Учебный проект Кому в ледяной пустыне жить хорошо
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
Кроме того предполагается активная помощь родителей. | Кроме того предполагается активная помощь родителей. | ||
По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию. | По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию. | ||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 40: | Строка 39: | ||
6.подключает к работе школьного библиотекаря. | 6.подключает к работе школьного библиотекаря. | ||
| − | |||
'''Основной этап.''' | '''Основной этап.''' | ||
| Строка 48: | Строка 46: | ||
1.знакомит учащихся с темой исследования; | 1.знакомит учащихся с темой исследования; | ||
| − | 2. | + | 2.контролирует разбивку учащихся на группы; |
3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность. | 3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность. | ||
| Строка 56: | Строка 54: | ||
На данном этапе учитель | На данном этапе учитель | ||
| − | 1.организует | + | 1.организует демонстрацию итогов исследований; |
2.организует контроль знаний учащихся по теме; | 2.организует контроль знаний учащихся по теме; | ||
| Строка 66: | Строка 64: | ||
'''''Основополагающий вопрос:''''' | '''''Основополагающий вопрос:''''' | ||
'''Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?''' | '''Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
#''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли растения жить в ледяной пустыне?''' | #''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли растения жить в ледяной пустыне?''' | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие группы растений встречаются в Арктике? | ##''Учебный вопрос:'' Какие группы растений встречаются в Арктике? | ||
| Строка 125: | Строка 120: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/gform?key=tXtmKiJw5u2mMF12Tla19Mw&hl=ru&pli=1# Тест] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/Vza0v.htm Игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:08, 20 июля 2011
Автор проекта
Лесив Елена Ивановна
Название проекта
Кому в ледяной пустыне жить хорошо?
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный прект предназначен для учащихся 4-х классов.
Продолжительность пректа: 2 урока (1 неделя).
Межпредметные связи: Предполагается привлечь детей к работе над проектом на уроках окружающего мира, а такжк на уроках литературного чтения и русского языка ( составление текста-описания, литературная сказка) и на уроках информатики и ИКТ (составление презентации и фильма)
В ходе работы над проектом класс делится на 3 группы (по желанию), дети самостоятельно выбирают руководителя группы, название и распределяют обязанности внутри группы.
В ходе выполнения проекта подразумевается использование фонда школьной библиотеки (библиотекарь проинформирован и оказывает направляющую помощь), самостоятельная работа с учебником, использование компьютера и Интернет-ресурсов в учебных целях.
Кроме того предполагается активная помощь родителей. По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию.
План проекта
Подготовительный этап. На данном этапе учитель 1.разрабатывает темы исследований для учащихся;
2.готовит буклет для родителей;
3.готовит список источников для самостоятельной работы учащихся;
4.готовит таблицу-инструкцию для разделения учащихся на группы;
5.готовит вводную презентацию;
6.подключает к работе школьного библиотекаря.
Основной этап.
На данном этапе учитель
1.знакомит учащихся с темой исследования;
2.контролирует разбивку учащихся на группы;
3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность.
Заключительный этап.
На данном этапе учитель
1.организует демонстрацию итогов исследований;
2.организует контроль знаний учащихся по теме;
3.подведение итогов, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?
- Проблемный вопрос: Способны ли растения жить в ледяной пустыне?
- Учебный вопрос: Какие группы растений встречаются в Арктике?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни7
- Учебный вопрос: Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера?
- Проблемный вопрос: Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?
- Учебный вопрос: Какие группы животных обитают в Арктике?
- Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни?
- Учебный вопрос: Экологические связи обитателей Арктики
- Учебный вопрос: Проблемы охраны животных Крайнего Севера
- Проблемный вопрос: Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?
- Учебный вопрос: Чем всегда была привлекательна Арктика для людей?
- Учебный вопрос: Чем занимаются люди в Арктике в наши дни?
- Учебный вопрос: Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
План оценивания на всех этапах проекта
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
