Исследование по теме:Путешествуют ли фразеологизмы во времени?
(→Ход работы) |
(→Наши результаты) |
||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | + | развитие мотивации к получению новых знаний | |
| + | развитие навыков сотрудничества | ||
| + | развитие самостоятельности и ответственности | ||
| + | |||
| + | умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | ||
| + | навыки поиска,сбора и обработки информации | ||
| + | готовность слушать собеседника,излагать свое мнение,договариваться друг сдругом | ||
| + | |||
| + | |||
| + | умение находить фразеологизмы | ||
| + | умение правильно употреблять их в речи | ||
| + | умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
Версия 09:25, 4 сентября 2011
Исследование учащихся в проекте Название проекта
Содержание |
Тема исследования
Отражают ли фразеологизмы жизнь нашего народа в разные времена?
Актуальность проблемы
Цель
Узнать историю возникновения фразеологизмов.
Задачи
Знакомство с фактами истории возникновения фразеологизмов. Найти их в произведениях. Научиться работать со справочной литературой.
Гипотеза
Возможно ли путешествие фразеологизмов во времени?
Этапы исследования
1.Постановка целей и задач исследования. 2.Распределение поручений в группе. 3.Поиск и изучение информации по теме. 4.Анализ и обобщение полученных результатов. 5.Оформление и представление полученных результатов.
Объект исследования
Фразеологизмы.
Методы
Поисковый. Словесный. Наглядный.
Ход работы
До начала проекта. Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание на котором знакомит родителей с проектом, разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает тему проекта,выясняет возможности семей по работе проекта с помощью блога , призывая родителей к сотрудничеству. Проводится вводная презентация с учащимися по проекту. Определяется тема проекта согласно требованиям ФГОС. В ходе проекта. Учитель предлагает учащимся разделиться на 3 группы (по цвету) и распределить роли. На данном этапе каждая группа разрабатывает совместно с учителем проблемные и учебные вопросы, над которыми им предстоит работать. Под руководством учителя разрабатывается свой план действий и планируется предполагаемый результат(продукт своей деятельности). Учитель знакомит с критериями оценивания. Работа в группах. Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя школьный медиацентр и домашние компьютеры , справочную литературу. Промежуточные этапы работы фиксируются. Учитель, наблюдая за деятельностью групп направляющими вопросами помогает вести работу в нужном направлении. Оформление результатов работы (фото материалы,дидактические игры, словарик) по группам. Составление папки проекта. После завершения проекта. Защита проекта. Оценивание работы группы при защите другими группами. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Наши результаты
развитие мотивации к получению новых знаний развитие навыков сотрудничества развитие самостоятельности и ответственности
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей навыки поиска,сбора и обработки информации готовность слушать собеседника,излагать свое мнение,договариваться друг сдругом
умение находить фразеологизмы
умение правильно употреблять их в речи
умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств
Выводы
Работать с различными источниками информации.
- Слушать точки зрения других учеников и выражать свою.
- Выбирать верное решение.
Узнали историю возникновения фразеологизмов.
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
