Исследование ученика в Проекте Жизнь луга
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Список ресурсов) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | На лугу дружно живут животные, насекомые и растения. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 37: | Строка 32: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | * | + | * Постановка целей и задач исследований |
| − | * Распределение обязанностей | + | * Распределение обязанностей в группах |
| − | * | + | * Сбор материала |
| − | * | + | * Экскурсия на луг и наблюдение за его обитателями |
| + | * Анализ результатов наблюдения | ||
* Создание макета луга | * Создание макета луга | ||
| + | * Проведение викторины "Луговые растения" | ||
| + | * Создание презентации на основе собранной информации. | ||
| + | |||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| Строка 50: | Строка 49: | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | * находили необходимую информацию из различных источников |
| − | * | + | * планировали этапы своей деятельности |
| − | * | + | * выполняли запланированные действия самостоятельно, в группе или подгруппах и оказывать взаимопомощь друг другу |
* узнали об жизни луга | * узнали об жизни луга | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * И.Шустова Азбука природы | + | * И.Шустова Азбука природы. М: Планета детства, 1999 |
| − | * А.Онегов На лугу | + | * А.Онегов На лугу. М: Малыш, 1984 |
| − | * Н.Сафонов Лекарственные растения | + | * Н.Сафонов Лекарственные растения. М: Изобразительное искусство, 1993 |
| − | + | ||
'''Электронные ресурсы:''' | '''Электронные ресурсы:''' | ||
| Строка 68: | Строка 66: | ||
| + | [[Учебный проект жизнь луга]] | ||
| − | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 08:46, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Как живется на лугу?
Актуальность проблемы
Золотой фонд лекарственных растений исчерпаем, поэтому устанавливают запреты на сбор отдельных видов растений.
Цель
Воспитание бережного отношения к растениям луга
Задачи
- Обогатить и расширить знания луге
- Развивать умение анализировать,сравнивать, делать выводы
- Публично представлять результаты исследования
- Воспитывать бережное отношение обитателям луга
Гипотеза
На лугу дружно живут животные, насекомые и растения.
Объект исследования
Луг
Методы
- Поисковый
- Исследовательский
- Наглядный
- Эвристический
Ход работы
- Постановка целей и задач исследований
- Распределение обязанностей в группах
- Сбор материала
- Экскурсия на луг и наблюдение за его обитателями
- Анализ результатов наблюдения
- Создание макета луга
- Проведение викторины "Луговые растения"
- Создание презентации на основе собранной информации.
Наши результаты
Презентация ученика
Выводы
- находили необходимую информацию из различных источников
- планировали этапы своей деятельности
- выполняли запланированные действия самостоятельно, в группе или подгруппах и оказывать взаимопомощь друг другу
- узнали об жизни луга
Список ресурсов
Печатные издания:
- И.Шустова Азбука природы. М: Планета детства, 1999
- А.Онегов На лугу. М: Малыш, 1984
- Н.Сафонов Лекарственные растения. М: Изобразительное искусство, 1993
Электронные ресурсы:
