Исследование учеников по теме Есть ли жизнь без алгоритмов?
Pia-1973 (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ''Авторы статьи:'' | + | '''''Авторы статьи:''''' учащиеся 8фм класса МОУ лицея №6 г.о. Тольятти. |
| − | ''Проблемный вопрос:'' '''Есть ли жизнь без алгоритмов?''' | + | '''''Проблемный вопрос:''''' '''Есть ли жизнь без алгоритмов?''' |
| − | ''Гипотеза:'' '''Каждый день все люди исполняют множество различных алгоритмов, но не знают или не замечают этого.''' | + | '''''Гипотеза:''''' '''Каждый день все люди исполняют множество различных алгоритмов, но не знают или не замечают этого.''' |
| − | ''Цель исследования:'' '''Выяснить, в каких ситуациях и какие именно алгоритмы ежедневно исполняют различные люди.''' | + | '''''Цель исследования:''''' '''Выяснить, в каких ситуациях и какие именно алгоритмы ежедневно исполняют различные люди.''' |
| − | ''Для решения проблемы мы использовали следующие методы:'' | + | '''''Для решения проблемы мы использовали следующие методы:''''' |
* поиск информации в сети интернет; | * поиск информации в сети интернет; | ||
* наблюдения; | * наблюдения; | ||
* беседы со специалистами. | * беседы со специалистами. | ||
| − | ''Наши результаты:'' | + | '''''Наши результаты:''''' |
| − | Мы выяснили, что '''алгоритм | + | Мы выяснили, что '''алгоритм – понятное и точное указание исполнителю совершить определенную последовательность действий для решения поставленной задачи или достижения указанной цели'''. <p align=right>Арабский ученый Аль-Хорезми (783–850)</p> |
| − | <p align=right>Арабский ученый Аль-Хорезми (783–850)</p> | + | |
Алгоритмы можно записывать по разному. Действия (шаги алгоритма) можно записать словами, в графической форме ( в виде блок-схемы), а можно представить в виде программы для компьютера. | Алгоритмы можно записывать по разному. Действия (шаги алгоритма) можно записать словами, в графической форме ( в виде блок-схемы), а можно представить в виде программы для компьютера. | ||
| Строка 22: | Строка 21: | ||
Познакомьтесь с ''алгоритмом приготовления чая.'' Взять чайник и проверить – есть ли в нём вода, если нет - налить воду и поставить на огонь, а если да (вода есть)- сразу поставить его на огонь. Когда вода закипит, снять с огня и ополоснуть заварной чайник, чтобы он был теплым, засыпать нужное количество сухого чая и дать настояться несколько минут. | Познакомьтесь с ''алгоритмом приготовления чая.'' Взять чайник и проверить – есть ли в нём вода, если нет - налить воду и поставить на огонь, а если да (вода есть)- сразу поставить его на огонь. Когда вода закипит, снять с огня и ополоснуть заварной чайник, чтобы он был теплым, засыпать нужное количество сухого чая и дать настояться несколько минут. | ||
| − | После беседы с родителями мы выяснили, что любой рецепт приготовления блюда - алгоритм в словесной форме. | + | После беседы с родителями мы выяснили, что ''любой рецепт приготовления блюда - алгоритм в словесной форме'', и почти все они являются '''линейными, т.е. алгоритмами, в которых все действия выполняются друг за другом.''' |
| − | А вот еще один алгоритм, с которым каждый день сталкивается много людей - это алгоритм перехода дороги по светофору: | + | А вот еще один алгоритм, с которым каждый день сталкивается много людей - это ''алгоритм перехода дороги по светофору:'' |
если светофор есть, и он работает, и горит не жёлтый мигающий, то переходи дорогу только на зелёный свет. | если светофор есть, и он работает, и горит не жёлтый мигающий, то переходи дорогу только на зелёный свет. | ||
| + | Нам всем очень понравился следующий алгоритм, только жаль, что исполнять его можно не каждый день: алгоритм похода в кино. | ||
| + | [[Изображение:shemakino.jpg]] | ||
| − | + | Это пример '''разветвляющегося алгоритма, в котором выполняется одна или другая последовательность действий в зависимости от условия'''. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ''' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Также очень часто нам приходится сталкиваться со следующим алгоритмом: | ||
| + | [[Изображение:shema2.jpg]] | ||
| + | Это пример '''циклического алгоритма, в котором одна и та же последовательность действий повторяется несколько раз (или ни разу) в зависимости от условия'''. | ||
| − | ''' | + | '''А еще мы нашли в интернете и смогли составить сами такие алгоритмы:''' |
| − | * . | + | * сбора кубика Рубика; |
| − | + | * чистки картофеля; | |
| − | + | * правописания н и нн в суффиксах прилагательных, определение времени глагола или рода существительного; | |
| + | * определение класса типа членистоногих по количеству членистых конечностей; | ||
| + | * любой прибор, купленный в магазине, снабжается инструкцией (алгоритмом) по его использованию; | ||
| + | * каждый шофер должен знать правила дорожного движения | ||
| + | * и т.д. | ||
| + | |||
| + | '''''Выводы:''''' | ||
| + | Наша гипотеза подтвердилась: в обычной жизни люди ежедневно сталкиваются с различными алгоритмами. Поэтому изучение алгоритмов имеет большую практическую значимость. Создание алгоритма предполагает подробное описание каждого шага решения задачи, и в конечном итоге шаг алгоритма должен быть достаточно прост для его выполнения его исполнителем. А значит, задачи, для которых можно выработать алгоритм их решения, могут быть автоматизированы, т.е. переложены «на плечи» машин. Однако следует всегда помнить, что не все задачи имеют алгоритмическое решение. При этом для тех задач, которые все-таки имеют алгоритмическое решение, могут быть разработаны различные алгоритмы. | ||
| + | |||
| + | '''''Список ресурсов:''''' | ||
| − | + | '''Печатные издания:''' | |
| − | + | * учебник "Информатика. 9 класс". Симакин. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | ''' | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * http://pco.iis.nsk.su/ICP/Introduction/dd1/node3.html | ||
| + | * http://ru.wikipedia.org/wiki/Алгоритм - Википедия | ||
| + | * http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/ALGORITM.html - On-line энциклопедия "Кругосвет" | ||
| + | * http://mckryak.chat.ru/posob/inf_9_1_1.html | ||
| + | * http://festival.1september.ru/articles/510947/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" | ||
| + | * http://inf1.info/algorithmtype - сайт "Планета информатики" | ||
| + | * http://www.mass-inf.narod.ru/algoritms/text/alg_svoistva.doc | ||
| + | [[Учебный проект Программирование в жизни]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 10:30, 20 июля 2011
Авторы статьи: учащиеся 8фм класса МОУ лицея №6 г.о. Тольятти.
