Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Публикация учителя)
(Другие документы)
 
(не показана 51 промежуточная версия 3 участников)
Строка 4: Строка 4:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
Дорн Евгения Михайловна
 
Дорн Евгения Михайловна
 +
 +
Кочеткова Татьяна Сергеевна
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
Строка 9: Строка 11:
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
математика, чтение, 1-2 класс
+
Математика, чтение, 1-2 класс
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
'''Краткая аннотация проекта'''
Наш проект для учащихся начальных классов. Цель проекта: сделать обучение детей более светлым и радостным. Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета. В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.
+
  
== План проекта ==
+
Данный  проект  предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".
  
 +
''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.
 +
 +
Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.
  
 +
''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
 +
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
 +
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"
 +
 +
'''Задачи проведения проекта:'''
 +
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
 +
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
 +
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
 +
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
 +
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.
 +
 +
'''Ожидаемый результат:'''
 +
 +
После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания.
 +
В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.
 +
 +
== План проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 22: Строка 44:
 
''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?  
 
''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?  
  
#''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?
+
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
 
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?  
 
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?  
 
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
 
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?
+
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?  
+
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
#''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?  
+
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число отличается?  
+
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
#''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?
+
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
 +
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
 +
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
 
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
 
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
 +
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMjE1YTBjYTAtMWY2Mi00YTBkLThhMGItOWNmNjIwOTI2NGJm&hl=en&authkey=COCZtO0P
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMzdjcmhqdmNmcg&hl=ru&authkey=CI3vj_AP Презентация группы "Аналитики"]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1Cm0HL9dVZPk82w4ZU6gPqccXTNMHsRyS17fExaJOIlo/edit?hl=ru&authkey=CLzTotUM Темы исследований в проекте]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 45: Строка 79:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
 +
 
 +
'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
 +
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися  учебного материала.  Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью  ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.
 +
 
 +
'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай  число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников.  Таблицы З-И-У  наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и  используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик.  Для итоговой оценки применяем стратегию  доказательства  понимания и умения.  Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод  не только  оценивает продвижение учеников, но  и  позволяет представлять  различные  продукты работы групп  в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи  и помещают их  в портфолио проекта по разделам групп.  Данное  портфолио затем остается  у учителя в качестве методического пособия.  Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими  знаниями  и эмоциями  учащиеся вернулись из путешествия по  стране Числяндии.  Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда  и создает состояние успеха.
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 54: Строка 93:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* 1.   [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
*...
+
* 2.   Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
*...
+
* 3.   [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
 +
* 4.   Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
 
  |
 
  |
*...
+
* 1.   Методика «Что надо делать в проекте».
*...
+
* 2.   Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
*...
+
* 3.   Проверочный лист понимания и знания (интервью).
 +
* 4.   Памятка обучающего и обучаемого.
 
  |
 
  |
*...
+
* 1.   Тест “ Натуральные числа”
*...
+
* 2.   [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
*...
+
* 3.   Таблицы З-И-У.
 +
* 4.   [https://docs.google.com/document/d/1EfcgIE-Mj9_e-6xblX2XuiL7hMJo5_OLQHAJ8sKMmmM/edit?hl=ru&authkey=CIOZrsAP Метод  “Портфолио.”(экспертная оценка учителя)]
 +
* 5.   [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания  “Магия чисел.” самооценка]
 +
* 6.   Метод  “Лист  отзывов.
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]
  
 +
[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[https://docs.google.com/document/d/131u1_7iP6JKka7goPvlmH9oJexuJOdjkveqAndK4oao/edit?hl=ru&authkey=CPvDntQH Список источников проекта]
 +
 
 +
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 14:46, 18 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

Название проекта

Путешествие в страну Числяндию

Предмет, класс

Математика, чтение, 1-2 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

Цель проведения проекта: сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:

  • по математике - "Нумерация натуральных чисел";
  • по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

Задачи проведения проекта:

  • Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
  • Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
  • Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
  • Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
  • Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

Ожидаемый результат:

После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания. В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

План проекта

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Зачем люди придумали числа?

  1. Проблемный вопрос: Почему числа идут друг за другом?
    1. Учебный вопрос: Что это за наука – нумерология?
    2. Учебный вопрос: Что такое натуральные числа?
  2. Проблемный вопрос: В чем особенность числа «0»?
    1. Учебный вопрос: Что обозначает число нуль?
    2. Учебный вопрос: Где числу нуль поставлен памятник?
  3. Проблемный вопрос: Может ли число быть цифрой?
    1. Учебный вопрос: Чем отличается цифра и число?
    2. Учебный вопрос: Сколько цифр в десятичной системе счисления?
  4. Проблемный вопрос: Почему есть римские и арабские цифры?
    1. Учебный вопрос: Как записывались цифры в разных странах?
    2. Учебный вопрос: Откуда пришли римские цифры?

Публикация учителя

Буклет для школьников

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Путешествие в страну Числяндию

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование по теме Римские и арабские цифры

Презентация группы "Архимедики"

Презентация группы "Аналитики"

Темы исследований в проекте

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

До начала проекта используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

В ходе проекта работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме. Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • 1. Методика «Что надо делать в проекте».
  • 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
  • 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
  • 4. Памятка обучающего и обучаемого.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Математическая викторина "Мир чисел"

Дидактическая игра "Узнай число"

Другие документы

Список источников проекта

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/