Учебный проект Все ли полезные ископаемые полезны

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Другие документы)
 
(не показаны 13 промежуточных версий 1 участника)
Строка 28: Строка 28:
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 
+
[https://docs.google.com/document/d/1mMcsBEFiD0PhXsV2nAWvByf8mHIRo44JJ1EQKzHP5oE/edit?hl=ru План работы по проекту]
 
+
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 54: Строка 53:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATucGB49viEnZGc1c3BoemRfMmRrNGc5Z2Rt&hl=ru Презентация]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATucGB49viEnZGc1c3BoemRfMmRrNGc5Z2Rt&hl=ru Вводная презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ATucGB49viEnZGc1c3BoemRfNDVnZGM4ejlnbg&hl=ru Презентация учащихся]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/15Gtapog6WEdDS0iK2Fgz5Bj1Nh2I_nsOxvHlMcFNPMk/edit?hl=ru Темы исследований учащихся в проекте]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 93: Строка 95:
 
  |
 
  |
 
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHY4R3hMZUhhLURTOTN2cFRrY0FLTVE6MQ Тест "Что я ем?"]
 
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHY4R3hMZUhhLURTOTN2cFRrY0FLTVE6MQ Тест "Что я ем?"]
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1HwpQ2FL9NqWLJVVpWlglKGlD6TN37tX9_dR9Dn9ymRg/edit?hl=ru Личная карточка участника проекта]
*...
+
*Проверочный лист "Обозревалочка"
 
  |
 
  |
 
*[https://docs.google.com/document/d/1qvIIMRdJpUYjVmgDhQx5nWQfx2MELfkhu7whx8bhW-c/edit?hl=ru Самооценка участника]
 
*[https://docs.google.com/document/d/1qvIIMRdJpUYjVmgDhQx5nWQfx2MELfkhu7whx8bhW-c/edit?hl=ru Самооценка участника]
*...
+
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZyb1poT2dHbW1Xem92bm9ZQVIwcFE6MQ Викторина "Съесть пуд соли"]
*...
+
*[http://classtools.net/widgets/quiz_5/TztFU.htm Дидактическая игра]
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1JuvHBvMP0oKan2KoRCKZrG2S067sKbaio_jXLM5fLTA/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации]
 +
*Критерии оценивания литературного сборника
 +
*Критерии оценивания буклета
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 111: Строка 116:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]
 +
# И. А. Леенсон «Занимательная химия для детей и взрослых» изд-во Мир энциклопедий Аванта+ 2010 г.
 +
# Энциклопедия для детей. Том 17 Химия. / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2000.
 +
# В.И. Зимин, С.Д. Ашуров Русские пословицы и поговорки. Учебный словарь. Издательство: Школа-Пресс, 1994 г.
 +
# http://ru.wikipedia.org/wiki/Соль
 +
# http://zdd.1september.ru/view_article.php?ID=200902007
 +
# http://www.newchemistry.ru/printletter.php?n_id=5121
 +
# http://sineoka.ru/sol-vred-i-polza/

Текущая версия на 13:38, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Леднева Ольга Сергеевна

Название проекта

Все ли полезные ископаемые полезны?

Предмет, класс

начальные классы, 3 класс

Краткая аннотация проекта

В жизни нас окружают простые вещи, которым мы не придаем большого значения и воспринимаем, как само себе разумеющееся. Например, зубная щетка, спички, ложка, вода, сахар... К этим же вещам можно отнести и соль.

Проект "Все ли полезные ископаемые полезны?" способствует лучшему усвоению образовательных стандартов по таким предметам, как окружающий мир и литературное чтение для учащихся 3-х классов. Тема в учебнике раскрывается недостаточно и проект поможет расширить кругозор в данной области.

Продолжительность проекта 2-3 недели, охватывает следующие темы по окружающему миру: "Полезные ископаемые", "Для чего и как добывают полезные ископаемые", "Охрана полезных ископаемых" и по литературному чтению: "Устное народное творчество", "Пословицы, поговорки".