Проблемный вопрос: Есть ли жизнь без алгоритмов?
Гипотеза: Каждый день все люди исполняют множество различных алгоритмов, но не знают или не замечают этого.
Цель исследования: Выяснить, в каких ситуациях и какие именно алгоритмы ежедневно исполняют различные люди.
Для решения проблемы мы использовали следующие методы:
- поиск информации в сети интернет;
- наблюдения;
- беседы со специалистами.
Наши результаты:
Мы выяснили, что алгоритм – понятное и точное указание исполнителю совершить определенную последовательность действий для решения поставленной задачи или достижения указанной цели.Арабский ученый Аль-Хорезми (783–850)
Алгоритмы можно записывать по разному. Действия (шаги алгоритма) можно записать словами, в графической форме ( в виде блок-схемы), а можно представить в виде программы для компьютера.
Каждый день мы во время завтрака пьем чай. А как его готовят? Познакомьтесь с алгоритмом приготовления чая. Взять чайник и проверить – есть ли в нём вода, если нет - налить воду и поставить на огонь, а если да (вода есть)- сразу поставить его на огонь. Когда вода закипит, снять с огня и ополоснуть заварной чайник, чтобы он был теплым, засыпать нужное количество сухого чая и дать настояться несколько минут.
После беседы с родителями мы выяснили, что любой рецепт приготовления блюда - алгоритм в словесной форме, и почти все они являются линейными, т.е. алгоритмами, в которых все действия выполняются друг за другом.
А вот еще один алгоритм, с которым каждый день сталкивается много людей - это алгоритм перехода дороги по светофору: если светофор есть, и он работает, и горит не жёлтый мигающий, то переходи дорогу только на зелёный свет.
Нам всем очень понравился следующий алгоритм, только жаль, что исполнять его можно не каждый день: алгоритм похода в кино.
Это пример разветвляющегося алгоритма, в котором выполняется одна или другая последовательность действий в зависимости от условия.
Также очень часто нам приходится сталкиваться со следующим алгоритмом:
Это пример циклического алгоритма, в котором одна и та же последовательность действий повторяется несколько раз (или ни разу) в зависимости от условия.
А еще мы нашли в интернете и смогли составить сами такие алгоритмы:
- сбора кубика Рубика;
- чистки картофеля;
- правописания н и нн в суффиксах прилагательных, определение времени глагола или рода существительного;
- определение класса типа членистоногих по количеству членистых конечностей;
- любой прибор, купленный в магазине, снабжается инструкцией (алгоритмом) по его использованию;
- каждый шофер должен знать правила дорожного движения
- и т.д.
Выводы: Наша гипотеза подтвердилась: в обычной жизни люди ежедневно сталкиваются с различными алгоритмами. Поэтому изучение алгоритмов имеет большую практическую значимость. Создание алгоритма предполагает подробное описание каждого шага решения задачи, и в конечном итоге шаг алгоритма должен быть достаточно прост для его выполнения его исполнителем. А значит, задачи, для которых можно выработать алгоритм их решения, могут быть автоматизированы, т.е. переложены «на плечи» машин. Однако следует всегда помнить, что не все задачи имеют алгоритмическое решение. При этом для тех задач, которые все-таки имеют алгоритмическое решение, могут быть разработаны различные алгоритмы.
Список ресурсов:
Печатные издания:
- учебник "Информатика. 9 класс". Симакин.
Интернет - ресурсы:
- http://pco.iis.nsk.su/ICP/Introduction/dd1/node3.html
- http://ru.wikipedia.org/wiki/Алгоритм - Википедия
- http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/ALGORITM.html - On-line энциклопедия "Кругосвет"
- http://mckryak.chat.ru/posob/inf_9_1_1.html
- http://festival.1september.ru/articles/510947/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
- http://inf1.info/algorithmtype - сайт "Планета информатики"
- http://www.mass-inf.narod.ru/algoritms/text/alg_svoistva.doc
