Учебный проект Энергия

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(План проекта)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 40 промежуточных версий 2 участников)
Строка 12: Строка 12:
 
Окружающий мир 3 класс
 
Окружающий мир 3 класс
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
'''''Краткая аннотация проекта'''''
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки
+
  
== План проекта ==
+
''ЛЕНА.'' Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?
1. группа "Энергоши"
+
Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)
+
2. группа "Юный натуралист"
+
Опыт Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.
+
3. группа "Айболит"
+
Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.
+
  
== Вопросы, направляющие проект ==
+
''Миша.'' Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца.
 +
Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.
  
''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?
+
Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки
  
#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
+
== План проекта ==
##''Учебный вопрос:''  Что такое энергия?
+
##''Учебный вопрос:''  Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
+
##''Учебный вопрос:'' 
+
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
+
##''Учебный вопрос:''  Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
+
##''Учебный вопрос:''  Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
+
##''Учебный вопрос:''  Как человек использует богатства природы?
+
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:'' Как энергия попадает в пищу?
+
##''Учебный вопрос:''  Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
+
##''Учебный вопрос:''  Зачем люди и животные едят? (роль солнца в жизни кормильцев и пищи в жизни
+
##''Учебный вопрос:''  едоков)
+
##''Учебный вопрос:''
+
  
== Публикация учителя ==
+
'''Подготовительный этап'''
 +
 
 +
''Учитель планирует:''
 +
* подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и  задач, формулировка вопросов по теме проекта);
 +
* этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; 
 +
* план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта
  
 +
''Учитель готовит:''
 +
* список информационных источников и литературы;
 +
* буклет для родителей учеников;
 +
* вводную презентацию проекта;
 +
* критерии оценивания
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".
  
 +
«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
''' Основной этап'''
Исследование  
+
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление  коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
 +
* Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
 +
* Исследование по группам:
  
Жиры - продовольственные и топливные склады (склад еды, топлива, одежды), прежде всего, строительный материал для мозга и нервной системы. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» тела. Сливочное и растительное масло, маргарин, сметана - дарят нам жиры.
+
''1. группа "Энергоши"''
.                    -ДЛЯ ЧЕГО ОРГАНИЗМУ НУЖНЫ ЖИРЫ?
+
                    -В каких продуктах они содержатся?
+
  
Белок - служит основным «строительным материалом» для тела человека. Он нужен, чтобы мы росли, развивались, чтобы были работоспособными, не поддавались болезням, могли им сопротивляться. Белки - это пища для мозга. Белки содержаться в твороге, яйцах, мясе, рыбе, горохе.
+
''Практические работы:'' наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)
Для чего организму нужны белки?
+
-В каких продуктах они содержатся?
+
  
 +
''2. группа "Юный натуралист"''
  
Углеводы (сахар, крахмал) являются третьим основным пищевым веществом. Люди, занятые физическим трудом, активно занимающиеся спортом, могут потреблять больше углеводов, чем те, кто мало двигается, больше сидит за письменным столом, телевизором, компьютером.
+
''Опыт:'' Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.
Углеводы главный поставщик энергии для тела. Сахар, крахмал, хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты - дарят нам углеводы.
+
  
КАКУЮ РАБОТУ ВЫПОЛНЯЮТ УГЛЕВОДЫ?
+
''3. группа "Айболит"''
-В каких продуктах их можно найти?
+
_________________________________________________________________________
+
  
==Тема исследования==
+
''Исследования:'' Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.
Здоровое питание
+
  
==Актуальность проблемы==
+
* Оформление результатов исследования.
“Здравствуйте, друзья! Я самый больной в мире человек!!! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: тело ломит, в глазах звёздочки, в ушах звенит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Айболит говорит, что мне нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед:торт с лимонадом, чипсы, варенье, пепси-кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон.”
+
* Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем
-Что необходимо организму человека для роста и развития? Как помочь Карлсону?
+
  
==Цель==
+
'''Заключительный этап'''
Научиться питаться правильно, заботиться о своём здоровье.
+
  
==Задачи==
+
''Защита проекта:''
    Различать полезные и вкусные продукты
+
* презентация итоговых работ групп;
    Соблюдать правила правильного питания
+
* формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;
    Правила навыки здорового образа жизни
+
  
==Гипотеза==
+
''Оценивание работ''
Может ли энергия содержаться в продуктах?
+
* тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
 +
* оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
 +
* защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).
  
