Учебный проект Модель Земли
(→План проекта) |
(→Название проекта) |
||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
Модель Земли | Модель Земли | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Смотрю на глобус – шар земной. | ||
| + | |||
| + | И вдруг вздохнул он, как живой. | ||
| + | |||
| + | И шепчут мне материки: | ||
| + | |||
| + | «Ты береги нас, береги!» | ||
| + | |||
| + | В тревоге рощи и леса. | ||
| + | |||
| + | Роса на травах, как слеза. | ||
| + | |||
| + | И тихо просят родники: | ||
| + | |||
| + | «Ты береги нас, береги!» | ||
| + | |||
| + | Остановил олень свой бег: | ||
| + | |||
| + | «Будь Человеком, человек. | ||
| + | |||
| + | В тебя мы верим – не солги, | ||
| + | |||
| + | Ты береги нас, береги». | ||
| + | |||
| + | Грустит глубокая река, | ||
| + | |||
| + | Свои теряя берега. | ||
| + | |||
| + | Е. Шкловский | ||
| + | |||
| + | И слышу голос я реки: | ||
| + | |||
| + | «Ты береги нас, береги!» | ||
| + | |||
| + | Смотрю на глобус – шар земной, | ||
| + | |||
| + | Такой прекрасный и родной. | ||
| + | |||
| + | И шепчут губы: «Не солгу, | ||
| + | |||
| + | Я сберегу вас, сберегу!» | ||
| + | |||
==Предмет== | ==Предмет== | ||
Окружающий мир, 4 класс | Окружающий мир, 4 класс | ||
Версия 20:27, 5 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Модель Земли
Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги».
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
Е. Шкловский
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!»
Предмет
Окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели. В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о тепловых поясах Земли. В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задачи проекта:
а)обучающая:
- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;
- стимулирование теоретического и практического поиска информации;
-глубже понять и усвоить тему учебной программы.
б) развивающая:
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;
- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;
- развитие коммуникативных навыков работы в команде;
- развитие умения обобщать, классифицировать.
- развитие умения выступать перед аудиторией.
в) воспитывающая:
- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;
- воспитание активности и творческого мышления.
Обучающимся будет предложено работать в трех группах:
а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.
б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.
в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.
Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.
Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как: недостаточность общения учащихся; недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.
В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:
-Буклет "История возникновения глобуса"
-Презентация "Тепловые пояса Земли"
-Рисунки, макеты глобуса
-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."
Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.
План проекта
План работы над проектом "Модель Земли"
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какой пояс не одеть на талию?
- Проблемный вопрос: Какой шар не загнать в лузу?
- Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?
- Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?
- Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?
- Проблемный вопрос: Почему пояс? Почему главный?
- Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?
- Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?
- Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?
- Проблемный вопрос: Какую страну не найти на глобусе?
- Учебный вопрос: Что указано на глобусе?
- Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?
- Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
