Учебный проект Энергия

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Задачи)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показана 61 промежуточная версия 2 участников)
Строка 12: Строка 12:
 
Окружающий мир 3 класс
 
Окружающий мир 3 класс
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
'''''Краткая аннотация проекта'''''
  
 +
''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
  
+
''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
+
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
== План проекта ==
+
  
 +
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки
  
== Вопросы, направляющие проект ==
+
== План проекта ==
  
''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?
+
'''Подготовительный этап'''
 +
 
 +
''Учитель планирует:''
 +
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и  задач, формулировка вопросов по теме проекта);
 +
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; 
 +
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
  
#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
+
''Учитель готовит:''
##''Учебный вопрос:''  Что такое энергия?
+
* список информационных источников и литературы;
##''Учебный вопрос:''  Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
+
* буклет для родителей учеников;
##''Учебный вопрос:'' 
+
* вводную презентацию проекта;
##''Учебный вопрос:''
+
* критерии оценивания
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
+
##''Учебный вопрос:''  Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
+
##''Учебный вопрос:''  Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
+
##''Учебный вопрос:''  Как человек использует богатства природы?
+
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
+
##''Учебный вопрос:''  Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
+
##''Учебный вопрос:''  Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
+
##''Учебный вопрос:''  едоков)
+
##''Учебный вопрос:''
+
  
== Публикация учителя ==
+
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".
  
 +
«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
''' Основной этап'''
 +
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление  коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
 +
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
 +
* Исследование по группам:
  
 +
''1. группа "Энергоши"''
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)
  
<!---------------------------------------------------------->
+
''2. группа "Юный натуралист"''
  
 +
''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.
  
 +
''3. группа "Айболит"''
  
==Тема исследования==
+
''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.
Здоровое питание
+
  
==Актуальность проблемы==
+
* Оформление результатов исследования.
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
+
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?
+
  
==Цель==
+
'''Заключительный этап'''
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.
+
  
==Задачи==
+
''Защита проекта:''
1. Различать полезные и вкусные продукты
+
* презентация итоговых работ групп;
2. Соблюдать правила правильного питания
+
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
3. Правила навыки здорового образа жизни
+
  
==Гипотеза==
+
''Оценивание работ''
Е
+
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
 +
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
 +
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
  
==Этапы исследования==
+
''Подведение итогов''
* ...
+
* подведение итогов работы, рефлексия
* ...
+
* ...
+
  
==Объект исследования==
+
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 +
''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?
  
 +
#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что такое энергия?
 +
##''Учебный вопрос:''  Во что превращается электрическая энергия?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
 +
##''Учебный вопрос:''
 +
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
 +
##''Учебный вопрос:''  Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
 +
##''Учебный вопрос:''  Как человек использует богатства природы?
 +
##''Учебный вопрос:''
 +
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
 +
##''Учебный вопрос:''  Что такое обмен веществ?
 +
##''Учебный вопрос:''  Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
 +
##''Учебный вопрос:''  Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
  
==Методы==
+
== Публикация учителя ==
* ...
+
* ...
+
* ...
+
  
==Ход работы==
+
[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
 +
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]
  
==Наши результаты==
+
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
==Выводы==
+
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]
* ...
+
* ...
+
* ...
+
                             
+
==Список ресурсов==
+
'''Печатные издания:'''
+
* ...
+
* ...
+
* ...
+
  
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]
  
'''Интернет - ресурсы:'''
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ab6QYMB26Dv_ZGhicjM5NnBfMzZmczN6YmNmZg&hl=ru Презентация группы натуралистов]
* ...
+
* ...
+
* ...
+
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]].
+
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания. Стратегии оценивания.
+
[https://docs.google.com/document/d/1l98TmuH3D5mWddVMHPNKCekdDHewVx1ChGwhVL9zBis/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 119: Строка 123:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Вводная презентация]
*...
+
* Мозговой штурм над проблемными вопросами
*...
+
* Формирование групп
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1Hf9nPWIzaTIZnd_SLgXZHiDbjisbws_EO5jqLNXzNQ4/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации]
 
  |
 
  |
*...
+
* Работа групп по проблемным вопросам по плану
*...
+
* [https://docs.google.com/document/d/1GGkKd1jeP0srq0KG03XtStUOhx7tiVt3ynfyTAdxWhs/edit?hl=ru Самооценка ученика]
*...
+
* Таблица продвижения по проекту
|
+
|
*...
+
 
*...
+
* Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)
*...
+
|}
|-
+
|}
+
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]
  
  
== Другие документы ==
 
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 10:25, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Захарова Татьяна Степановна

Название проекта

Энергия

Предмет, класс

Окружающий мир 3 класс

Краткая аннотация проекта

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца. Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

План проекта

Подготовительный этап

Учитель планирует:

  • подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
  • этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
  • план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

Учитель готовит:

  • список информационных источников и литературы;
  • буклет для родителей учеников;
  • вводную презентацию проекта;
  • критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

Основной этап

  • Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
  • Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
  • Исследование по группам:

1. группа "Энергоши"

Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

2. группа "Юный натуралист"

Опыт: Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

3. группа "Айболит"

Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

  • Оформление результатов исследования.
  • Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

Заключительный этап

Защита проекта:

  • презентация итоговых работ групп;
  • формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

Оценивание работ

  • тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
  • оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
  • защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

Подведение итогов

  • подведение итогов работы, рефлексия

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Можно ли увидеть энергию?

  1. Проблемный вопрос: Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
    1. Учебный вопрос: Что такое энергия?
    2. Учебный вопрос: Во что превращается электрическая энергия?
    3. Учебный вопрос: Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
    4. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос: Можно ли прожить не пополняя энергию?
    1. Учебный вопрос: Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
    2. Учебный вопрос: Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
    3. Учебный вопрос: Как человек использует богатства природы?
    4. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос: Как живые организмы получают энергию?
    1. Учебный вопрос: Что такое обмен веществ?
    2. Учебный вопрос: Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
    3. Учебный вопрос: Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

Публикация учителя

Buk-zaharova1.jpg Buk-zaharova2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте "Энергия"

Презентация группы натуралистов

Презентация

Результаты исследований детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Работа групп по проблемным вопросам по плану
  • Самооценка ученика
  • Таблица продвижения по проекту
  • Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Загадки и пословицы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/