Учебный проект Сколько стоит жизнь?
(→Краткая аннотация проекта) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 124: | Строка 124: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Версия 14:26, 18 августа 2011
Автор проекта
Кулева Екатерина Николаевна
Название проекта
Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни.
Предмет, класс
Литература, история 5 класс
Краткая аннотация проекта
Нынешнее поколение не задумывается о ценности своей жизни, и о бесценности жизни людей, животных и растений. Молодежь стала очень агрессивна и жестока по отношению ко всему, что ее окружает (отрезание лапок у голубей, поджигание хвостов у кошек, швыряние палок в собак, избиение подростков на улице и в подъездах). Все это принято сегодня фиксировать на телефонных камерах и хвастаться перед другими. Неужели насилие стало настолько популярно? Границу между хорошим и плохим бывает сложно определить, особенно детям младшего и среднего возраста, поэтому необходимо показать им эту грань и научить выбирать правильные пути решения в той или иной ситуации.
Данный проект будет проводиться на уроках литературы и истории на 6 неделе обучения, по рассказу И.С. Тургенева "Муму". Это одно из самых эмоциональных произведений в 5 классе. Именно оно сильнее всего действует на сознание, переживание и чувства детей. У них появляется масса вопросов: почему, зачем Герасим убил бедную собачку? и т.п. Пусть же они выступят в роли адвокатов, прокуроров и судей и сами решат судьбу Герасима.
На данную тему выделено 5 уроков по литературе, три из которых будут посещены проекту: "Сколько стоит жизнь? Цена и ценность жизни", один урок истории и одно внеклассное занятие.
Литература 3 часа + История 1 час + Внеклассное занятие 1 час (поход в приют для животных)= Учебный проект
Планируемые результаты проекта:
- научиться ценить и любить жизнь в любом ее проявлении;
- сформируется умение анализировать ситуацию исходя из аспектов влияющих на нее;
- умение выделять и находить в тексте только те данные, которые необходимы для решения той или иной задачи;
- умение рассуждать и высказывать свою точку зрения;
- сформировать умение работать в группе;
- повышение познавательного интереса;
- раскрытие темы;
- осознание того, что за любое действие необходимо нести ответственность.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какова ценность жизни? (по произведению И.С. Тургенева "Муму")
1) Проблемный вопрос: Судьи: убийца или заложник обстоятельств? (предмет: литература)
Учебный вопрос: Какие в тексте есть положительные и отрицательные качества и черты характера Герасима? Выписать.
Учебный вопрос: Известно, что в основе этого рассказа лежит действительно реальный случай, который произошел с дворником в Спасском, однако после гибели собачки он остался верен своей госпоже и до самой смерти служил ей. Как вы думаете, правильно ли поступил писатель, придумав совсем другую концовку рассказа? Какую цель он преследовал и чего достиг?
Учебный вопрос: Какое бы решение вы приняли на месте главного героя?
2) Проблемный вопрос: Адвокаты Герасима: Можем ли мы распоряжаться судьбой других? (предмет: история)
Учебный вопрос: История рабства. Кто такой раб? Есть ли у него права? Как распоряжался рабом хозяин? Есть ли рабство в современное время?
Учебный вопрос: История крепостного права. Что такое крепостное право? Когда оно зародилось? Как обращался хозяин со своим крепостным? Каковы причины отмены крепостного права?
Учебный вопрос: В чем разница и сходство рабства и крепостного права?
3) Проблемный вопрос: Прокуроры: за все ли нужно платить?
Учебный вопрос: Какие меры наказания за убийство людей и животных существуют в России и других странах? Статьи и законы.
Учебный вопрос: Какие аналоги жестокости и убийства вы помните из других произведений?
Учебный вопрос: Хозяин-раб-животное. Раб = животному? Сходства и различия отношений хозяина к рабу и животному?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
