Учебный проект Здоровый образ жизни

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Краткая аннотация проекта)
(→План проекта)
Строка 14: Строка 14:
 
В проекте на основе  различных источников, литературы, иллюстрированных материалов учащимися 8-9 классов исследуются типы телосложения, причины изменения здоровья, плияние вредных привычек на здоровье, последствия и значение соблюдения здорового образа жизни, изучается влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся. В ходе проекта учащиеся формируют понимание того, как соблюдение здорового образа жизни влияет на здоровье человека.
 
В проекте на основе  различных источников, литературы, иллюстрированных материалов учащимися 8-9 классов исследуются типы телосложения, причины изменения здоровья, плияние вредных привычек на здоровье, последствия и значение соблюдения здорового образа жизни, изучается влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся. В ходе проекта учащиеся формируют понимание того, как соблюдение здорового образа жизни влияет на здоровье человека.
  
−
== План проекта ==
 
 
Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни. Предполагается создание учениками 8-9 классов индивидуальных планов самосовершенствования.
 
Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни. Предполагается создание учениками 8-9 классов индивидуальных планов самосовершенствования.
 +
== План проекта ==
 +
'''Подготовительный этап.'''
 +
 +
''Учитель:''
 +
 +
• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;
 +
 +
• формулирует  основополагающий вопрос проекта;
 +
 +
• ставит  проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;
 +
 +
• разрабатывает  буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;
 +
 +
• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».
 +
 +
'''Основной этап.'''
 +
 +
''Учитель:''
 +
 +
• выступает на родительском собрании и рассказывает о  роли  проектов в современной школе;
 +
 +
• работает с буклетом «"Быстрее, выше, сильнее!"»;
 +
 +
• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;
 +
 +
• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.
 +
 +
''Родители:''
 +
 +
• участвуют в анкетировании;
 +
 +
• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.
 +
 +
''Учащиеся:''
 +
 +
• делятся на группы по интересам:
 +
 +
- историки;
 +
 +
- спортсмены;
 +
 +
- следопыты.
 +
 +
• собирают «Копилку идей»;
 +
 +
• распределяют  обязанности между членами группы:
 +
 +
- интернешки;
 +
 +
- силомеры;
 +
 +
- статисты;
 +
 +
- полиглоты.
 +
 +
''Учитель и учащиеся:''
 +
 +
• выбирают  исследовательские методы, формы представления результатов;
 +
 +
• обсуждают  правила работы в группе, критерии  оценки, план работы в группе по проекту.
 +
 +
''Учитель:''
 +
 +
• рекомендует источники информации.
 +
 +
''Учащиеся:''
 +
 +
• выдвигают гипотезы и ищут  пути решения проблемного вопроса;
 +
 +
• каждая группа занимается  поиском информации с использованием доступных источников;
 +
 +
• учащиеся проводят исследования.
 +
 +
''Учитель:''
 +
 +
• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;
 +
 +
• консультирует группы.
 +
 +
''Учащиеся:''
 +
 +
• строят карты знаний, создают различные совместные документы;
 +
 +
• происходит самооценка учащихся;
 +
 +
• участвуют в интерактивной викторине «Олимпийские игры»;
 +
 +
• продолжают  исследовательскую работу в группах  по свом темам;
 +
 +
• оформляют  результаты проекта в форме:
 +
 +
- слайд-шоу;
 +
 +
- «облака слов»;
 +
 +
- сетевой газеты;
 +
 +
- презентации.
 +
 +
'''Заключительный этап.'''
 +
 +
''Учитель:''
 +
 +
• организует праздничное мероприятие;
 +
 +
• награждает наиболее отличившихся учащихся.
 +
 +
''Учащиеся:''
 +
 +
• представляют презентацию работ;
 +
 +
• участвуют в рефлексии.
 +
 +
''Родители:''
 +
 +
• оценивают проделанную работу;
 +
 +
• фотографируют итоговое мероприятие.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==

Версия 17:16, 3 июня 2011


Содержание

Автор проекта

Малахова Регина Юрьевна

Название проекта

Здоровый образ жизни

Предмет, класс

Физкультура,биология, анатомия,8-9 классы

Краткая аннотация проекта

В проекте на основе различных источников, литературы, иллюстрированных материалов учащимися 8-9 классов исследуются типы телосложения, причины изменения здоровья, плияние вредных привычек на здоровье, последствия и значение соблюдения здорового образа жизни, изучается влияние типа телосложения на выбор вида спорта и прослеживается, как вид спорта влияет на черты характера и духовную культуру учащихся. В ходе проекта учащиеся формируют понимание того, как соблюдение здорового образа жизни влияет на здоровье человека.

Учебный проект посвящен исследованию проблемы здорового образа жизни. Тема является актуальной в наше время. На уроках физической культуры ученики на основании обработки исследовательского материала, собственного опыта будут выявлять, рассматривать и обсуждать нужность ведения здорового образа жизни, основные направления и различные подходы к решению проблемы здорового образа жизни. Предполагается создание учениками 8-9 классов индивидуальных планов самосовершенствования.

План проекта

Подготовительный этап.

Учитель:

• выбирает учебную тему проекта согласно Государственным образовательным стандартам;

• формулирует основополагающий вопрос проекта;

• ставит проблемные, учебные задачи и планирует темы будущих исследований;

• разрабатывает буклет для родителей и стартовую презентацию для учащихся;

• разрабатывает памятки для учащихся «Правила работы в группе».

Основной этап.

Учитель:

• выступает на родительском собрании и рассказывает о роли проектов в современной школе;

• работает с буклетом «"Быстрее, выше, сильнее!"»;

• демонстрирует вводную презентацию, с целью выявления потребностей и интересов учащихся;

• обсуждает с учащимися вопросы по теме проекта.

Родители:

• участвуют в анкетировании;

• планируют свою работу по сопровождению учащихся в проекте.

Учащиеся:

• делятся на группы по интересам:

- историки;

- спортсмены;

- следопыты.

• собирают «Копилку идей»;

• распределяют обязанности между членами группы:

- интернешки;

- силомеры;

- статисты;

- полиглоты.

Учитель и учащиеся:

• выбирают исследовательские методы, формы представления результатов;

• обсуждают правила работы в группе, критерии оценки, план работы в группе по проекту.

Учитель:

• рекомендует источники информации.

Учащиеся:

• выдвигают гипотезы и ищут пути решения проблемного вопроса;

• каждая группа занимается поиском информации с использованием доступных источников;

• учащиеся проводят исследования.

Учитель:

• уточняет критерии оценивания работ групп, проводит их корректировку;

• консультирует группы.

Учащиеся:

• строят карты знаний, создают различные совместные документы;

• происходит самооценка учащихся;

• участвуют в интерактивной викторине «Олимпийские игры»;

• продолжают исследовательскую работу в группах по свом темам;

• оформляют результаты проекта в форме:

- слайд-шоу;

- «облака слов»;

- сетевой газеты;

- презентации.

Заключительный этап.

Учитель:

• организует праздничное мероприятие;

• награждает наиболее отличившихся учащихся.

Учащиеся:

• представляют презентацию работ;

• участвуют в рефлексии.

Родители:

• оценивают проделанную работу;

• фотографируют итоговое мероприятие.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

  1. Проблемный вопрос:
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос:
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос:
    1. Учебный вопрос:
    2. Учебный вопрос:
    3. Учебный вопрос:

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Здоровый образ жизни

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&oldid=268497»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/