Учебный проект Вода источник жизни
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
м |
||
| (не показаны 54 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России". Проект «Вода-источник жизни» охватывает изучение следующих учебных тем: «Вода и её свойства», «Круговорот воды в природе», «Берегите воду!» | Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России". Проект «Вода-источник жизни» охватывает изучение следующих учебных тем: «Вода и её свойства», «Круговорот воды в природе», «Берегите воду!» | ||
| − | Продолжительность проекта - | + | Продолжительность проекта - 3 недели, 6 уроков. |
| + | |||
| + | В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле. Проект поможет сформировать у учащихся представления о свойствах воды, о круговороте воды, как о важнейшем явлении в природе, экологическую компетентность. | ||
| + | |||
Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы. | Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы. | ||
| − | Работать над проектом дети будут в 4-х группах: | + | '''''Работать над проектом дети будут в 4-х группах:''''' |
{| border=1 | {| border=1 | ||
| Строка 31: | Строка 34: | ||
|<center>исследуют вопрос, почему надо беречь воду?</center> | |<center>исследуют вопрос, почему надо беречь воду?</center> | ||
|<center>осветят роль воды в устном народном творчестве</center> | |<center>осветят роль воды в устном народном творчестве</center> | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|<center>проведут устный журнал "Самое загадочное вещество на свете"</center> | |<center>проведут устный журнал "Самое загадочное вещество на свете"</center> | ||
<center>подготовят презентацию "Вода - богатство Земли"</center> | <center>подготовят презентацию "Вода - богатство Земли"</center> | ||
| + | <center>подготовят викторину "Свойства воды"</center> | ||
|<center>проведут шоу "Кто хочет стать волшебником?</center> | |<center>проведут шоу "Кто хочет стать волшебником?</center> | ||
|<center>изготовят буклет "Берегите воду!"</center> | |<center>изготовят буклет "Берегите воду!"</center> | ||
<center>оформят Wiki-газету "Берегите воду!"</center> | <center>оформят Wiki-газету "Берегите воду!"</center> | ||
| − | |<center>подготовят | + | |<center>подготовят презентацию "Вода в русском фольклоре"</center> |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 45: | Строка 50: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | '''I этап "Раз словечко, два словечко..."''' | + | '''I этап "Раз словечко, два словечко..." (до начала проекта)''' |
*Разработка буклета для родителей «Вода-источник жизни» и стартовой презентации для учащихся. | *Разработка буклета для родителей «Вода-источник жизни» и стартовой презентации для учащихся. | ||
*Проведение родительского собрания "Учебный проект-современная образовательная технология". Представление информации о проекте с помощью буклета. | *Проведение родительского собрания "Учебный проект-современная образовательная технология". Представление информации о проекте с помощью буклета. | ||
| + | |||
| + | '''II этап "Если с другом вышел в путь..."''' '''Урок 1.''' | ||
*Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | *Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | ||
| − | |||
| − | |||
*Формирование групп по интересам. | *Формирование групп по интересам. | ||
| Строка 63: | Строка 68: | ||
*Выбор исследовательских методов, форм представления результатов. | *Выбор исследовательских методов, форм представления результатов. | ||
| − | '''III этап "Невыдуманные истории..."''' | + | '''III этап "Невыдуманные истории..." Урок 2, 3.''' |
| + | |||
| + | *Презентация группы "Знатоки" "Вода - богатство Земли". | ||
| + | |||
| + | *Проведение устного журнала в параллели 3-х класов "Самое загадочное вещество на свете". | ||
| + | |||
| + | *Оценивание работы группы другими группами. Самооценка. | ||
*Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. | *Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. | ||
| Строка 69: | Строка 80: | ||
*Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | *Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | ||
| − | '''IV этап "Мы секретов не таим..."''' | + | '''IV этап "Мы секретов не таим..." Урок 4, 5, 6.''' |
| − | * | + | *Отчёт группы "Лаборанты". Проведение шоу "Кто хочет стать волшебником?" |
| − | *Подведение итогов, рефлексия. | + | *Презентация группы "Филологи". |
| + | |||
| + | *Отчёт группы "Экологи". | ||
| + | |||
| + | *Оценивание работы групп другими группами. Самооценка. | ||
| + | |||
| + | *Подведение итогов, итоговая рефлексия участников проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 79: | Строка 96: | ||
''Основополагающий вопрос:Почему на Земле больше воды, чем суши?'' | ''Основополагающий вопрос:Почему на Земле больше воды, чем суши?'' | ||
| − | #''Проблемный вопрос:Почему | + | #''Проблемный вопрос:Почему воду называют богатством Земли?'' |
##''Учебный вопрос:Где в природе встречается вода?'' | ##''Учебный вопрос:Где в природе встречается вода?'' | ||
##''Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для растений, животных?'' | ##''Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для растений, животных?'' | ||
| Строка 104: | Строка 121: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_409hrw64kgd Вводная презентация учителя] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/present/view?id= | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_496frm9r2d2 Буклет Берегите воду!] |
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_428gj8jwnfq Презентация Вода-богатство Земли] | ||
| − | [[Изображение: | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_435hsdhcxgd Презентация группы "Филологи"] |
| − | [[Изображение: | + | |
| + | [[Изображение:Крюкова буклет2.jpg|350px]] | ||
| + | [[Изображение:Крюкова буклет0.png|350px]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 118: | Строка 138: | ||
План оценивания. Стратегии оценивания. | План оценивания. Стратегии оценивания. | ||
| + | '''Формирующее оценивание''' | ||
| − | + | До начала проекта демонстрируется вводная презентация учителя "Вода - источник жизни". Используется стратегия "Думать-Объединяться-Делиться". При помощи метода "Выбери картинку и собери мозаику" происходит деление класса на группы. | |
| − | + | В ходе проекта используется стратегия контроля понимания и метапознания. Заполняется личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни". | |
| − | + | После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Вода - источник жизни", викторины "Свойства воды", "Фразеологизмы о воде" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Проводится итоговая рефлексия участников проекта. | |
| − | |||
| − | |||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| − | |'''До начала проекта''' | + | |<center>'''До начала проекта'''</center> |
| − | |'''В ходе проекта''' | + | |<center>'''В ходе проекта'''</center> |
| − | |'''После завершения проекта''' | + | |<center>'''После завершения проекта'''</center> |
|- | |- | ||
| | | | ||
| + | *Стратегия Думать - Объединяться - Делиться | ||
| + | *Стратегия "Подключайся!" | ||
| + | *[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_409hrw64kgd Вводная презентация учителя.] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGNlZkVfUmVNR05iUFVPM3owOXhCRVE6MQ Анкета для родителей] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGNlZkVfUmVNR05iUFVPM3owOXhCRVE6MQ Анкета для родителей] | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1CtmeGMe6A7uqJw2ldUYdKai7X3B7mIwZqVR3OTAphUc/edit?hl=ru&authkey=CPy475YP Метод "Выбери картинку и собери мозаику"] |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни". |
| − | * | + | *Памятка обучающего и обучаемого. |
| − | * | + | *Проверочный лист понимания и метапознания. |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Викторина "Свойства воды"] |
| − | *... | + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dERzS0xrMmlsSm1nNmxOT2RLTjRGUGc6MQ Тест] |
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_5/CZw4c.htm Игра "Фразеологизмы о воде"] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта] | ||
|- | |- | ||
| Строка 149: | Строка 171: | ||
[[Изображение:Загадки о воде.jpg|250px|right]] | [[Изображение:Загадки о воде.jpg|250px|right]] | ||
[[Изображение:Викторина крюкова.jpg|250px|right]] | [[Изображение:Викторина крюкова.jpg|250px|right]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1CtmeGMe6A7uqJw2ldUYdKai7X3B7mIwZqVR3OTAphUc/edit?hl=ru&authkey=CPy475YP Метод "Выбери картинку и собери мозаику"] | ||
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Викторина "Свойства воды"] | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Викторина "Свойства воды"] | ||
| − | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/CZw4c.htm Фразеологизмы о воде] | + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/CZw4c.htm Игра "Фразеологизмы о воде"] |
| − | [http://classtools.net/widgets/quiz_6/JVH7e.htm Загадки о воде] | + | [http://classtools.net/widgets/quiz_6/JVH7e.htm Игра "Загадки о воде"] |
[http://www.youtube.com/watch?v=iZ-_kJB6H3c Устный журнал "Вода-богатство Земли"] | [http://www.youtube.com/watch?v=iZ-_kJB6H3c Устный журнал "Вода-богатство Земли"] | ||
[http://www.youtube.com/watch?v=9sZBhUy6wr8 Шоу "Кто хочет стать волшебником?"] | [http://www.youtube.com/watch?v=9sZBhUy6wr8 Шоу "Кто хочет стать волшебником?"] | ||
| − | |||
| − | |||
[http://www.wikiwall.ru/wall/acbec968267db37d0518a3e9162be2b3 Wiki-газета "Вода-богатство Земли"] | [http://www.wikiwall.ru/wall/acbec968267db37d0518a3e9162be2b3 Wiki-газета "Вода-богатство Земли"] | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| Строка 168: | Строка 197: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | * [http://dob.1september.ru/2004/11/6.htm Наталья РЫЖОВА Новые материалы к программе «Наш дом — природа»Волшебница Вода] |
| + | |||
| + | * [http://www.o8ode.ru/article/energo/voda.htm Всё о воде.ru] | ||
| + | |||
| + | * Я познаю мир: Детская энциклопедия: Наука в загадках и отгадках Сост. С. В. Альтшуллер, М.: АСТ, 2007 г. | ||
| + | |||
| + | * Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология, Сост. А. Е. ЧижевскийМ.: АСТ, 2005 г. «Почемучка. Потомучка» Г. Юрмин, А. Дитрих, АСТ, Астрель, 2007 г. | ||
| + | |||
| + | * «Вода» В. Широкова Изд-во: «Слово», 2001 г. | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 11:41, 20 июля 2011
Автор проекта
Крюкова Светлана Александровна
Название проекта
Вода-источник жизни.
