Учебный проект Кухня полная чудес

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
(Другие документы)
 
(не показаны 13 промежуточных версий 1 участника)
Строка 66: Строка 66:
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfAekOXe96EFZDJ0M21rcF8xY3RjM3M4Y2I&hl=ru&authkey=CLWl5vsJ| Презентация учителя]
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AfAekOXe96EFZDJ0M21rcF8xY3RjM3M4Y2I&hl=ru&authkey=CLWl5vsJ| Презентация учителя]
 +
== План проведения проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/edit?id=11sGdlhcWzzSkOFunAt0T2kqkGs-4AevzSAAOvMa19RU&hl=ru| План проекта]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 83: Строка 85:
 
*Беседа
 
*Беседа
 
*[http://www.anketer.ru/vote/8EC1aBgtCO/| Первичное тестирование]
 
*[http://www.anketer.ru/vote/8EC1aBgtCO/| Первичное тестирование]
*Таблица ЗИУ
+
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1cjgkExyXG5hyTljGTTQE5AOZQT7Bl75SzUK0t-3BRx8&hl=ru| Таблица ЗИУ]
*Мозговой штурм АБВ
+
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1cmmEuOv_W4Lum5C8TlNNe4x5V9PPm8R4MBPjWo479jQ&hl=ru| Мозговой штурм АБВ]
 
  |
 
  |
 
*Дискуссия
 
*Дискуссия
 
*Анкета самооценки учащихся
 
*Анкета самооценки учащихся
*План работы в группе
+
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1I1rPtc4I6a2Y6qYc0bhxrnLfE-avjCqH9w50tB0rpCA&hl=ru| План работы в группе]
*График выполнения работы в группе
+
*[https://docs.google.com/document/edit?id=19hc2nbkuzT3VWcWxc3JiSAq9W_IcsgVpTamBFFem5Ak&hl=ru| График выполнения работы в группе]
 
  |
 
  |
*Итоговое тестирование
+
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AvAekOXe96EFdFVaWFM4OUNLRFZPbDFUZktVdXA2OGc&hl=ru#gid=0| Итоговое тестирование]
 
*Критерии оценки презентации
 
*Критерии оценки презентации
*Самооценка участия в проекте
+
*[https://docs.google.com/document/edit?id=1ovVROhhbYeohDH3CUv6mUASKvHIUK0W_th3kiAw5HHc&hl=ru| Самооценка участия в проекте]
 
*Рефлексия
 
*Рефлексия
 
  |-
 
  |-
Строка 99: Строка 101:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://classtools.net/widgets/quiz_5/Gpt5l.htm контрольный материал classtools.net]
+
[http://classtools.net/widgets/quiz_5/Gpt5l.htm Контрольный материал classtools.net]
  
Инструкция для учеников
+
[https://docs.google.com/document/edit?id=1VC0vWjBxjmFGsaZdw4DLleje1odBuRaH717xL7GoWMk&hl=ru| Инструкция для учеников]
  
Календарь выполнения проекта
+
[https://docs.google.com/document/edit?id=1nmiUMHmFcy1L8EN7B0qQ_gUKADRlOoXmI0TUV7JKoW4&hl=ru| Календарь выполнения проекта]
  
 
[http://www.anketer.ru/result/8EC1aBgtCO/| Результаты первичного тестирования]
 
[http://www.anketer.ru/result/8EC1aBgtCO/| Результаты первичного тестирования]
Строка 110: Строка 112:
  
 
[http://blog.kp.ru/users/2982488/post135711775/?upd| В помощь ученикам]
 
[http://blog.kp.ru/users/2982488/post135711775/?upd| В помощь ученикам]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Разные предметы]]

Текущая версия на 09:06, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Сыпливчак Анна Сергеевна

Название проекта

Кухня полная чудес

Предмет, класс

Расчитана для детей 7 класса

Краткая аннотация проекта

В программе по технологии для седьмого класса много времени отводится на изучение раздела "Кулинария". Рассматриваются вопросы санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов, профилактика пищевых отравлений, особенности рационального питания. Кулинарная обработка различных видов продуктов. Приготовление холодных и горячих блюд, Традиционные национальные блюда. Оформление блюд и правила их подачи к столу. Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:освоение технологических знаний, технологической культуры с опорой на сведения, начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству,овладение умениями вести домашнее хозяйство;развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;

В результате изучения технологии ученики узнают: смысл технологических понятий: кулинария, пищевые продукты, пищевая ценность продукта, рацион питания; технологическую последовательность приготовления блюд; влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющих на здоровье человека; Научатся: выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам и в домашних условиях; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях; Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: инструменты, приспособления, оборудование для приготовления и повышения качества обработки пищевых продуктов, сокращения временных и энергетических затрат при их обработке; выполнять правила этикета за столом; приготавливать блюда по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; сервировать стол; оформлять приготовленные блюда.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Вкусно и полезно: миф или реальность?

1.Проблемный вопрос: Повышает ли красота аппетит?

  1. Что такое аппетит?
  2. Как оформить готовое блюдо?
  3. Как цвет влияет на аппетит?
  4. Какие существуют виды сервировки столов?
  5. Какие правила поведения за столом?

2.Проблемный вопрос Важно не только количество, но и качество?

  1. Какова пищевая ценность продуктов?
  2. Что влияет на качество продуктов?
  3. Можно ли выяснить качество продуктов дома?
  4. Почему овощи с дачи вкуснее чем из магазина?

3.Проблемный вопрос Не все ли равно что есть?

  1. Кто такие микроорганизмы?:
  2. Как мы используем микроорганизмы в своей жизни?:
  3. Какие национальные особенности в приготовлении первых блюд?:
  4. Какие существуют рецепты приготовления борща?:

Публикация учителя

Bukl-kuhnya1.jpeg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

План проведения проекта

План проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте Кухня полная чудес

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Контрольный материал classtools.net

Инструкция для учеников

Календарь выполнения проекта

Результаты первичного тестирования

Другие документы

В помощь ученикам

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/