Учебный проект Право в нашей жизни
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Что лучше: быть правым или иметь права? | + | '''''Проблемный вопрос''' 1:Что лучше: быть правым или иметь права?'' |
| − | #''Кто прав: мужчина, богач или человек? | + | #''Учебный вопрос 1: Кто прав: мужчина, богач или человек?'' |
| − | ##''Как в нашу жизнь вошли права человека | + | ##''Учебный вопрос 2: Как в нашу жизнь вошли права человека?'' |
| − | ##''Первые документы по правам человека | + | ##''Учебный вопрос 3: Первые документы по правам человека.'' |
| − | ##''Как и когда произошло международное признание прав человека | + | ##''Учебный вопрос 4: Как и когда произошло международное признание прав человека?'' |
| − | ##''Что называют "правами человека" | + | ##''Учебный вопрос 5: Что называют "правами человека"?'' |
| − | ##''Классификации прав человека | + | ##''Учебный вопрос 6: Классификации прав человека.'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #'''''Проблемный вопрос''' 2: "Жениться не напасть, как бы замужем не пропасть!"'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос 1: Права человека в семье.'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос 2: Возникновение семейного законодательства и его цели.'' |
| − | #''Проблемный вопрос | + | ##''Учебный вопрос 3: Современное семейное право.'' |
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #'''''Проблемный вопрос''' 3: Что должен знать козленок, чтобы его не съел волк или другие козлята?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос 1: Формы защиты прав несовершеннолетних.'' |
| + | ##''Учебный вопрос 2: Правовые институты РФ.'' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 02:20, 22 августа 2011
Васильева Наталия Владимировна
Право в нашей жизни
Основы жизненного самоопределения, 11 класс
Учебный проект направлен на практическое освоение знаний о правах человека, формах их закрепления в нормативно-правовой базе РФ, способах защиты прав в современном обществе. Учащиеся получат возможность познакомится с историей развития права начиная с периода средневековья до наших дней. Актуальность проекта заключается в возможности применения полученных знаний в сегодняшней жизни для защиты своих законных интересов. Проект будет полезен учащимся не только с социально-значимой стороны, но и необходим для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Проблемный вопрос 1:Что лучше: быть правым или иметь права?
- Учебный вопрос 1: Кто прав: мужчина, богач или человек?
- Учебный вопрос 2: Как в нашу жизнь вошли права человека?
- Учебный вопрос 3: Первые документы по правам человека.
- Учебный вопрос 4: Как и когда произошло международное признание прав человека?
- Учебный вопрос 5: Что называют "правами человека"?
- Учебный вопрос 6: Классификации прав человека.
- Проблемный вопрос 2: "Жениться не напасть, как бы замужем не пропасть!"
- Учебный вопрос 1: Права человека в семье.
- Учебный вопрос 2: Возникновение семейного законодательства и его цели.
- Учебный вопрос 3: Современное семейное право.
- Проблемный вопрос 3: Что должен знать козленок, чтобы его не съел волк или другие козлята?
- Учебный вопрос 1: Формы защиты прав несовершеннолетних.
- Учебный вопрос 2: Правовые институты РФ.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
