Учебный проект Разнообразие животных

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Другие документы)
 
(не показаны 34 промежуточные версии 2 участников)
Строка 8: Строка 8:
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
  
/*Разнообразие животных.*/
+
Разнообразие животных.
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 15: Строка 15:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
[[Учебный проект " Разнообразие животных " познакомит учащихся с новой классификацией животных и их групповыми признаками, познакомит с классификацией животных по типу пищи , с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу.Учащиеся проведут исследование " Почему лес является единым целым? " , узнают о приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов.
+
Учебный проект "Разнообразие животных" познакомит учащихся с новой классификацией животных и их групповыми признаками, познакомит с классификацией животных по типу пищи, с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу. Учащиеся проведут исследование "Почему лес является единым целым?", узнают о приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов.Данный проект рассчитан на 4 учебных часа.
Работая над проектом учащиеся :
+
 
 +
Работая над проектом учащиеся:
 
* расширят кругозор;
 
* расширят кругозор;
*закрепят знания , усвоят темы учебной программы " Эта удивительная природа" ;
+
* закрепят знания , усвоят темы учебной программы " Эта удивительная природа";
 
* будут учиться дружной групповой работе, умению ориентироваться в информационном пространстве, творчески мыслить.
 
* будут учиться дружной групповой работе, умению ориентироваться в информационном пространстве, творчески мыслить.
  
 
ЦЕЛЬ МОЕГО ПРОЕКТА:
 
ЦЕЛЬ МОЕГО ПРОЕКТА:
1. Расширить представления учащихся о животных , о том ,что в природе нет ни кого и ничего лишнего.
+
1. Расширить представления учащихся о животных, о том, что в природе нет ни кого и ничего лишнего.
 +
 
 
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
 
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Учить ставить и решать проблемы, развивать наблюдательность и творческую самореализацию.  
+
 
]]
+
3. Учить ставить и решать проблемы, развивать наблюдательность и творческую самореализацию.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
[[Подготовительный этап.  
+
'''Подготовительный этап.'''
 +
 
 
Учитель:
 
Учитель:
 +
 
1. Определить цель проекта.
 
1. Определить цель проекта.
 +
 
2. Сформулировать тему проекта.
 
2. Сформулировать тему проекта.
 +
 
3. Составить направляющие вопросы проекта.
 
3. Составить направляющие вопросы проекта.
 +
 
4. Создать буклет для учащихся.
 
4. Создать буклет для учащихся.
 +
 
5. Создать вводную презентацию для учащихся.
 
5. Создать вводную презентацию для учащихся.
6. С учётом интересов учащихся сформировать группы (" Знатоки ", " Исследователи ", " Наблюдатели ").
+
 
 +
6. С учётом интересов учащихся сформировать группы (" Знатоки ", "Любознайки", " Наблюдатели ").
 +
 
 
7.Составить план и определить критерии оценивания.
 
7.Составить план и определить критерии оценивания.
Основной этап.
+
 
 +
'''Основной этап.'''
 +
 
 
1.Познакомить учащихся с буклетом.
 
1.Познакомить учащихся с буклетом.
 +
 
2.Показать презентацию детям и провести беседу.
 
2.Показать презентацию детям и провести беседу.
 +
 
3. Анализ проблемных вопросов.  
 
3. Анализ проблемных вопросов.  
 +
 
4. Поделить детей на группы.
 
4. Поделить детей на группы.
 +
 
5. Ознакомить с критериями оценивания.
 
5. Ознакомить с критериями оценивания.
 +
 
6. Выбор формы представления работы.
 
6. Выбор формы представления работы.
 +
 
7. Анализ плана работы групп.
 
7. Анализ плана работы групп.
Работа в группах:
+
 
 +
''Работа в группах:''
 +
 
 
* Распределение ролей.
 
* Распределение ролей.
 
* Поиск информации, исследование, наблюдение.
 
* Поиск информации, исследование, наблюдение.
 
* Мозговой штурм.
 
* Мозговой штурм.
 
* Консультация учителя.
 
* Консультация учителя.
Заключительный этап.
+
 
Защита проекта:
+
'''Заключительный этап.'''
 +
 
 +
''Защита проекта:''
 +
 
 
* Презентация итоговых работ.
 
* Презентация итоговых работ.
* Формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта.
+
 
Оценивание работ:
+
''Оценивание работ:''
 
* тестовая работа по учебной теме;
 
* тестовая работа по учебной теме;
 
* защита продукта исследования;
 
* защита продукта исследования;
 
* оценить ( взаимопроверка групп)
 
* оценить ( взаимопроверка групп)
Подведение итогов.
+
''Подведение итогов.''
Рефлексия учащихся и родителей.]]
+
 
 +
Рефлексия учащихся и родителей.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
[[''Почему лес это единое целое?:''  
+
'''''Почему лес это единое целое?:'''''  
  
 
#''Можно ли животных живого уголка назвать домашними ?:''
 
#''Можно ли животных живого уголка назвать домашними ?:''
Строка 82: Строка 106:
 
##''Какой корм предпочитают разные птицы?  :''
 
##''Какой корм предпочитают разные птицы?  :''
 
##''Что будет с лесом если уничтожить насекомых? :''
 
##''Что будет с лесом если уничтожить насекомых? :''
]]
 
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 
[[Изображение:ПЛЕХАНОВА1.jpg|250px]]
 
[[Изображение:ПЛЕХАНОВА1.jpg|250px]]
 
[[Изображение:Плеханова2.jpg|250px]]
 
[[Изображение:Плеханова2.jpg|250px]]
 +
 +
 +
Во время просмотра буклета с детьми будет проводиться беседа.
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 99: Строка 125:
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания. Стратегии оценивания.
+
'''Формирующее оценивание''' [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-NDA3ZjE0NjYtZjlkOS00NDkyLThhZjAtMTQyMjI0MDEwNzFj&hl=ru  Стратегия оценивания]
  
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-YTdhYjQ0OWQtMjJhNC00Zjk5LTk1NmMtMDllMzFlOGY0NjE2&hl=ru Лист учёта готовности]
 
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-MzQzMjU4OWUtNGE0MS00MWIxLThiMzQtYWFjMDBmZDExNWJh&hl=ru Лист оценивания]
 
'''Формирующее оценивание'''
 
 
{| border=1
 
{| border=1
 
  |'''До начала проекта'''
 
  |'''До начала проекта'''
Строка 111: Строка 133:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
*Выпуск буклета  
+
*Выпуск буклета.Ознакомление с содержанием буклета и беседа.
 
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASSi64L7UiX-ZGRzaG43dDZfMWhxc3Z0amRt&hl=ru презентация учителя " Разнообразие животных"]
 
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASSi64L7UiX-ZGRzaG43dDZfMWhxc3Z0amRt&hl=ru презентация учителя " Разнообразие животных"]
 
*Мозговой штурм
 
*Мозговой штурм
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-YTdhYjQ0OWQtMjJhNC00Zjk5LTk1NmMtMDllMzFlOGY0NjE2&hl=ru Лист учёта готовности]
 
 
*Анкета
 
*Анкета
 
*Отбор литературы,информации в Интернете
 
*Отбор литературы,информации в Интернете
Строка 122: Строка 143:
 
  |
 
  |
 
*Таблица З-И-У группы
 
*Таблица З-И-У группы
*[http://classtools.net/widgets/quiz_1/67fB6.htm Дидактическая игра]
+
*Список наблюдений
*Список надлюдений
+
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-YTdhYjQ0OWQtMjJhNC00Zjk5LTk1NmMtMDllMzFlOGY0NjE2&hl=ru Лист учёта готовности]
*Бланки для оценивания
+
*[https://docs.google.com/leaf?id=0BySi64L7UiX-OWIxNGQxM2EtYWM1Mi00ZTFkLTlhN2EtYjRiNDI1OTBjMDM3&hl=ru Дневник]
 +
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-MzQzMjU4OWUtNGE0MS00MWIxLThiMzQtYWFjMDBmZDExNWJh&hl=ru Лист оценивания]
 
*Фотоальбом
 
*Фотоальбом
 
  |
 
  |
 
*Тест " Разнообразие животных"
 
*Тест " Разнообразие животных"
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-ZjkxNDA1NGMtZGM2OC00OGRiLWJiODMtNDVmNGE0MWRhNTM0&hl=ruСамооценка]
+
*[http://classtools.net/widgets/quiz_1/67fB6.htm Дидактическая игра]
*Листы анкетирования
+
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-ZjkxNDA1NGMtZGM2OC00OGRiLWJiODMtNDVmNGE0MWRhNTM0&hl=ru Самооценка]
 +
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-NDk4MzE5MjMtYWZiOC00ZmFmLTkyMzYtZTAwNTFmOTU1MGQ0&hl=ru Критерии оценки]
 