==Этапы исследования==
+
''Подведение итогов''
1. Исследование Жиры Белки Углеводы - Акимов Коля
+
* подведение итогов работы, рефлексия
    Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы?
+
    В каких продуктах они содержаться?
+
2. Исследование Витамины - Король Андрей
+
    Для чего нужны витамины?
+
  В каких продуктах их больше всего?
+
3. Опыт Что содержится в молоке.
+
4. Памятка Как правильно питаться - Глухов Егор
+
5. Задания на закрепление - Фитисов Артём, Глухов Егор
+
6. Загадки Презентация -  Шайдиманова Валерия
+
  
==Объект исследования==
+
== Вопросы, направляющие проект ==
Продукты питания
+
  
==Методы==
+
''Основополагающий вопрос:'' Можно ли увидеть энергию?
Исследования
+
Опыты
+
Презентации
+
  
==Ход работы==
+
#''Проблемный вопрос:'' Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
Какую пищу употребляет человек (разнообразную)
+
##''Учебный вопрос:''  Что такое энергия?
Презентация Загадки - Шайдиманова Валерия 
+
##''Учебный вопрос:''  Во что превращается электрическая энергия?
-Пищу человеку дает матушка- природа, ведь человек- ее частичка,значит, он ест какую пищу?(животную и растительную)
+
##''Учебный вопрос:''  Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
ЖИВОТНАЯ ПИЩА
+
##''Учебный вопрос:''
-Что относится к животной пище? ( мясо. рыба, молоко, творог, яйца. сливочное масло)
+
#''Проблемный вопрос:'' Можно ли прожить не пополняя энергию?
-Почему эту пищу называют животной? (эти продукты человеку дают животные)
+
##''Учебный вопрос:''  Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
(схема на слайде)
+
##''Учебный вопрос:''  Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
-Какие продукты питания получают из коровьего молока?
+
##''Учебный вопрос:''  Как человек использует богатства природы?
Выступление исследователя Белкина Никиты (приложение)
+
##''Учебный вопрос:''
-Какую пищу называют растительной7 (которую получают из растений)
+
#''Проблемный вопрос:'' Как живые организмы получают энергию?
Приведите примеры растительной пищи. ( хлеб. крупы. овощи. фрукты. растительное масло, грибы. сахар, орехи).(схема на слайде).
+
##''Учебный вопрос:''  Что такое обмен веществ?
-Если мы употребляем  разнообразную пищу, то организм получает питательные вещества
+
##''Учебный вопрос:''  Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
БЕЛКИ, ЖИРЫ, УГЛЕВОДЫ( сахар,крахмал) И ВИТАМИНЫ (схема на слайде)
+
##''Учебный вопрос:''  Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?
Выступление исследователей: Акимова Коли, Король Андрея (приложение)
+
Выступление Глухова Егора - Памятка Как правильно питаться. (слайд)
+
Практическая работа Задания на закрепление (приложение) - Составил Фитисов Артём
+
Рефлексия (схема на слайде)
+
  
==Наши результаты==
+
== Публикация учителя ==
Презентация Загадки
+
Исследования детей
+
Памятка
+
Задания
+
Презентация детей
+
  
==Выводы==
+
[[Изображение:Buk-zaharova1.jpg|350px]]
Если хочешь всегда быть здоровым, нужно заниматься спортом и правильно питаться.
+
[[Изображение:Buk-zaharova2.jpg|350px]]
-Обязательно надо есть МЯСО, только не очень жирное. Очень полезны и питательны БОБОВЫЕ культуры-ГОРОХ,ФАСОЛЬ.  
+
-Всем необходимы ВИТАМИНЫ. (схема на слайде)
+
  
==Список ресурсов==
+
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
'''Печатные издания:'''
+
1.Программа четырехлетней  начальной школы по окружающему миру.АВТОР:Плешаков А. А.
+
2. Окружающий мир . Книга для учителя . Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. ( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2001 )
+
3.Поурочные разработки по предмету " Окружающий мир" Е. М. Тихомирова ( МОСКВА, "ЭКЗАМЕН" , 2005)
+
4. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение. ( МОСКВА, " ОЛИМП" , 1999)
+
5. Разговор о правильном питании.  М. М. Безруких, Т. А.Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников. ( МОСКВА, ОЛМА- ПРЕСС Инвест, 2003)
+
6. Мир вокруг нас. А. А. Плешаков. Учебник для 3 класса начальной школы. Часть 1( МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2006)
+
  
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Презентация учителя]
  
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[[Исследование ученика в проекте Энергия|Исследование ученика в проекте "Энергия"]]
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ab6QYMB26Dv_ZGhicjM5NnBfMzZmczN6YmNmZg&hl=ru Презентация группы натуралистов]
  
'''Интернет - ресурсы:'''
+
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MjljMmQ3MGItMGU5Yi00YWIwLWIxYzEtMzY5MDdkNTZjYTBl&hl=en Презентация]
http://www.proshkolu.ru/
+
http://files.mail.ru/
+
http://yandex.ru/
+
http://festival.1september.ru/
+
  
