Как изобразить настроение
(→Цель) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Мое настроение | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | |||
| + | Многим детям свойственно динамичное поведение. Они с азартом и большим интересом исследуют новый мир, и в этом нет ничего противоестественного. Однако, некоторым детям свойственны признаки поведения, которые характеризуют их как гиперактивных. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | |||
| + | Как научиться чувствовать и изображать свое настроение | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | 1) Собрать информацию о композиторах, исполнителях и слушателях. | ||
| + | 2) Собрать информацию о различных явлениях природы и соотнеси их с настроением человека. | ||
| + | 3) Провести анкетирование о соотношении цвета и настроения. | ||
| + | 4) Провести опрос о том, как можно нарисовать настроение. | ||
| + | 5) Провести опрос, возможно ли изменить настроение при помощи музыки. 6) Сделать вывод. | ||
| + | 7) Приготовить проект | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Гипотезы и исследования: Настроение - общее эмоциональное состояние (радостное, печальное, бодрое, вялое и т.д.), которое придает определенную окраску всем переживаниям человека. Настроение зависит от условий жизни человека, достижений и неудач в его деятельности, событий в окружающей его действительности, отношения к нему других людей и т. д. | ||
| + | Настроение ребенка может определяться его успехами и неудачами в школе, различными событиями в семье, а также физическим самочувствием. Устойчивость настроения зависит от значительности обстоятельств, которыми оно вызвано, а также от индивидуальных особенностей личности. | ||
| + | Дети должны научиться передавать настроение через музыку, а также уметь изображать свое состояние через рисунки. | ||
| + | К примеру, яркие цвета символизируют хорошее, радостное настроение, а темные и блеклые цвета, наоборот, грусть, тоску, печаль. | ||
| + | Также и с музыкой. Быстрая, ритмичная, веселая музыка ассоциируется с хорошим настроением. И медленная, печальная, заунывная – с плохим | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | анализ, анкетирование, опросы | |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | |||
| − | |||
| + | Творчество композиторов и художников. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | Изучение, наблюдение, описание, беседа и окончание. | |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | Проведение исследовательской работы; | |
| + | Сбор информации; | ||
| + | Обсуждение выбранной темы; | ||
| + | Знакомство с презентацией учителя; | ||
| + | Анкетирование; | ||
| + | Проверка проделанной работы; | ||
| + | Вывод. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | ||
| − | + | В результате знакомства с удивительным миром настроения окружающих предметов, ребенок учится более точно понимать эмоциональное состояние человека, его настроение. С помощью проведенной работы, ученик овладевает социально-приемлемыми способами выражения своих настроений, желаний, это помогает ему быть понятным для окружающих и для самого себя. Эффективность такого обучения особенно заметна на примере замкнутых, застенчивых, мало эмоциональных детей. Они становятся все более естественными в своем поведении, эмоционально свободными, общительными. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * | + | * "Игры, создающие настроение" Барбара Шер |
| − | + | ||
| − | + | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * www.wikipedia.ru |
| − | * .. | + | * http://www.hrm.ru/ |
| − | * ... | + | * http://www.r-vmeste.ru/pochemuchki/Raduga-detskogo-nastroeniya.html |
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:55, 20 июля 2011
Содержание |
Тема исследования
Мое настроение
Актуальность проблемы
Многим детям свойственно динамичное поведение. Они с азартом и большим интересом исследуют новый мир, и в этом нет ничего противоестественного. Однако, некоторым детям свойственны признаки поведения, которые характеризуют их как гиперактивных.
Цель
Как научиться чувствовать и изображать свое настроение
Задачи
1) Собрать информацию о композиторах, исполнителях и слушателях. 2) Собрать информацию о различных явлениях природы и соотнеси их с настроением человека. 3) Провести анкетирование о соотношении цвета и настроения. 4) Провести опрос о том, как можно нарисовать настроение. 5) Провести опрос, возможно ли изменить настроение при помощи музыки. 6) Сделать вывод. 7) Приготовить проект
Гипотеза
Гипотезы и исследования: Настроение - общее эмоциональное состояние (радостное, печальное, бодрое, вялое и т.д.), которое придает определенную окраску всем переживаниям человека. Настроение зависит от условий жизни человека, достижений и неудач в его деятельности, событий в окружающей его действительности, отношения к нему других людей и т. д. Настроение ребенка может определяться его успехами и неудачами в школе, различными событиями в семье, а также физическим самочувствием. Устойчивость настроения зависит от значительности обстоятельств, которыми оно вызвано, а также от индивидуальных особенностей личности. Дети должны научиться передавать настроение через музыку, а также уметь изображать свое состояние через рисунки. К примеру, яркие цвета символизируют хорошее, радостное настроение, а темные и блеклые цвета, наоборот, грусть, тоску, печаль. Также и с музыкой. Быстрая, ритмичная, веселая музыка ассоциируется с хорошим настроением. И медленная, печальная, заунывная – с плохим
Этапы исследования
анализ, анкетирование, опросы
Объект исследования
Творчество композиторов и художников.
Методы
Изучение, наблюдение, описание, беседа и окончание.
Ход работы
Проведение исследовательской работы; Сбор информации; Обсуждение выбранной темы; Знакомство с презентацией учителя; Анкетирование; Проверка проделанной работы; Вывод.
Наши результаты
Выводы
В результате знакомства с удивительным миром настроения окружающих предметов, ребенок учится более точно понимать эмоциональное состояние человека, его настроение. С помощью проведенной работы, ученик овладевает социально-приемлемыми способами выражения своих настроений, желаний, это помогает ему быть понятным для окружающих и для самого себя. Эффективность такого обучения особенно заметна на примере замкнутых, застенчивых, мало эмоциональных детей. Они становятся все более естественными в своем поведении, эмоционально свободными, общительными.
Список ресурсов
Печатные издания:
- "Игры, создающие настроение" Барбара Шер
Интернет - ресурсы:
