Учебный проект Братья наши меньшие
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 55 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект может быть осуществлен в 1 классе в течении 5 уроков. Он охватывает следующие темы: "Кто такие насекомые7", "Кто такие птицы?", "Кто такие животные?", "Мы в зоопарке", "Кто нас окружает?" | |
| − | + | Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. | |
| − | + | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. | |
| − | + | Ожидаемые результаты обучения | |
| + | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
| + | .назвать группы животных; | ||
| + | .перечислить их особенности, место обитания, образ жизни; | ||
| + | .перечислить правила ухода за домашними животными | ||
| + | .распределять обязанности в группе над общей задачей исследования; | ||
| + | .выполнить проверочную работу по теме учебной программы; | ||
| + | .изложить весь изученной группой материал по теме исследования; | ||
| + | .в ходе проекта продемонстрировать итоговый продукт проекта группы в соответствии с критериями | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| − | О чем думают животные? | + | '''О чем думают животные?''' |
| − | #''Проблемный вопрос:''Все ли животные друзья человека? | + | #''Проблемный вопрос:'''''Все ли животные друзья человека?''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Кто такие животные? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' какие животные обитают на территории самарской области? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какой образ жизни ведут животные? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' На какие группы можно разделить всех животных? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'''''Что интереснее: смотреть мультфильмы или читать книги?''' |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие сказки и рассказы о животных мы знаем? | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Произведения о животных каких авторов мы знаем? | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие мультфильмы о животных вы знаете? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
##''Учебный вопрос:'' | ##''Учебный вопрос:'' | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'''''Хорошо ли живется домашним животным?''' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие домашние животные живут у меня дома? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как я ухаживаю за домашними животными? | ||
##''Учебный вопрос:'' | ##''Учебный вопрос:'' | ||
##''Учебный вопрос:'' | ##''Учебный вопрос:'' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/drawings/edit?id=1D47itEOCIxkfQsGPZL7Qaw73OPT16xcAZH5bVeRoD90&hl=ru буклет2] | |
| + | [https://docs.google.com/drawings/edit?id=1-7KkshyjE5mjSpXZIrk-sciBo11AiU0-EiZ2hmBVGc8&hl=ru буклет1] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaZVgOIdGtpqZGc3Ynd3YzhfMGc2NjVocmR4&hl=ru Презентация] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме Животные друзья человека]] | ||
| + | [[Изображение:Деятельность группы Зоологи.jpg|500px]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AqZVgOIdGtpqdHpCc1hlNkhiaHNCVUNOemQtWFluNXc&hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.] |
| − | + | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| Строка 57: | Строка 67: | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| − | + | ||
| − | | | + | ||- |
| − | * . | + | *1. Вводная презентация учителя |
| − | *. | + | *2. Тест-опрос |
| − | *. | + | *3. Направление поиска информации в Интернете |
| − | + | ||
| − | *. | + | *1. Оценочные листы для групп учащихся |
| − | *. | + | *2.Бланки контроля(листы самооценивания) |
| − | *. | + | *3. Итоги промежуточной работы |
| | | | ||
| − | *... | + | *1.Итоговая презентация учащихся(конкурс рисунков,инсценировка сказки"Репка",фотовыставка"Мои домашние животные) ... |
| − | *... | + | *2.Итоговый тест"Кто такие животные?"... |
| − | *... | + | *3. [https://spreadsheets0.google.com/ccc?key=tvcvWRwhFVnhffZo_Q87JEg&hl=ru#gid=0таблица продвиженияРефлексия учителя(таблица продвижения в проекте)] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | == Материалы по | + | == Материалы по поддержке проектной деятельности == |
| − | + | [https://spreadsheets.google.com/gform?key=tPo4ZWMJ8WA2a5M8qQRhhdA&hl=ru#edit Тест] | |