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1o3w7Q6zxKDKks7pMhY7x75xq60bOXrgpuPyHIuP8f5o/edit?hl=ru Результаты исследований детей]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]].
+
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания. Стратегии оценивания.
+
[https://docs.google.com/document/d/1l98TmuH3D5mWddVMHPNKCekdDHewVx1ChGwhVL9zBis/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 170: Строка 123:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_MzA0NmQ0MTQtZDZmNi00NmU1LWE2MGEtMmM3ZTRjY2NmMjEw&hl=ru Вводная презентация]
*...
+
* Мозговой штурм над проблемными вопросами
*...
+
* Формирование групп
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1Hf9nPWIzaTIZnd_SLgXZHiDbjisbws_EO5jqLNXzNQ4/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации]
 
  |
 
  |
*...
+
* Работа групп по проблемным вопросам по плану
*...
+
* [https://docs.google.com/document/d/1GGkKd1jeP0srq0KG03XtStUOhx7tiVt3ynfyTAdxWhs/edit?hl=ru Самооценка ученика]
*...
+
* Таблица продвижения по проекту
|
+
|
*...
+
 
*...
+
* Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)
*...
+
|}
|-
+
|}
+
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B76QYMB26Dv_NTkyMzYyZjEtOGYyMi00ZDdjLWIxZTYtODQxZmE3MmRiZTBh&hl=en Загадки и пословицы]
  
  
== Другие документы ==
 
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 10:25, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Захарова Татьяна Степановна

Название проекта

Энергия

Предмет, класс

Окружающий мир 3 класс

Краткая аннотация проекта

ЛЕНА. Я ем картошку и получаю энергию из пищи. А картофель получает энергию от Солнца. Выходит я тоже живу за счёт солнечной энергии?

Миша. Конечно. Все живые организмы на Земле получают в конечном итоге энергию от Солнца. Да ещё умеют её запасать. Это позволяет им жить даже тогда, когда Солнце не светит.

Проект должен помочь ребёнку правильно находить источник энергии и применять понятие "энергия", в воспитании ответственного отношения к своему здоровью. Совместная работа в группах позволит ученикам приобрести коммуникативные навыки

План проекта

Подготовительный этап

Учитель планирует:

  • подготовку и проведение проекта (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта);
  • этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися;
  • план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта

Учитель готовит:

  • список информационных источников и литературы;
  • буклет для родителей учеников;
  • вводную презентацию проекта;
  • критерии оценивания

Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Энергоши","Юные натуралисты" и "Айболиты".

«Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.

Основной этап

  • Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы.
  • Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
  • Исследование по группам:

1. группа "Энергоши"

Практические работы: наблюдения за действиями , которые требуют затрат энергии (движение, взаимодействие, притяжение, мыслительная деятельность),опыты,сочинение, сбор загадок об источниках энергии (пламя свечи, Солнце, тепло человеческого тела, нагретые предметы)

2. группа "Юный натуралист"

Опыт: Что произойдёт с растениями, если не будет солнца? Одно и тоже растение поставить на солнечную сторону окна, а другое в тёмное место. Ежедневно растения фотографировать для сравнения.

3. группа "Айболит"

Исследования: Для чего организму нужны жиры, белки, углеводы, витамины. В каких продуктах их можно найти и их больше всего. Памятки: Как правильно питаться.Правила питания. Презентация загадок.

  • Оформление результатов исследования.
  • Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем

Заключительный этап

Защита проекта:

  • презентация итоговых работ групп;
  • формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта;

Оценивание работ

  • тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель).
  • оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка).
  • защита проекта (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание).

Подведение итогов

  • подведение итогов работы, рефлексия

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Можно ли увидеть энергию?

  1. Проблемный вопрос: Может ли энергия исчезать и появляться из ничего?
    1. Учебный вопрос: Что такое энергия?
    2. Учебный вопрос: Во что превращается электрическая энергия?
    3. Учебный вопрос: Что служит источником энергии для автомобиля и телевизора?
    4. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос: Можно ли прожить не пополняя энергию?
    1. Учебный вопрос: Что нужно сделать, чтобы машины заработали?
    2. Учебный вопрос: Чем мы можем заменить электрический ток или бензиновый двигатель?
    3. Учебный вопрос: Как человек использует богатства природы?
    4. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос: Как живые организмы получают энергию?
    1. Учебный вопрос: Что такое обмен веществ?
    2. Учебный вопрос: Для чего производителям солнце и что такое фотосинтез?
    3. Учебный вопрос: Какую роль в экосистеме играют "кормильцы"?

Публикация учителя

Buk-zaharova1.jpg Buk-zaharova2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика в проекте "Энергия"

Презентация группы натуралистов

Презентация

Результаты исследований детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Работа групп по проблемным вопросам по плану
  • Самооценка ученика
  • Таблица продвижения по проекту
  • Взаимооценивание "Вопрос - Ответ" (Во время защиты ребята из других групп задают вопросы и оценивают своих товарищей)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Загадки и пословицы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/