Исследования учеников по теме Правильное питание

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Выводы)
(Список ресурсов)
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 7: Строка 7:
  
 
==Актуальность проблемы==
 
==Актуальность проблемы==
Дома родители и бабушка постоянно интересуются, всё ли съедаю в школе. Учитель строго следит за нами, чтобы тарелки оставались пустыми.Нас заинтересовало, почему взрослых так волнует, вовремя ли и что мы кушали в школе и дома.
+
Дома родители и бабушка постоянно интересуются, всё ли мы съедаем в школе. Учитель строго следит за нами, чтобы тарелки оставались пустыми.Нас заинтересовало, почему взрослых так волнует, вовремя ли и что мы кушали в школе и дома.
  
 
==Цель==
 
==Цель==
 +
определить значение режима питания для учащихся начальных классов.
  
 +
==Задачи==
 +
- выяснить, что такое режим питания, каким он должен быть;
  
 +
- узнать количество завтракающих детей в нашей школьной столовой;
  
==Задачи==
+
- узнать, что предпочитают кушать учащиеся начальных классов;
  
 
==Гипотеза==
 
==Гипотеза==
Строка 28: Строка 32:
  
 
представление презентации
 
представление презентации
 
==Объект исследования==
 
 
 
 
  
 
==Методы==
 
==Методы==
Строка 42: Строка 41:
  
 
интервьюирование учителей и заведующей столовой
 
интервьюирование учителей и заведующей столовой
 +
 +
анализ информации
  
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==
Строка 72: Строка 73:
 
* ...
 
* ...
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Учебный проект Здоровейка]]
 +
 
 +
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 11:31, 20 июля 2011



Содержание

Тема исследования

Режим питания школьника

Актуальность проблемы

Дома родители и бабушка постоянно интересуются, всё ли мы съедаем в школе. Учитель строго следит за нами, чтобы тарелки оставались пустыми.Нас заинтересовало, почему взрослых так волнует, вовремя ли и что мы кушали в школе и дома.

Цель

определить значение режима питания для учащихся начальных классов.

Задачи

- выяснить, что такое режим питания, каким он должен быть;

- узнать количество завтракающих детей в нашей школьной столовой;

- узнать, что предпочитают кушать учащиеся начальных классов;

Гипотеза

Предположим, что кушать можно в любое время и то, что захочется.

Этапы исследования

поиск информации по теме

анализ и обобщение

создание книжки-малышки

создание памятки для родителей

представление презентации

Методы

изучение теоретических источников

наблюдение

анкетирование учащихся

интервьюирование учителей и заведующей столовой

анализ информации

Ход работы

Мы узнали в детской энциклопедии о строении пищеварительной системы и какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения. Расспросили учителей,как чувствуют себя на уроке ученики, которые не завтракают. Провели анкетирование учащихся начальной школы, узнали каким продуктам отдают предпочтение дети.Взяли интервью у заведующей столовой и медицинского работника школы. Сравнив полученные результаты, мы пришли к следующим выводам: питаться нужно в одно и тоже время. Чаще есть полезные продукты для ума и здоровья.

Наши результаты

сборник книжка-малышка "Вкусные рецепты"

памятка для родителей "Где живут витамины?"

презентация "Питание школьника"

Выводы

  • ...В результате исследований наша гипотеза не подтвердилась.
  • ...Мы поняли, что питаться нужно в определённое время и не реже четырёх раз в день
  • ...Мы научились различать полезные продукты и вредные для здоровья и успешной учёбы

Список ресурсов

Печатные издания:

  • ...
  • ...
  • ...


Интернет - ресурсы:

  • ...
  • ...
  • ...

Учебный проект Здоровейка

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/