Мое Человечество
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна | + | [[Участник:Уткина Нина|Уткина Нина Александровна]], [[Участник:Чернышева Наталья|Чернышева Наталья Юрьевна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Моё человечество | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Окружающий мир, 4 класс | + | Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков). |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект проводится в рамках учебного курса "Окружающий мир" А. А. Вахрушева "Человек и человечество". | + | Данный проект проводится в рамках учебного курса "Окружающий мир" А. А. Вахрушева "Человек и человечество". Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество. |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. | 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. | ||
| − | 3 этап. | + | 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе. |
| − | + | 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей. | |
| − | + | 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта. | |
| − | + | 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления. | |
| − | + | 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 36: | Строка 36: | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| − | + | Что объединяет всех людей на Земле в одно человечество? | |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
Почему человек не может жить один? | Почему человек не может жить один? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Что такое общество?'' |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
Что бы хотели сделать для своего человечества? | Что бы хотели сделать для своего человечества? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?'' |
#''Проблемный вопрос:'' | #''Проблемный вопрос:'' | ||
Какие поступки людей противоречат правам человека? | Какие поступки людей противоречат правам человека? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?'' |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 61: | Строка 61: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 71: | Строка 70: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 82: | Строка 78: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]] |
| − | * | + | |
| − | * | + | * |
| + | * | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]] |
| − | *. | + | *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]] |
| − | *. | + | *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]] |
| + | *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета] |
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 101: | Строка 103: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 16:00, 18 июля 2011
Автор проекта
Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна
Название проекта
Моё человечество
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса "Окружающий мир" А. А. Вахрушева "Человек и человечество". Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.
План проекта
1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.
2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами.
3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.
4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.
5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.
6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.
7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Что объединяет всех людей на Земле в одно человечество?
- Проблемный вопрос:
Почему человек не может жить один?
- Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?
- Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?
- Учебный вопрос:Что такое общество?
- Проблемный вопрос:
Что бы хотели сделать для своего человечества?
- Учебный вопрос: Что такое человечество?
- Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?
- Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?
- Проблемный вопрос:
Какие поступки людей противоречат правам человека?
- Учебный вопрос:Что такое мораль?
- Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?
- Учебный вопрос:Что такое компромисс?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Почему человек не может жить один?
Какие поступки людей противоречат правам человека?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
