Исследования учащихся в проекте Пейзаж в литературном произведении
м () |
|||
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[ | + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Пейзаж в литературном произведении]]''' </p> |
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Характер и функции пейзажа в литературном произведении. | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Теоретические понятия - это инструментарий, помогающий читателю постигать смысл и содержание художественного произведения. Следовательно, знание теории литературы и умение "работать" с ней в ходе анализа художественного текста, позволяет нам глубже проникнуть в смысловой пласт произведения. | ||
| + | Пейзаж в литературном произведении - один из приемов, реализующих основную идею автора. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Определить, чем оусловлены характер и функция пейзажа в литературном произведении. | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | Чтобы достичь цели, нам необходимо решить следующие задачи: | ||
| − | + | 1. Собрать литературный материал, иллюстрирующий примеры пейзажа в лирическом, эпическом, драматическом и лиро-эпическом произведениях. | |
| + | 2. Исследовать, какое место определяет автор пейзажу в произведении: для чего, с какой целью. | ||
| + | |||
| + | 3. Определить, какую содержательную нагрузку несет пейзаж в произведении. | ||
| + | |||
| + | 4. Сделать вывод: каковы характер и функции пейзажа в произведении. | ||
| + | |||
| + | 5. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении. | ||
| + | |||
| + | 6. Создание презентации “Характер и функции пейзажа в литературном произведении” | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | Характер и функции пейзажа в литературе обусловлены основной идеей произведения. | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | Первый этап «Поисково-аналитический»: | ||
| + | 1. Определить направления поиска информации и ее источников. | ||
| + | |||
| + | 2. Отбрать и проанализировать информацию, необходимую для работы. | ||
| + | |||
| + | 3. Провести исследования полученной информации. | ||
| + | |||
| + | 4. Провести самооценку совместной работы в группе. | ||
| + | |||
| + | 5. Осуществить рефлексию. | ||
| + | |||
| + | Второй этап «Коррекционно-подготовительный» | ||
| + | |||
| + | 1. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении. | ||
| + | |||
| + | 2. Создать презентацию “Характер и функции пейзажа в литературном произведении” | ||
| + | |||
| + | 3. Обсудить полученные результаты. | ||
| + | |||
| + | 4. Провести самооценку и корректировку проекта. | ||
| + | |||
| + | 5. Провести самооценку совместной работы в проекте. | ||
| + | |||
| + | Третий этап «Заключительный» | ||
| + | |||
| + | 1. Защитить проект. | ||
| + | |||
| + | 2. Провести рефлексию. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Пейзаж в литературном произведении. | |
| Строка 54: | Строка 97: | ||
* ... | * ... | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 10:24, 26 августа 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект Пейзаж в литературном произведении
Содержание |
Тема исследования
Характер и функции пейзажа в литературном произведении.
Актуальность проблемы
Теоретические понятия - это инструментарий, помогающий читателю постигать смысл и содержание художественного произведения. Следовательно, знание теории литературы и умение "работать" с ней в ходе анализа художественного текста, позволяет нам глубже проникнуть в смысловой пласт произведения.
Пейзаж в литературном произведении - один из приемов, реализующих основную идею автора.
Цель
Определить, чем оусловлены характер и функция пейзажа в литературном произведении.
Задачи
Чтобы достичь цели, нам необходимо решить следующие задачи:
1. Собрать литературный материал, иллюстрирующий примеры пейзажа в лирическом, эпическом, драматическом и лиро-эпическом произведениях.
2. Исследовать, какое место определяет автор пейзажу в произведении: для чего, с какой целью.
3. Определить, какую содержательную нагрузку несет пейзаж в произведении.
4. Сделать вывод: каковы характер и функции пейзажа в произведении.
5. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении.
6. Создание презентации “Характер и функции пейзажа в литературном произведении”
Гипотеза
Характер и функции пейзажа в литературе обусловлены основной идеей произведения.
Этапы исследования
Первый этап «Поисково-аналитический»:
1. Определить направления поиска информации и ее источников.
2. Отбрать и проанализировать информацию, необходимую для работы.
3. Провести исследования полученной информации.
4. Провести самооценку совместной работы в группе.
5. Осуществить рефлексию.
Второй этап «Коррекционно-подготовительный»
1. Составить план анализа пейзажа в литературном произведении.
2. Создать презентацию “Характер и функции пейзажа в литературном произведении”
3. Обсудить полученные результаты.
4. Провести самооценку и корректировку проекта.
5. Провести самооценку совместной работы в проекте.
Третий этап «Заключительный»
1. Защитить проект.
2. Провести рефлексию.
Объект исследования
Пейзаж в литературном произведении.
Методы
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
