Учебный проект Живительный источник

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(План проекта)
 
(не показана 41 промежуточная версия 1 участника)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
Ахмерова Эльмира Рашитовна
+
[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]]
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
Строка 13: Строка 13:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй  по значению компонент, необходимый для человеческой жизни, хотя по сути она не содержит никаких полезных элементов. Учащиеся в 8 классе  знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе.
 
Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй  по значению компонент, необходимый для человеческой жизни, хотя по сути она не содержит никаких полезных элементов. Учащиеся в 8 классе  знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе.
 +
 +
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
 +
 +
- личностные: мотивация к обучению и познавательной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охранения и рационального использования;
 +
 +
- метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
 +
 +
- предметные: умение работать с разными источниками информации, владение элементарными практическими умениями, умение вести наблюдения, применять полученные знания в повседневной жизни.
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1j6hoMadkGdfSkRVHnGY7HM1dcP8mvERfDdMSstX01kQ/edit?hl=ru| Визитная карточка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
 +
'''Подготовительный этап'''
 +
 +
1. Обсуждение темы проекта.
 +
 +
2. Организация групп, распределение обязанностей.
 +
 +
3. Формулировка гипотезы, постановка целей и задач.
 +
 +
4. Создание алгоритма действий.
 +
 +
5. Знакомство с критериями оценивания.
 +
 +
'''Этап продуктивной работы'''
 +
 +
1. Поиск информации.
 +
 +
2. Анализ и систематизация полученной информации.
 +
 +
3. Фиксация промежуточных результатов в контрольных листах.
 +
 +
4. Использование собранной информации, оформление в виде презентации, буклета, Wiki-газеты.
 +
 +
5. Подготовка к защите.
 +
 +
'''Оценка и поощрение'''
 +
 +
1. Представление и защита.
 +
 +
2. Итоговое тестирование.
 +
 +
3. Оценивание.
 +
 +
4. Итоговая рефлексия.
  
 +
5. Поощрение.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 26: Строка 71:
 
##Какими физическими свойствами обладает вода?
 
##Какими физическими свойствами обладает вода?
 
##С какими веществами вода вступает в химические реакции?
 
##С какими веществами вода вступает в химические реакции?
 +
##Из чего состоит и какими свойствами обладает водопроводная вода?
 
#''Проблемный вопрос:''Сколько воды в организме человека?
 
#''Проблемный вопрос:''Сколько воды в организме человека?
 
##В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего?
 
##В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего?
Строка 37: Строка 83:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bw09pJjkok4lZTM3N2Y0MDMtN2ZjOS00NzRmLTgzZDEtOTlhYjkyNTQwMDIw&hl=ru Буклет стр.1]
 +
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bw09pJjkok4lMDQ0MmU0NDEtNTdhYS00YjJjLTlhMGQtMGI2MDQyY2M3NTcz&hl=ru Буклет стр.2]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQ09pJjkok4lZGRtYmJ2ZDRfMWY2eG5wbWRo&hl=ru Презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1AfPHdp4zOYfdi_whTpG_vqg2OvyJcc_BX4QPXhLOMD8/edit?hl=ru Темы исследований]
 +
 +
[[Исследование учащихся в проекте Живительный источник|Исследование учащихся]]
 +
 +
[http://www.wikiwall.ru/wall/95327f0a235ad8227f6cdb05ccb149c2 Wiki-газета "Такое известное и неизвестное вещество"]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 48: Строка 103:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1lFGfL4hhHIVxnegRb1ZWuWRNSz4jPj99gn9PKnRU6ok/edit?hl=ru Стратегии оценивания]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1fbz5V86HmWJEchy9eGsg1OqdD2p1XRV5GyWRcW6YQTg/edit?hl=ru Критерии оценивания Wiki-газеты]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 57: Строка 114:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQ09pJjkok4lZGRtYmJ2ZDRfMWY2eG5wbWRo&hl=ru Вводная презентация]
*...
+
* Мозговой штурм
*...
+
* Знакомство с критериями оценивания работ
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENiODdZY0xSM2pHV29xUjBYUHZrUkE6MQ Диагностическая анкета]
 
  |
 
  |
*...
+
* [https://docs.google.com/document/d/1KSZpaXZ3c3elVxs8NcyoqGhnOWBFcK9ADN_rwgvst2k/edit?hl=ru Самооценивание совместной работы]
*...
+
* Контрольный лист
*...
+
* Рефлексия
 
  |
 
  |
*...
+
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEsyUG5zUGJyX3lzamZ0TTlTVnE1SGc6MQ Тест]
*...
+
*[http://fcior.edu.ru/card/9377/testy-po-teme-voda-i-ee-svoystva.html Тест по теме "Свойства воды"]
*...
+
*[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Игра "Свойства воды"]
 +
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFEwVnhOTkZUSDRtWkJreHk0LVdfQWc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта]
 +
 
