Учебный проект Формула безопасности
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект рассчитан на учеников 1 класса. | ||
| − | + | Первоклассникам важно знать правила безопасного поведения в различных местах, уметь применять их на практике, правильно оказывать первую помощь при несчастных случаях. Важно обратить внимание детей на сказки, в которых герои не соблюдали правила безопасного поведения, и что из этого получилось. | |
| + | Проект охватывает такие учебные предметы, как техника безопасности, окружающий мир, литературное чтение. | ||
| + | ''Литературное чтение:'' Р.Н.С. «Волк и семеро козлят» | ||
| + | |||
| + | ''Окружающий мир:'' Домашние опасности. | ||
| + | |||
| + | ''Техника безопасности:'' ТБ дома. Оказание первой медицинской помощи. | ||
| + | |||
| + | Проект занимает 5 учебных часов: две недели. (Чтение - 1 час, окружающий мир – 1 час, техника безопасности – 1 час. 2 часа – внеурочная деятельность) | ||
| + | |||
| + | ''Ожидаемый результат проекта.'' | ||
| + | |||
| + | Дети узнают | ||
| + | |||
| + | *правила безопасного поведения дома, | ||
| + | |||
| + | *научатся применять правила безопасного поведения на практике, | ||
| + | |||
| + | *узнают о правилах оказания первой несложной помощи при ссадинах, ранах, ожогах, | ||
| + | |||
| + | *научатся использовать лекарственные растения при ранах в лесу, | ||
| + | |||
| + | *анализируя литературные произведения, научатся прогнозировать ситуации, связанные с безопасными поведением. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B1OhnzmJFbPQMzgyNDI4YmMtYWIzYy00MDA0LTg3YjUtNjQxNTdkYjhmZTMx&hl=ru План проекта.] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 30: | Строка 56: | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем опасны лекарства и бытовая химия? | ##''Учебный вопрос:'' Чем опасны лекарства и бытовая химия? | ||
#''Проблемный вопрос:'' Как спасти себя до приезда спасателей? | #''Проблемный вопрос:'' Как спасти себя до приезда спасателей? | ||
| − | |||
##''Учебный вопрос:'' Как оказать первую медицинскую помощь при синяках и ушибах? | ##''Учебный вопрос:'' Как оказать первую медицинскую помощь при синяках и ушибах? | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем отличаются раны от ссадин? | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличаются раны от ссадин? | ||
| Строка 46: | Строка 71: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1cZiCKYqnRasYBEjKqzq3EDQErGzZDvnrQt99w6lYYiA&w=960&h=720 Буклет стр.1] | ||
| − | == | + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=18yqiK6cayRSNPYL0UuUrdyVaYnoK0OjmiXl4DLqBe50&w=960&h=720 Буклет стр.2] |
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dcrrxrnp_0fbqj24d9 Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учащихся по теме Как спасти себя до приезда спасателей]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 57: | Строка 85: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B1OhnzmJFbPQODZlMmRkMjAtMmVhNi00YTk2LTgwYzgtNDhlYTMxOThmZDdi&hl=ru Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 66: | Строка 94: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * мозговой штурм |
| − | * | + | *графический секретарь |
| − | * | + | *схемы Знаю-Интересуюсь-Умею |
| | | | ||
| − | * | + | *Отчеты по выполнению проекта |
| − | * | + | *Файл статистики работы учащегося |
| − | *.. | + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/45uIa.htm игра] |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0B1OhnzmJFbPQMzMzN2RlY2EtODRlOS00OWUxLWE2NzQtZmIyOTQ2ZmMyNzJj&hl=ru критерии оценивания памятки] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0B1OhnzmJFbPQMjNjNmMyZmItY2VlYy00NWUwLWI1YWQtYTg5N2FiYzkzYTg1&hl=ru самооценка ученика после проведения проекта] |
| − | *.. | + | *контрольные листы, [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENnSXkyX2tyTHg4UG03bWQtRnZYenc6MQ тест] |
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENnSXkyX2tyTHg4UG03bWQtRnZYenc6MQ тест] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/45uIa.htm игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [http://www.google.com/cse/home?cx=002139728066562410301:rze4g1mzhrc Система поиска] |
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 09:13, 18 июля 2011
Автор проекта
Потапова Алия Авлиякуловна
Название проекта
Берегись бед, пока их нет
Предмет, класс
Техника безопасности, окружающий мир, литературное чтение. 1 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учеников 1 класса.
Первоклассникам важно знать правила безопасного поведения в различных местах, уметь применять их на практике, правильно оказывать первую помощь при несчастных случаях. Важно обратить внимание детей на сказки, в которых герои не соблюдали правила безопасного поведения, и что из этого получилось.
Проект охватывает такие учебные предметы, как техника безопасности, окружающий мир, литературное чтение.
Литературное чтение: Р.Н.С. «Волк и семеро козлят»
Окружающий мир: Домашние опасности.
Техника безопасности: ТБ дома. Оказание первой медицинской помощи.
Проект занимает 5 учебных часов: две недели. (Чтение - 1 час, окружающий мир – 1 час, техника безопасности – 1 час. 2 часа – внеурочная деятельность)
Ожидаемый результат проекта.
Дети узнают
- правила безопасного поведения дома,
- научатся применять правила безопасного поведения на практике,
- узнают о правилах оказания первой несложной помощи при ссадинах, ранах, ожогах,
- научатся использовать лекарственные растения при ранах в лесу,
- анализируя литературные произведения, научатся прогнозировать ситуации, связанные с безопасными поведением.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Остаться в живых: миф или реальность?
- Проблемный вопрос: Как пользоваться утюгом и при этом не попасть впросак?
- Учебный вопрос: Какие электроприборы вы знаете?
- Учебный вопрос: Чем опасен включенный в сеть электроприбор?
- Учебный вопрос: Какие острые опасные предметы вы знаете?
- Учебный вопрос: Чем они опасны?
- Учебный вопрос: Чем опасны лекарства и бытовая химия?
- Проблемный вопрос: Как спасти себя до приезда спасателей?
- Учебный вопрос: Как оказать первую медицинскую помощь при синяках и ушибах?
- Учебный вопрос: Чем отличаются раны от ссадин?
- Учебный вопрос: Как оказать первую медицинскую помощь при ссадинах?
- Учебный вопрос: Как оказать первую медицинскую помощь при ранах?
- Учебный вопрос: Как оказать первую медицинскую помощь при ранах в лесу?
- Учебный вопрос: Как оказать первую медицинскую помощь при ожогах?
- Учебный вопрос: Как оказать первую медицинскую помощь при обморожениях?
- Учебный вопрос: Что нужно делать, если что-нибудь попало в глаз?
- Проблемный вопрос: В каких эпизодах литературных произведений причиной неприятности является незнание правил безопасности?
- Учебный вопрос: Что случилось с Алисой в Стране Чудес, когда она пила из незнакомого пузырька?
- Учебный вопрос: В какой сказке принцесса укололась веретеном и что после этого произошло?
- Учебный вопрос: Как вы думаете, съел бы волк семерых козлят, если бы в двери их избушки был глазок?
- Учебный вопрос: Что случилось с Колобком и почему?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Как спасти себя до приезда спасателей
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