* Взаимооценивание работы в группах
 
* Взаимооценивание работы в группах
*Защита проекта(выпуск газеты)
+
*Защита проекта(выпуск газеты)[https://docs.google.com/leaf?id=0BySi64L7UiX-YTZkMDBkZmYtMzI3YS00MDhjLWEwMDYtMTRjZjE3M2I4NWIw&hl=ru Детская газета "ПОЧИТАЙКА"]
 +
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-MWI1ODEzM2QtZWMxMC00M2VjLTkyNWQtNzJlMjhjNmNhZTll&hl=ru Рефлексия. Анкета для родителей.]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 137: Строка 161:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_1/67fB6.htm Дидактическая игра]
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_1/67fB6.htm Дидактическая игра]
 +
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-MWI1ODEzM2QtZWMxMC00M2VjLTkyNWQtNzJlMjhjNmNhZTll&hl=ru  Анкета для родителей.]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
[http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html Стихотворения о животных.]
 +
 +
[http://www.zoojournal.ru/ Журнал о животных.]
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 10:09, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Плеханова Тамара Викторовна

Название проекта

Разнообразие животных.

Предмет, класс

Окружающий мир, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Разнообразие животных" познакомит учащихся с новой классификацией животных и их групповыми признаками, познакомит с классификацией животных по типу пищи, с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу. Учащиеся проведут исследование "Почему лес является единым целым?", узнают о приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов.Данный проект рассчитан на 4 учебных часа.

Работая над проектом учащиеся:

  • расширят кругозор;
  • закрепят знания , усвоят темы учебной программы " Эта удивительная природа";
  • будут учиться дружной групповой работе, умению ориентироваться в информационном пространстве, творчески мыслить.

ЦЕЛЬ МОЕГО ПРОЕКТА: 1. Расширить представления учащихся о животных, о том, что в природе нет ни кого и ничего лишнего.

2. Воспитывать бережное отношение к природе.

3. Учить ставить и решать проблемы, развивать наблюдательность и творческую самореализацию.

План проекта

Подготовительный этап.

Учитель:

1. Определить цель проекта.

2. Сформулировать тему проекта.

3. Составить направляющие вопросы проекта.

4. Создать буклет для учащихся.

5. Создать вводную презентацию для учащихся.

6. С учётом интересов учащихся сформировать группы (" Знатоки ", "Любознайки", " Наблюдатели ").

7.Составить план и определить критерии оценивания.

Основной этап.

1.Познакомить учащихся с буклетом.

2.Показать презентацию детям и провести беседу.

3. Анализ проблемных вопросов.

4. Поделить детей на группы.

5. Ознакомить с критериями оценивания.

6. Выбор формы представления работы.

7. Анализ плана работы групп.

Работа в группах:

  • Распределение ролей.
  • Поиск информации, исследование, наблюдение.
  • Мозговой штурм.
  • Консультация учителя.

Заключительный этап.

Защита проекта:

  • Презентация итоговых работ.

Оценивание работ:

  • тестовая работа по учебной теме;
  • защита продукта исследования;
  • оценить ( взаимопроверка групп)

Подведение итогов.

Рефлексия учащихся и родителей.

Вопросы, направляющие проект

Почему лес это единое целое?:

  1. Можно ли животных живого уголка назвать домашними ?:
    1. На какие группы делятся животные?:
    2. Как связаны между собой живые существа ?:
    3. К каким группам животных относятся : кошка, дятел ,щука?:
  2. С кем дружит дуб ?:
    1. Как называют животных которые едят растения?:
    2. 'Как приспособлены к зимним условиям животные нашего края? :
    3. 'Что произошло бы, если бы на Земле не осталось лягушек , стрекоз и сов?:
  3. Ест ли заяц себе подобных ?:
    1. Почему в цепи питания хищники занимают треть место?:
    2. Почему нужно охранять хищных животных?:
    3. Как хищники приспособились к среде обитания?:
  4. Кому вкусен муравей ?:
    1. Какие птицы бывают у кормушки?:
    2. Одинаково ли они себя ведут?:
    3. Какой корм предпочитают разные птицы?  :
    4. Что будет с лесом если уничтожить насекомых? :

Публикация учителя

ПЛЕХАНОВА1.jpg Плеханова2.jpg


Во время просмотра буклета с детьми будет проводиться беседа.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя " Разнообразие животных"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте Разнообразие животных

Детская газета "ПОЧИТАЙКА"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание Стратегия оценивания

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактическая игра

Анкета для родителей.

Другие документы

Стихотворения о животных.

Журнал о животных.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/