Учебный проект Жизнь слов в речи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Другие документы)
 
(не показаны 42 промежуточные версии 2 участников)
Строка 12: Строка 12:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
+
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся  в начальных классах.
 
+
Он может быть эффективно использован во всех классах. Проект  улучшает усвоение образовательных стандартов по таким предметам, как русский язык, литературное чтение и риторика. В ходе работы со словарями и справочниками, художественными текстами, через диалог происходит культурное, нравственное, духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя. Продолжительность проекта рассчитана на короткий срок- 4часа. Проект охватывает такие учебные темы в русском языке «Синонимы, антонимы и омонимы», «Лексическое значение слов», «Фразеологизмы», «Словообразование».
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 
+
'''На подготовительном этапе проводится:'''
 
+
#обсуждение с детьми постановки проблемы;
 
+
#выбор темы;
 +
#родительское собрание(ознакомление с проблемой);
 +
#демонстрация буклета;
 +
#проведение диагностической анкеты;
 +
#презентация для детей;
 +
#выявление пути реализации проекта.
 +
'''В ходе проекта учащимся предлагается:'''
 +
#работать в 3-х группах(деление по интересам);
 +
#обсудить задание в группах;
 +
#обсудить направления сбора информации;
 +
#сбор информации и контроль;
 +
#анализ собранной информации;
 +
#корректировка.
 +
'''Заключительный этап:'''
 +
#представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет);
 +
#проведение теста;
 +
#защита работ;
 +
#анализ;
 +
#награждение лучших.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 26: Строка 44:
  
 
#''Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?''
 
#''Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?''
 
 
 
##''Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?''
 
##''Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?''
 
 
##''Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?''
 
##''Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?''
 
 
##''Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов? ''
 
##''Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов? ''
 
 
 
#''Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?''
 
#''Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?''
 
 
##''Учебный вопрос: Что такое словарь?''
 
##''Учебный вопрос: Что такое словарь?''
 
 
##''Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?''
 
##''Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?''
 
 
##''Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?''
 
##''Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?''
 
 
##''Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?''
 
##''Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?''
 
 
#''Проблемный вопрос:Как работать со словарями?''
 
#''Проблемный вопрос:Как работать со словарями?''
 
 
 
##''Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?''
 
##''Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?''
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Можно ли отнести словарные слова к "живым"?''
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Посещают ли "заморские гости" наши словари?''
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 
+
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-G5DHAP0SryOTA5MmVmODEtZGM0NC00M2NhLWE5ZmItZmNmODE3YjU0NTA1&hl=ru&authkey=CLqvoJ0G документ]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeG5DHAP0SryZGRjOGR2d2dfMGZ2eGM5a2dz&hl=ru&authkey=CMTas8oC Презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGHAP0SryZGRjOGR2d2dfOGZqOHR4a2Rj&hl=ru5D Продукт проектной деятельности учащихся]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 72: Строка 77:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ Изучение работ учеников]
*...
+
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ Стратегия ЗИУ]
 
*...
 
*...
 
  |
 
  |
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1sTvtFqbp8piMg-DHasbR4V7G_jzk-2q_p5wHno0S6PY/edit?hl=ru&authkey=CJ6Q89IJ Рефлексия]
 
*...
 
*...
 
*...
 
*...
 
  |
 
  |
*...
+
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ Самооценка и Рефлексия]
*...
+
*[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ Проверочный лист]
 
*...
 
*...
 
  |-
 
  |-
Строка 91: Строка 96:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 10:55, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Петриева Ольга Александровна

Название проекта

Жизнь слов вречи

Предмет, класс

Литературное чтение,русский язык,риторика 4класс

Краткая аннотация проекта

Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся в начальных классах. Он может быть эффективно использован во всех классах. Проект улучшает усвоение образовательных стандартов по таким предметам, как русский язык, литературное чтение и риторика. В ходе работы со словарями и справочниками, художественными текстами, через диалог происходит культурное, нравственное, духовное взаимообогащение учащихся и преподавателя. Продолжительность проекта рассчитана на короткий срок- 4часа. Проект охватывает такие учебные темы в русском языке «Синонимы, антонимы и омонимы», «Лексическое значение слов», «Фразеологизмы», «Словообразование».

План проекта

На подготовительном этапе проводится:

  1. обсуждение с детьми постановки проблемы;
  2. выбор темы;
  3. родительское собрание(ознакомление с проблемой);
  4. демонстрация буклета;
  5. проведение диагностической анкеты;
  6. презентация для детей;
  7. выявление пути реализации проекта.

В ходе проекта учащимся предлагается:

  1. работать в 3-х группах(деление по интересам);
  2. обсудить задание в группах;
  3. обсудить направления сбора информации;
  4. сбор информации и контроль;
  5. анализ собранной информации;
  6. корректировка.

Заключительный этап:

  1. представление отчета(перечень словарей,презентация,памятка,буклет);
  2. проведение теста;
  3. защита работ;
  4. анализ;
  5. награждение лучших.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Откуда вы приходите слова?

  1. Проблемный вопрос:Были ли в древности словари?
    1. Учебный вопрос: Когда и откуда пришла грамотность?
    2. Учебный вопрос: Где впервые применили грамотность?
    3. Учебный вопрос: Какое наследие оставили В.И.Даль и С.И.Ожегов?
  2. Проблемный вопрос:По каким признакам создавались словари?
    1. Учебный вопрос: Что такое словарь?
    2. Учебный вопрос: Когда словарь приходит на помощь?
    3. Учебный вопрос: Как знание алфавита помогает в работе со словарем?
    4. Учебный вопрос: Какую информацию можно получить из словарей?
  3. Проблемный вопрос:Как работать со словарями?
    1. Учебный вопрос: Есть ли тайны в словарях?
    2. Учебный вопрос:Можно ли отнести словарные слова к "живым"?
    3. Учебный вопрос:Посещают ли "заморские гости" наши словари?

Публикация учителя

документ

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Продукт проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/