Исследования учащихся в проекте Имя существительное
(Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 14 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| Строка 5: | Строка 4: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | С какой целью мы изучаем существительное, можно ли обойтись без них? | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | |||
| + | Не возможно существование русского языка без имен существительных. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Научить детей распознавать имена существительные и классифицировать их по группам. | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | 0пределить различия между категориями (живое, неживое). | ||
| + | Выяснить какие слова указывают на живые предметы и неживые. | ||
| + | Использование в работе словарей. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Предположим ,что исключены существительные в русском языке. | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | Поиск информации по теме. | ||
| + | Изучение словарей русского языка. | ||
| + | |||
| + | Создание кроссвордов. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Имя существительное | |
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | Поисковый | ||
| + | |||
| + | Словесный | ||
| + | |||
| + | Наглядный | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | Сбор информации. | ||
| + | Систематизировать собранный материал. | ||
| + | |||
| + | Представление проекта для просмотра. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | Мы узнали. | ||
| + | |||
| + | Мы выяснили. | ||
| + | |||
| + | Теперь мы умеем. | ||
| + | |||
| + | Составили кроссворды. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| − | * | + | * В ходе проекта выяснили: что существуют различия (кто я? что я?) |
| − | + | ||
| + | |||
| + | * Без существительных не возможно общение. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * В ходе проекта мы научились: работать с различными источниками информации, виражать свою точку зрения. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| − | * | + | * Словари. |
| + | |||
| + | |||
| + | * Энциклопедии. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * Учебники. | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * | ||
* ... | * ... | ||
* ... | * ... | ||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [[Учебный проект Имя существительное]] |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 11:00, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
С какой целью мы изучаем существительное, можно ли обойтись без них?
Актуальность проблемы
Не возможно существование русского языка без имен существительных.
Цель
Научить детей распознавать имена существительные и классифицировать их по группам.
Задачи
0пределить различия между категориями (живое, неживое). Выяснить какие слова указывают на живые предметы и неживые. Использование в работе словарей.
Гипотеза
Предположим ,что исключены существительные в русском языке.
Этапы исследования
Поиск информации по теме.
Изучение словарей русского языка.
Создание кроссвордов.
Объект исследования
Имя существительное
Методы
Поисковый
Словесный
Наглядный
Ход работы
Сбор информации.
Систематизировать собранный материал.
Представление проекта для просмотра.
Наши результаты
Мы узнали.
Мы выяснили.
Теперь мы умеем.
Составили кроссворды.
Выводы
- В ходе проекта выяснили: что существуют различия (кто я? что я?)
- Без существительных не возможно общение.
- В ходе проекта мы научились: работать с различными источниками информации, виражать свою точку зрения.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Словари.
- Энциклопедии.
- Учебники.
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