Цель нашей работы - выяснить, какую роль играет соль в жизни человека и окружающего мира: какую приносит пользу и какой вред.

Задачи:

  • узнать какая бывает соль, как и где она добывается;
  • проанализировать какой вред и какую пользу наносит соль человеку и окружающему миру;
  • рассмотреть значение соли для человека в разные времена.

В данной работе мы планируем провести несколько опытов с солью, создать презентацию, буклет с памяткой о правильном употреблении соли и сборник литературных произведений о соли.

План проекта

План работы по проекту

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Полезное ли ископаемое - соль?

  1. Проблемный вопрос: Как соль из воды родится?
    1. Учебный вопрос: Что такое соль?
    2. Учебный вопрос: Как добывают соль?
    3. Учебный вопрос: Какая бывает соль и где ее используют?
  2. Проблемный вопрос: Соль - вред или польза?
    1. Учебный вопрос: Какими свойствами обладает соль?
    2. Учебный вопрос: Чем вредна соль?
    3. Учебный вопрос: Какие полезные свойства есть у соли?
  3. Проблемный вопрос: Что значит съесть пуд соли?
    1. Учебный вопрос: Какие пословицы и поговорки есть о соли?
    2. Учебный вопрос: Как рождались поговорки про соль?

Публикация учителя

буклет

Буклет леднева1.jpg Буклет леднева 2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся

Темы исследований учащихся в проекте

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

До начала проекта используем стратегию определение потребностей. Перед изучением данной темы необходимо активизировать знания, которые уже имеются у детей. Для этого проводим «Мозговой штурм», который поможет ученикам предложить как можно больше идей по теме и разделить их на группы.

Данные вопросы помогут в процессе обсуждения:

  • Что мы уже знаем по этой теме? О чем нам говорит этот список?
  • Можем ли мы узнать обо всех этих идеях за время, отведенное для выполнения проекта?
  • Какие идеи из списка кажутся нам самыми значимыми?
  • Существуют ли другие идеи, которых еще нет в нашем перечне?

Организуется работа групп по интересующей детей проблеме по методу «Пазлы». Несколько открыток разрезается на несколько частей (кол-во открыток соответствует кол-ву групп, кол-во фрагментов соответствует кол-ву детей в группе) дети собирают свою открытку и формируются группы.Каждой группе выдан лист планирования работы в группе. Ребята получают памятку «Путь к успеху», которая поможет плодотворно трудиться в команде.

В ходе проекта используем стратегию наблюдение процессов. Учитель наблюдает за сбором информации, помогает преодолевать ученикам заблуждения и при необходимости дает дополнительные инструкции. Используем метод «Продвижение группы по проекту», каждая группа заполняет проверочный лист «Обозревалочка», в котором отмечены требования к исследованию, рекомендации учителя к доработке, отчет о проделанной работе на каждом этапе. А также каждый учащийся ведет личную карточку участника проекта, где ребенок оценивает собственное продвижение по проекту. Проводится тест «Что я ем?»

После завершения проекта используем стратегию доказательства понимания и умения. Дидактическая игра и викторина "Съесть пуд соли" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем метод оценивания продукта. Каждая группа представляет свой продукт, оцениваем в соответствии с критериями для каждого продукта. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи на листах "Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы". Подсчитываем смайлики и оцениваем результат каждого участника.


Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Викторина "Съесть пуд соли"

Тест "Что я ем?"

Дидактическая игра

Другие документы

  1. И. А. Леенсон «Занимательная химия для детей и взрослых» изд-во Мир энциклопедий Аванта+ 2010 г.
  2. Энциклопедия для детей. Том 17 Химия. / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта+, 2000.
  3. В.И. Зимин, С.Д. Ашуров Русские пословицы и поговорки. Учебный словарь. Издательство: Школа-Пресс, 1994 г.
  4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Соль
  5. http://zdd.1september.ru/view_article.php?ID=200902007
  6. http://www.newchemistry.ru/printletter.php?n_id=5121
  7. http://sineoka.ru/sol-vred-i-polza/
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/