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России". Проект «Вода-источник жизни» охватывает изучение следующих учебных тем: «Вода и её свойства», «Круговорот воды в природе», «Берегите воду!» Продолжительность проекта - 3 недели, 6 уроков.
В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле. Проект поможет сформировать у учащихся представления о свойствах воды, о круговороте воды, как о важнейшем явлении в природе, экологическую компетентность.
Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Работать над проектом дети будут в 4-х группах:
План проекта
I этап "Раз словечко, два словечко..." (до начала проекта)
- Разработка буклета для родителей «Вода-источник жизни» и стартовой презентации для учащихся.
- Проведение родительского собрания "Учебный проект-современная образовательная технология". Представление информации о проекте с помощью буклета.
II этап "Если с другом вышел в путь..." Урок 1.
- Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- Формирование групп по интересам.
- Обсуждение правил работы в группе, критериев оценки, плана работы в группе по проекту.
- Распределение обязанностей между членами группы. Обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
- Выбор исследовательских методов, форм представления результатов.
III этап "Невыдуманные истории..." Урок 2, 3.
- Презентация группы "Знатоки" "Вода - богатство Земли".
- Проведение устного журнала в параллели 3-х класов "Самое загадочное вещество на свете".
- Оценивание работы группы другими группами. Самооценка.
- Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет.
- Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
IV этап "Мы секретов не таим..." Урок 4, 5, 6.
- Отчёт группы "Лаборанты". Проведение шоу "Кто хочет стать волшебником?"
- Презентация группы "Филологи".
- Отчёт группы "Экологи".
- Оценивание работы групп другими группами. Самооценка.
- Подведение итогов, итоговая рефлексия участников проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Почему на Земле больше воды, чем суши?
- Проблемный вопрос:Почему воду называют богатством Земли?
- Учебный вопрос:Где в природе встречается вода?
- Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для растений, животных?
- Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для человека?
- Проблемный вопрос:Как путешествует вода?
- Учебный вопрос:Какие свойства имеет вода?
- Учебный вопрос:В каких 3-х состояниях находится вода в природе?
- Учебный вопрос:Как происходит круговорот воды в природе?
- Проблемный вопрос:Почему надо беречь воду?
- Учебный вопрос:Отчего загрязняется вода?
- Учебный вопрос:Чем опасно загрязнение воды?
- Учебный вопрос:Как люди должны беречь воду?
- Проблемный вопрос:Какое место занимает вода в фольклоре?
- Учебный вопрос:Какие загадки, пословицы, поговорки сложил народ о воде?
- Учебный вопрос:Какие фразеологизмы о воде существуют?
- Учебный вопрос:Какие обряды, связанные с водой, вам известны?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация Вода-богатство Земли
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта демонстрируется вводная презентация учителя "Вода - источник жизни". Используется стратегия "Думать-Объединяться-Делиться". При помощи метода "Выбери картинку и собери мозаику" происходит деление класса на группы. В ходе проекта используется стратегия контроля понимания и метапознания. Заполняется личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни". После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Вода - источник жизни", викторины "Свойства воды", "Фразеологизмы о воде" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Проводится итоговая рефлексия участников проекта.
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Метод "Выбери картинку и собери мозаику"
Устный журнал "Вода-богатство Земли"
Шоу "Кто хочет стать волшебником?"
Wiki-газета "Вода-богатство Земли"
Итоговая рефлексия участников проекта
Другие документы
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Наука в загадках и отгадках Сост. С. В. Альтшуллер, М.: АСТ, 2007 г.
- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология, Сост. А. Е. ЧижевскийМ.: АСТ, 2005 г. «Почемучка. Потомучка» Г. Юрмин, А. Дитрих, АСТ, Астрель, 2007 г.
- «Вода» В. Широкова Изд-во: «Слово», 2001 г.