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 73: Строка 133:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEsyUG5zUGJyX3lzamZ0TTlTVnE1SGc6MQ Тест]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Игра "Свойства воды"]
 +
 +
[http://video.yandex.ru/users/xxxh2/view/92/ Видео "В поисках непостижимого"]
 +
 +
[http://video.mail.ru/mail/ludmillt/979/1009.html Видео "Великая тайна воды"]
 +
 +
[http://video.mail.ru/mail/goldenclariss/1079/1691.html Видео "Приключения капли воды"]
 +
 +
[http://video.yandex.ru/users/geolcom/view/84 Видео "Вода в природе"]
 +
 +
[http://fcior.edu.ru/card/9377/testy-po-teme-voda-i-ee-svoystva.html Тест по теме "Свойства воды"]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
  
== Другие документы ==
+
[https://docs.google.com/document/d/1ND7EKKVTT-F8hLQBpAZwTJzigppvSYhgnFaSr6e_yes/edit?hl=ru Список источников]
  
 +
== Другие документы ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1Yfy8Gjo3PRWANCReeAfJv8MJzQ7tc7uNUl_TZeIDdUQ/edit?hl=ru Web 2.0 в проекте]
 
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]
 
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]

Текущая версия на 10:22, 31 августа 2011


Содержание

Автор проекта

Ахмерова Эльмира Рашитовна

Название проекта

Живительный источник

Предмет, класс

Межпредметные связи: химия, биология, география, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй по значению компонент, необходимый для человеческой жизни, хотя по сути она не содержит никаких полезных элементов. Учащиеся в 8 классе знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: мотивация к обучению и познавательной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охранения и рационального использования;

- метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- предметные: умение работать с разными источниками информации, владение элементарными практическими умениями, умение вести наблюдения, применять полученные знания в повседневной жизни.


Визитная карточка проекта

План проекта

Подготовительный этап

1. Обсуждение темы проекта.

2. Организация групп, распределение обязанностей.

3. Формулировка гипотезы, постановка целей и задач.

4. Создание алгоритма действий.

5. Знакомство с критериями оценивания.

Этап продуктивной работы

1. Поиск информации.

2. Анализ и систематизация полученной информации.

3. Фиксация промежуточных результатов в контрольных листах.

4. Использование собранной информации, оформление в виде презентации, буклета, Wiki-газеты.

5. Подготовка к защите.

Оценка и поощрение

1. Представление и защита.

2. Итоговое тестирование.

3. Оценивание.

4. Итоговая рефлексия.

5. Поощрение.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Почему мы без воды ни туды и ни сюды?

  1. Проблемный вопрос: Что это за вещество - вода?
    1. Что представляет собой молекула воды?
    2. Какими физическими свойствами обладает вода?
    3. С какими веществами вода вступает в химические реакции?
    4. Из чего состоит и какими свойствами обладает водопроводная вода?
  2. Проблемный вопрос:Сколько воды в организме человека?
    1. В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего?
    2. В каких биохимических процессах участвует вода?
    3. Что произойдет с человеком, если он не будет пить воду?
  3. Проблемный вопрос:Хватит ли воды на Земле на ближайшие 100 лет?
    1. В каких видах есть вода на планете?
    2. Почему вода не улетучивается в космос?
    3. Как человек использует воду в быту, промышленности и сельском хозяйстве?
    4. Как сохранить воду на Земле?

Публикация учителя

Буклет стр.1

Буклет стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Темы исследований

Исследование учащихся

Wiki-газета "Такое известное и неизвестное вещество"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания

Критерии оценивания Wiki-газеты

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест

Игра "Свойства воды"

Видео "В поисках непостижимого"

Видео "Великая тайна воды"

Видео "Приключения капли воды"

Видео "Вода в природе"

Тест по теме "Свойства воды"

Информационные источники

Список источников

Другие документы

Web 2.0 в проекте

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/