Учебный проект:Зачем нужно словообразование?
| Строка 68: | Строка 68: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]] | [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Версия 00:14, 30 августа 2011
Автор проекта
Название проекта
Зачем нужно словообразование?
Предмет, класс
Русский язык 5 класс
Краткая аннотация проекта
Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. "Морфемика и словообразование" - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.
Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.
Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.
Задачи:
- подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;
- научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;
- выявить роль морфем в языке.
Проект охватывает изучение тем по трём предметам:
Русский язык
- Изменение и образование слов
- Состав слова
- Орфография
- Культура речи
Литература
- Выразительные средства языка
Иностранный язык
- Грамматика. Составные части слова.
Ожидаемый результат: Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем нужно словообразование?
- Проблемный вопрос:Какая морфема языка важнее?
- Учебный вопрос:Что такое морфема?
- Учебный вопрос:Какие бывают морфемы?
- Учебный вопрос:Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?
- Проблемный вопрос:Откуда берутся слова -"беззаконники" в языке?
- Учебный вопрос:Что такое словообразование?
- Учебный вопрос:Какие способы образования слов знаете?
- Учебный вопрос:Какие слова называются индивидуально-авторскими?
- Проблемный вопрос:Как знание частей слова может помочь стать "полиглотом"?
- Учебный вопрос:Кто такой полиглот?
- Учебный вопрос:Какие части слов иностранного языка вам знакомы?
- Учебный вопрос:Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?
заголовок ссылки== Публикация учителя == [[1]] Буклет для учащихся
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
