Учитель: Учитель, работая с ЦОРом, рассказывает о каждом слое атмосферы, ученики одновременно фиксируют главные особенности каждого слоя у себя в тетради в виде таблицы.

В атмосфере выделяют –
Посчитайте: раз, два, три –
Тропосферу, стратосферу,
Ну и верхние слои.
Тропосфера – самый нижний!
В ней туман и облака,
Там невидимо, неслышно
Происходят чудеса.
В ней погодные явленья
Происходят каждый раз.
Гром и молния, осадки
Формируются подчас.
Здесь летают пыль и копоть,
Здесь, чем выше, - холодней!
Пар и 80% воздуха –
Всё содержится здесь в ней.
Еще выше – стратосфера!
Проплывают изредка
Там по небу серебристые,
Из кристалликов льда облака.
Но в ней воздух, конечно, разрежен
И отсутствует пар водяной.
Ртуть в термометре поднимается,
Нечем сразу дышать нам с тобой.
Ну, а в верхних слоях еще круче!
Воздух сильно разрежен. И здесь
Не поглощается солнышка лучик,
Не рассеивается солнечный свет.
  • Из каких слоев состоит атмосфера?
  • В какой части атмосферы температура понижается с высотой?
  • Как она изменяется?
  • Где в атмосфере образуются осадки?
  • Догадайтесь, о каком слое атмосферы идёт речь?
Слой снегов, дождей, ветров –
Атмосферы слой живой,
Восемнадцать километров
Этот самый нижний слой.
Есть здесь всё, но в большей мере –
Кислород, азот, озон,
В малых долях – йод и гелий,
Водород, неон, аргон. (Тропосфера)
Очень даже важный слой,
Радиацию, наверное,
Поглощает он собой. (Стратосфера)
Слой ионного влиянья,
Метеоров и комет,
Слой полярного сиянья,
Спутников, еще - ракет. (Верхние слои атмосферы)


Ученики: Отвечают на вопросы. Дополняют таблицу.

Домашнее задание.

Учитель: Прочитать § 18 стр. 118 - 122, ответить на вопросы стр. 123 и тест на стр. 124.
Ученики: Записывают домашнее задание в дневник.

Рефлексия.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке вы получили огромный запас знаний, сейчас я вам предлагаю на выбор три ситуации, как вы считаете нужным распорядиться этой информацией. На доске изображены три рисунка. Посмотрите внимательно. Сделайте свой выбор и объясните почему.

  • Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
  • Мясорубка – информацию переработаю.
  • Корзина - всё выброшу.

Ученики: Рассказывают о том, что они будут делать с той информацией, о которой узнали на уроке.

Эталон записи на доске.

Число
Строение атмосферы.
Слои атмосферы Толщина Характерные для этого слоя явления и свойства.
Тропосфера
Стратосфера
Верхние слои атмосферы
Чемодан.jpg Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка.JPG Мясорубка – информацию переработаю.
Мусорка.JPG Корзина – всё выброшу.

Эталон записи в тетради.

Число
Строение атмосферы.


Состав воздуха.png


Слои атмосферы Толщина Характерные для этого слоя явления и свойства.
Тропосфера 20 км - над экватором 8-9 км - в полярных частях 10-11 км - в средних широтах 80% массы воздуха, на каждый км t понижается на 6°С изменение погоды: туманы, облака, осадки
Стратосфера От 20 до 50-55 км. От 20-25 км. С высоты 20 км t повышается, водяной пар почти отсутствует, образуются серебристые облака, ураганные ветры
Верхние слои атмосферы Выше 55 км Воздух разрежен, наблюдаются полярные сияния и магнитные бури

Материалы к уроку.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/