Учебный проект Живительный источник
Elyachm (обсуждение | вклад) (→Вопросы, направляющие проект) |
Elyachm (обсуждение | вклад) (→План проекта) |
||
| (не показаны 44 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Ахмерова Эльмира Рашитовна | + | [[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Межпредметные связи: химия, биология, география, 8 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй по значению компонент, необходимый для человеческой жизни. Учащиеся в 8 классе знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе. | + | Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй по значению компонент, необходимый для человеческой жизни, хотя по сути она не содержит никаких полезных элементов. Учащиеся в 8 классе знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе. |
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| + | |||
| + | - личностные: мотивация к обучению и познавательной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охранения и рационального использования; | ||
| + | |||
| + | - метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; | ||
| + | |||
| + | - предметные: умение работать с разными источниками информации, владение элементарными практическими умениями, умение вести наблюдения, применять полученные знания в повседневной жизни. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1j6hoMadkGdfSkRVHnGY7HM1dcP8mvERfDdMSstX01kQ/edit?hl=ru| Визитная карточка проекта] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | 1. Обсуждение темы проекта. | ||
| + | |||
| + | 2. Организация групп, распределение обязанностей. | ||
| + | |||
| + | 3. Формулировка гипотезы, постановка целей и задач. | ||
| + | |||
| + | 4. Создание алгоритма действий. | ||
| + | |||
| + | 5. Знакомство с критериями оценивания. | ||
| + | |||
| + | '''Этап продуктивной работы''' | ||
| + | |||
| + | 1. Поиск информации. | ||
| + | |||
| + | 2. Анализ и систематизация полученной информации. | ||
| + | |||
| + | 3. Фиксация промежуточных результатов в контрольных листах. | ||
| + | |||
| + | 4. Использование собранной информации, оформление в виде презентации, буклета, Wiki-газеты. | ||
| + | |||
| + | 5. Подготовка к защите. | ||
| + | |||
| + | '''Оценка и поощрение''' | ||
| + | |||
| + | 1. Представление и защита. | ||
| + | |||
| + | 2. Итоговое тестирование. | ||
| + | |||
| + | 3. Оценивание. | ||
| + | |||
| + | 4. Итоговая рефлексия. | ||
| + | 5. Поощрение. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 26: | Строка 71: | ||
##Какими физическими свойствами обладает вода? | ##Какими физическими свойствами обладает вода? | ||
##С какими веществами вода вступает в химические реакции? | ##С какими веществами вода вступает в химические реакции? | ||
| + | ##Из чего состоит и какими свойствами обладает водопроводная вода? | ||
#''Проблемный вопрос:''Сколько воды в организме человека? | #''Проблемный вопрос:''Сколько воды в организме человека? | ||
##В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего? | ##В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего? | ||
| Строка 37: | Строка 83: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bw09pJjkok4lZTM3N2Y0MDMtN2ZjOS00NzRmLTgzZDEtOTlhYjkyNTQwMDIw&hl=ru Буклет стр.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bw09pJjkok4lMDQ0MmU0NDEtNTdhYS00YjJjLTlhMGQtMGI2MDQyY2M3NTcz&hl=ru Буклет стр.2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQ09pJjkok4lZGRtYmJ2ZDRfMWY2eG5wbWRo&hl=ru Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1AfPHdp4zOYfdi_whTpG_vqg2OvyJcc_BX4QPXhLOMD8/edit?hl=ru Темы исследований] | ||
| + | |||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Живительный источник|Исследование учащихся]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.wikiwall.ru/wall/95327f0a235ad8227f6cdb05ccb149c2 Wiki-газета "Такое известное и неизвестное вещество"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 48: | Строка 103: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1lFGfL4hhHIVxnegRb1ZWuWRNSz4jPj99gn9PKnRU6ok/edit?hl=ru Стратегии оценивания] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1fbz5V86HmWJEchy9eGsg1OqdD2p1XRV5GyWRcW6YQTg/edit?hl=ru Критерии оценивания Wiki-газеты] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 57: | Строка 114: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQ09pJjkok4lZGRtYmJ2ZDRfMWY2eG5wbWRo&hl=ru Вводная презентация] |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | *.. | + | * Знакомство с критериями оценивания работ |
