Учебный проект Красная книга
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | .com/document/ | + | [https://docs.google.com/document/d/1P_i4LW_uv8Y6TQETAnfbS1EemqtvqjaFiC9jNpUDsjs/edit?hl=ru Темы исследований] |
| + | |||
| + | Подготовительный этап: | ||
| + | |||
| + | 1.Обоснование выбора темы и определение основных задач | ||
| + | |||
| + | 2.Выявление направляющих вопросов | ||
| + | |||
| + | 3.Определение основных этапов работы | ||
| + | |||
| + | 4.Знакомство детей с формой оценивания в ходе работы над проектом | ||
| + | |||
| + | Основной этап: | ||
| + | |||
| + | 1.Окружающий мир,1-й урок,знакомство с презентацией,ответы на вопросы учащихся.Показ родителям буклета для предоставления информации | ||
| + | |||
| + | 2.Окружающий мир,2-й урок,Деление учащихся на группы и определение ролей в них | ||
| + | |||
| + | 3.Окружающий мир,3-й урок.Сбор ребят по группам,определение основных вопросов в каждой из групп,планирование работы для каждой из групп | ||
| + | |||
| + | 4.Окружающий мир.4-7 уроки.Сбор материала в каждой из групп,выполнение намеченного,интервьюирование,беседы,опросы | ||
| + | |||
| + | 5.Окружающий мир,8,9-й уроки.Обработка собранного материала,обсуждение,корректировка. | ||
| + | |||
| + | 6.Окружающий мир.10,11-й уроки.Оформление полученного материала,подготовка к защите | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап: | ||
| + | |||
| + | 7.Окружающий мир,12-13-й уроки.Защита проектов.Оценивание. | ||
| + | |||
| + | 8.Окружающий мир.14-й урок.Подведение итогов.Вопросы,предложения | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 27: | Строка 57: | ||
#*Их еще можно спасти!!!? | #*Их еще можно спасти!!!? | ||
# ''Что мы можем сделать для уменьшения Красной книги?'' | # ''Что мы можем сделать для уменьшения Красной книги?'' | ||
| − | #* Как нужно себя вести человеку на природе | + | #* Как нужно себя вести человеку на природе? |
#* Нужно ли охранять природу от нас самих? | #* Нужно ли охранять природу от нас самих? | ||
#* Что мы можем сделать для охраны природы? | #* Что мы можем сделать для охраны природы? | ||
# ''Есть ли животные и растения Красной книги у нас в Самарской области.?'' | # ''Есть ли животные и растения Красной книги у нас в Самарской области.?'' | ||
| − | #* Какие животные ? | + | #* Какие животные Самарской области на грани вымирания? |
| − | #* Какие растения? | + | #* Какие растения Самарской области требуют нашей защиты? |
#* Наш национальный заповедник,нужен ли он? | #* Наш национальный заповедник,нужен ли он? | ||
| Строка 39: | Строка 69: | ||
[[Изображение:стр2.jpg|400px]] | [[Изображение:стр2.jpg|400px]] | ||
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | + | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== |
| − | [https://docs.google.com/present/ | + | |
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVpXEwVw-LWRZGY1Zm01Z3RfMTlncW12ejZkYg&hl=ru Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование в проекте Красная книга]] | [[Исследование в проекте Красная книга]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=df5fm5gt_03w4btdcz Презентация] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Phf-jTH501SCEC17_gBCDS1IXnAUnvvreQ2m4ZNovYo/edit?hl=ru Стратегии оценивания.] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 56: | Строка 92: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Карточки с визуальными вопросами |
| − | * | + | * Тест |
| − | *.. | + | * Анкета |
| + | * Карты ЗУН в группах | ||
| + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVpXEwVw-LWRZGY1Zm01Z3RfMTlncW12ejZkYg&hl=ru Презентация] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | * Папки с собранными материалами |
| − | * | + | * Фотоальбом |
| − | *.. | + | * Ответы сотрудников Института Экологии Волжского бассейна |
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1JA4r_cQX3uCryK-IED6kZC_fNXyfQBB-Gwuo7XMorKE | ||
| + | Оценка вклада в презентацию] | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Памятка по составлению презентации |
| − | *.. | + | * Критерии оценки статьи по итогам интервью |
| − | *.. | + | * Кроссворд |
| + | * Бланк с критериями оценок призентации | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1GnNScs8EgxQQNfAjc1FwBqAgKHXJ5QcXyfEnvjWeBVY | ||
| + | Критерии оценивания презентации] | ||
| + | * [https://docs.google.com/present/view?id=df5fm5gt_03w4btdcz Презентация] | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/uRDMh.htm Игра по знанию жителей Красной книги] | ||
| + | |||
| + | [http://www.openclass.ru/dig-resource/101137 По страницам Красной книги] | ||
| + | |||
| + | [http://www.playroom.ru/content/view/1649/18/ Стихи и загадки о растениях] | ||
| + | [http://samara-priroda.narod2.ru/Krasnaya_kniga/ Природа Самарской области] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:52, 18 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
"Красная книга"
Предмет, класс
Окружающий мир,2-й класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект посвящен проблеме сохранения животных и растений Красной книги и не только ее.Здесь рассматриваются вопросы возможности бережного отношения к флоре и фауне нашей Землм,так и к самой Земле Происходит знакомство со многими редкими животными и растениями,рассматриваются понятия-Красная книга,зпповедник редкие виды,не сохранившиеся и те,которые мы еще може спасти
План проекта
Подготовительный этап:
1.Обоснование выбора темы и определение основных задач
2.Выявление направляющих вопросов
3.Определение основных этапов работы
4.Знакомство детей с формой оценивания в ходе работы над проектом
Основной этап:
1.Окружающий мир,1-й урок,знакомство с презентацией,ответы на вопросы учащихся.Показ родителям буклета для предоставления информации
2.Окружающий мир,2-й урок,Деление учащихся на группы и определение ролей в них
3.Окружающий мир,3-й урок.Сбор ребят по группам,определение основных вопросов в каждой из групп,планирование работы для каждой из групп
4.Окружающий мир.4-7 уроки.Сбор материала в каждой из групп,выполнение намеченного,интервьюирование,беседы,опросы
5.Окружающий мир,8,9-й уроки.Обработка собранного материала,обсуждение,корректировка.
6.Окружающий мир.10,11-й уроки.Оформление полученного материала,подготовка к защите
Заключительный этап:
7.Окружающий мир,12-13-й уроки.Защита проектов.Оценивание.
8.Окружающий мир.14-й урок.Подведение итогов.Вопросы,предложения
Вопросы, направляющие проект
Земля-наш общий дом?
- Почему книга Красная?
- Как возникла Красная книга?
- Кто стал первым жителем Красной книги?
- Их еще можно спасти!!!?
- Что мы можем сделать для уменьшения Красной книги?
- Как нужно себя вести человеку на природе?
- Нужно ли охранять природу от нас самих?
- Что мы можем сделать для охраны природы?
- Есть ли животные и растения Красной книги у нас в Самарской области.?
- Какие животные Самарской области на грани вымирания?
- Какие растения Самарской области требуют нашей защиты?
- Наш национальный заповедник,нужен ли он?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование в проекте Красная книга
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Оценка вклада в презентацию] |
Критерии оценивания презентации] |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Игра по знанию жителей Красной книги
