Учебный проект Природа России
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| (не показаны 2 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 93: | Строка 93: | ||
*анкета-опросник"Разнообразие животного и растительного мира"[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Am8VHooQXGhedHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc&hl=ru#gid=0] | *анкета-опросник"Разнообразие животного и растительного мира"[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Am8VHooQXGhedHBQQnpCUzUtNk1jWHhYTEhjaXdISGc&hl=ru#gid=0] | ||
*буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru] | *буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDgxYTY3YzItZmYwYy00YjRmLWE4NzktMzQ2ODUyNWEwNjlj&hl=ru] | ||
| + | *буклет для родителей[https://docs.google.com/leaf?id=0B28VHooQXGheNDc0Yjg3N2YtMGY5Yi00ZDE3LThjYzAtN2MyMjJkNjkwYzUx&sort=name&layout=list&num=50] | ||
| | | | ||
*Таблица самооценивания по группам "Кто как работает"[https://docs.google.com/document/pub?id=1B6qg0jdS-hvrSeEpiqvnwhHJX_nqbpDlFkUNdoMQ] | *Таблица самооценивания по группам "Кто как работает"[https://docs.google.com/document/pub?id=1B6qg0jdS-hvrSeEpiqvnwhHJX_nqbpDlFkUNdoMQ] | ||
| Строка 118: | Строка 119: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | |||
| − | |||
[https://docs.google.com/document/pub?id=123AqGQu-6rNSxzHsh2s24V-oGl_TOUnXfiLR3o4XwD8 Список информационных источников] | [https://docs.google.com/document/pub?id=123AqGQu-6rNSxzHsh2s24V-oGl_TOUnXfiLR3o4XwD8 Список информационных источников] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:42, 18 июля 2011
Автор проекта
Валерия Зотова
Название проекта
Учебный проект Мы познаём мир
Предмет, класс
4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.В рамках проекта дети познакомятся с особенностями природы, живыми существами, взаимосвязями в природе, значением природы данной зоны для человека, её использовании,узнают о её разнообразии При проведении проекта формируются коммуникативные навыки, организуются самостоятельные исследования по учебной теме.Ребята в рамках проекта приобретают навыки групповой работы в поисках информации. После завершения проекта учащиеся смогут:самостоятельно находить информацию из разных источников,работать в группах, делать выводы.
План проекта
Подготовительный этап
1.Постановка проблемы
-Почему природа России так разнообразна? (2 часа окружающий мир)
-Что нам нужно сделать, чтобы ответить на наши вопросы? (1 час окружающий мир)
-Делимся на группы исследователей.(1 час окружающий мир)
Основной этап
- Сбор материалов по интересующим нас вопросам (2 часа внеклассные занятия)
- Сбор фотографий животного и растительного мира (2 часа внеклассные занятия)
- Выбор сюжета сказки и её героя
- Изучение разноцветной карты (2 часа окружающий мир)
Подведение итогов
- Создание разноцветной карты
- Запись сказки "Белый медвежонок в лесу"
- Создание фотоальбома "Растения Красной книги России "
Вопросы, направляющие проект
В чём разнообразие нашего мира?
- Зачем надо уметь читать географические карты?
- Какие природные зоны есть на территории нашей страны?
- Что такое равнины и возвышенности?
- Почему моржи не живут в тайге?
- Какие растения и животные характерны для каждой природной зоны?
- Как приспосабливаются растения и животные к условиям жизни в каждой природной зоне?
- Почему природа России настолько многообразна?
- Как изменяется растительный и животный мир в направлении от севера к югу нашей страны?
- Какие животные характерны для северной части, для южной части нашей страны?
- Как меняется природа России под влиянием человека
- Какие особенности хозяйственной деятельности человека ты знаешь?
- Что делают люди, чтобы сохранить вымирающие растения и животных?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование уч-ся в проекте Природа России
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельностиЖивотные широколиственных лесов Другие документы |