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENiODdZY0xSM2pHV29xUjBYUHZrUkE6MQ Диагностическая анкета] | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1KSZpaXZ3c3elVxs8NcyoqGhnOWBFcK9ADN_rwgvst2k/edit?hl=ru Самооценивание совместной работы] |
| − | * | + | * Контрольный лист |
| − | * | + | * Рефлексия |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEsyUG5zUGJyX3lzamZ0TTlTVnE1SGc6MQ Тест] |
| − | *... | + | *[http://fcior.edu.ru/card/9377/testy-po-teme-voda-i-ee-svoystva.html Тест по теме "Свойства воды"] |
| − | *... | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Игра "Свойства воды"] |
| + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFEwVnhOTkZUSDRtWkJreHk0LVdfQWc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта] | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 73: | Строка 133: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEsyUG5zUGJyX3lzamZ0TTlTVnE1SGc6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Игра "Свойства воды"] | ||
| + | |||
| + | [http://video.yandex.ru/users/xxxh2/view/92/ Видео "В поисках непостижимого"] | ||
| + | |||
| + | [http://video.mail.ru/mail/ludmillt/979/1009.html Видео "Великая тайна воды"] | ||
| + | |||
| + | [http://video.mail.ru/mail/goldenclariss/1079/1691.html Видео "Приключения капли воды"] | ||
| + | |||
| + | [http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/84 Видео "Вода в природе"] | ||
| + | |||
| + | [http://fcior.edu.ru/card/9377/testy-po-teme-voda-i-ee-svoystva.html Тест по теме "Свойства воды"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/1ND7EKKVTT-F8hLQBpAZwTJzigppvSYhgnFaSr6e_yes/edit?hl=ru Список источников] |
| − | [[Категория: | + | == Другие документы == |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Yfy8Gjo3PRWANCReeAfJv8MJzQ7tc7uNUl_TZeIDdUQ/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте] | ||
| + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] | ||
Текущая версия на 10:22, 31 августа 2011
Автор проекта
Название проекта
Живительный источник
Предмет, класс
Межпредметные связи: химия, биология, география, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй по значению компонент, необходимый для человеческой жизни, хотя по сути она не содержит никаких полезных элементов. Учащиеся в 8 классе знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе.
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: мотивация к обучению и познавательной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охранения и рационального использования;
- метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
- предметные: умение работать с разными источниками информации, владение элементарными практическими умениями, умение вести наблюдения, применять полученные знания в повседневной жизни.
План проекта
Подготовительный этап
1. Обсуждение темы проекта.
2. Организация групп, распределение обязанностей.
3. Формулировка гипотезы, постановка целей и задач.
4. Создание алгоритма действий.
5. Знакомство с критериями оценивания.
Этап продуктивной работы
1. Поиск информации.
2. Анализ и систематизация полученной информации.
3. Фиксация промежуточных результатов в контрольных листах.
4. Использование собранной информации, оформление в виде презентации, буклета, Wiki-газеты.
5. Подготовка к защите.
Оценка и поощрение
1. Представление и защита.
2. Итоговое тестирование.
3. Оценивание.
4. Итоговая рефлексия.
5. Поощрение.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему мы без воды ни туды и ни сюды?
- Проблемный вопрос: Что это за вещество - вода?
- Что представляет собой молекула воды?
- Какими физическими свойствами обладает вода?
- С какими веществами вода вступает в химические реакции?
- Из чего состоит и какими свойствами обладает водопроводная вода?
- Проблемный вопрос:Сколько воды в организме человека?
- В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего?
- В каких биохимических процессах участвует вода?
- Что произойдет с человеком, если он не будет пить воду?
- Проблемный вопрос:Хватит ли воды на Земле на ближайшие 100 лет?
- В каких видах есть вода на планете?
- Почему вода не улетучивается в космос?
- Как человек использует воду в быту, промышленности и сельском хозяйстве?
- Как сохранить воду на Земле?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Wiki-газета "Такое известное и неизвестное вещество"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Критерии оценивания Wiki-газеты
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Видео "В поисках непостижимого"
Видео "Приключения капли воды"
