Учебный проект Кому в ледяной пустыне жить хорошо

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(План проекта)
(Другие документы)
 
(не показаны 16 промежуточных версий 2 участников)
Строка 24: Строка 24:
 
Кроме того предполагается активная помощь родителей.
 
Кроме того предполагается активная помощь родителей.
 
По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию.
 
По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию.
 
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
Строка 47: Строка 46:
 
1.знакомит учащихся с темой исследования;
 
1.знакомит учащихся с темой исследования;
  
2.конторолирует разбивку учащихся на группы;
+
2.контролирует разбивку учащихся на группы;
  
 
3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность.
 
3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность.
Строка 55: Строка 54:
 
На данном этапе учитель
 
На данном этапе учитель
  
1.организует демонстрациюитогов исследований;
+
1.организует демонстрацию итогов исследований;
  
 
2.организует контроль знаний учащихся по теме;
 
2.организует контроль знаний учащихся по теме;
Строка 65: Строка 64:
 
'''''Основополагающий вопрос:'''''  
 
'''''Основополагающий вопрос:'''''  
 
'''Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?'''
 
'''Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?'''
 
 
 
 
#''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли растения жить в ледяной пустыне?'''
 
#''Проблемный вопрос:'' '''Способны ли растения жить в ледяной пустыне?'''
 
##''Учебный вопрос:'' Какие группы растений встречаются в Арктике?
 
##''Учебный вопрос:'' Какие группы растений встречаются в Арктике?
Строка 124: Строка 120:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
[https://spreadsheets.google.com/gform?key=tXtmKiJw5u2mMF12Tla19Mw&hl=ru&pli=1# Тест]
 +
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/Vza0v.htm Игра]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
 
 
[[Категория:Начальные классы]]
 
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 14:08, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Лесив Елена Ивановна

Название проекта

Кому в ледяной пустыне жить хорошо?

Предмет, класс

Окружающий мир, 4 класс.

Краткая аннотация проекта

Данный прект предназначен для учащихся 4-х классов.

Продолжительность пректа: 2 урока (1 неделя).

Межпредметные связи: Предполагается привлечь детей к работе над проектом на уроках окружающего мира, а такжк на уроках литературного чтения и русского языка ( составление текста-описания, литературная сказка) и на уроках информатики и ИКТ (составление презентации и фильма)

В ходе работы над проектом класс делится на 3 группы (по желанию), дети самостоятельно выбирают руководителя группы, название и распределяют обязанности внутри группы.

В ходе выполнения проекта подразумевается использование фонда школьной библиотеки (библиотекарь проинформирован и оказывает направляющую помощь), самостоятельная работа с учебником, использование компьютера и Интернет-ресурсов в учебных целях.

Кроме того предполагается активная помощь родителей. По окончании проекта дети будут хорошо знать природные условия, особенности растительного и животного мира Арктики, получат опыт работы в группе, научатся писать сказку и создавать презентацию.

План проекта

Подготовительный этап. На данном этапе учитель 1.разрабатывает темы исследований для учащихся;

2.готовит буклет для родителей;

3.готовит список источников для самостоятельной работы учащихся;

4.готовит таблицу-инструкцию для разделения учащихся на группы;

5.готовит вводную презентацию;

6.подключает к работе школьного библиотекаря.

Основной этап.

На данном этапе учитель

1.знакомит учащихся с темой исследования;

2.контролирует разбивку учащихся на группы;

3.консультирует учащихся и направляет их исследовательскую деятельность.

Заключительный этап.

На данном этапе учитель

1.организует демонстрацию итогов исследований;

2.организует контроль знаний учащихся по теме;

3.подведение итогов, рефлексия.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?

  1. Проблемный вопрос: Способны ли растения жить в ледяной пустыне?
    1. Учебный вопрос: Какие группы растений встречаются в Арктике?
    2. Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни7
    3. Учебный вопрос: Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера?
  1. Проблемный вопрос: Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?
    1. Учебный вопрос: Какие группы животных обитают в Арктике?
    2. Учебный вопрос: Как они приспособились к суровым условиям жизни?
    3. Учебный вопрос: Экологические связи обитателей Арктики
    4. Учебный вопрос: Проблемы охраны животных Крайнего Севера
  1. Проблемный вопрос: Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?
    1. Учебный вопрос: Чем всегда была привлекательна Арктика для людей?
    2. Учебный вопрос: Чем занимаются люди в Арктике в наши дни?
    3. Учебный вопрос: Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера7

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

План оценивания на всех этапах проекта

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест


Игра

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/