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B6ZVgOIdGtpqNGEzNmY4NTItMDhlOC00MWNkLTgzMmUtZDFlM2ZiZTI5YjBl&hl=ru инет источники] | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | На подготовительном этапе учитель проводит родительское собрание с целью заинтересовать и помочь учащимся в работе над проектом.Также учитель готовит вводную презентацию и буклет для детей.А так же необходимый печатный материал(памятки по работе со справочным материалом, памятки об информации в сети Интернет.Определяет время работы в компьютерном классе, библиотеке. Готовит необходимые книги, электронные материалы. | ||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | (1урок окружающего мира - экскурсия в зоомагазин с целью выявления предварительных знаний учащихся о проекте. Делим класс на группы и каждая группа получает задание. Группу разделяют на подгруппы, чтобы разделить темы заданий. Группа разрабатывает план действий каждого участника проекта. Учитель знакомит учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы.Проводит инструктаж по технике безопасности.(1урок литературного чтения).Знания, которые ребята получили в ходе выполнения задания используются учителем на уроке для выполнения игровых упражнений, творческих работ.(1урок окружающего мира.Ребята выполняют тест, который направлен на выявление полученных знаний в ходе самостоятельной работы.Учитель оценивает проделанную работу, проводит анализ проделанного материала, инструктаж по дальнейшим действиям учащихся. Обсуждаются с учащимися формы представлений полученных результатов. | ||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | На заключительном этапе все три группы презентуют итого своей проделанной работы. Группа"Зоологи" представляют конкурс рисунков о животных.Группа "Литераторы" показывают сказку"Репка".Группа "Любители животных"представляют фотоконкурс"Наши домашние животные". Учитель показывает лист продвижения по проекту.Фотографирует ход мероприятия и награждает самых активных учащихся в проекте. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_4/pl791.htmдидактическая игра] | ||
Текущая версия на 09:16, 18 июля 2011
Автор проекта
Максимова Оксана витальевна
Название проекта
Братья наши меньшие"
Предмет, класс
Окружающий мир и литературное чтение 1класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть осуществлен в 1 классе в течении 5 уроков. Он охватывает следующие темы: "Кто такие насекомые7", "Кто такие птицы?", "Кто такие животные?", "Мы в зоопарке", "Кто нас окружает?" Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: .назвать группы животных; .перечислить их особенности, место обитания, образ жизни; .перечислить правила ухода за домашними животными .распределять обязанности в группе над общей задачей исследования; .выполнить проверочную работу по теме учебной программы; .изложить весь изученной группой материал по теме исследования; .в ходе проекта продемонстрировать итоговый продукт проекта группы в соответствии с критериями
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: О чем думают животные?
- Проблемный вопрос:Все ли животные друзья человека?
- Учебный вопрос: Кто такие животные?
- Учебный вопрос: какие животные обитают на территории самарской области?
- Учебный вопрос: Какой образ жизни ведут животные?
- Учебный вопрос: На какие группы можно разделить всех животных?
- Проблемный вопрос:Что интереснее: смотреть мультфильмы или читать книги?
- Учебный вопрос: Какие сказки и рассказы о животных мы знаем?
- Учебный вопрос: Произведения о животных каких авторов мы знаем?
- Учебный вопрос: Какие мультфильмы о животных вы знаете?
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:Хорошо ли живется домашним животным?
- Учебный вопрос: Какие домашние животные живут у меня дома?
- Учебный вопрос: Как я ухаживаю за домашними животными?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Животные друзья человека
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания. Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта | -
|
|
Материалы по поддержке проектной деятельности
Тест инет источники Подготовительный этап На подготовительном этапе учитель проводит родительское собрание с целью заинтересовать и помочь учащимся в работе над проектом.Также учитель готовит вводную презентацию и буклет для детей.А так же необходимый печатный материал(памятки по работе со справочным материалом, памятки об информации в сети Интернет.Определяет время работы в компьютерном классе, библиотеке. Готовит необходимые книги, электронные материалы. Основной этап (1урок окружающего мира - экскурсия в зоомагазин с целью выявления предварительных знаний учащихся о проекте. Делим класс на группы и каждая группа получает задание. Группу разделяют на подгруппы, чтобы разделить темы заданий. Группа разрабатывает план действий каждого участника проекта. Учитель знакомит учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы.Проводит инструктаж по технике безопасности.(1урок литературного чтения).Знания, которые ребята получили в ходе выполнения задания используются учителем на уроке для выполнения игровых упражнений, творческих работ.(1урок окружающего мира.Ребята выполняют тест, который направлен на выявление полученных знаний в ходе самостоятельной работы.Учитель оценивает проделанную работу, проводит анализ проделанного материала, инструктаж по дальнейшим действиям учащихся. Обсуждаются с учащимися формы представлений полученных результатов. Заключительный этап На заключительном этапе все три группы презентуют итого своей проделанной работы. Группа"Зоологи" представляют конкурс рисунков о животных.Группа "Литераторы" показывают сказку"Репка".Группа "Любители животных"представляют фотоконкурс"Наши домашние животные". Учитель показывает лист продвижения по проекту.Фотографирует ход мероприятия и награждает самых активных учащихся в проекте.
