Учебный проект Чудеса воды

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Вопросы, направляющие проект)
(→Информационные источники)
 
(не показана 41 промежуточная версия 2 участников)
Строка 17: Строка 17:
 
      
 
      
 
Проект рассчитан на учащихся 3 класса, охватывает изучение тем по окружающему миру: «Вода и её свойства», «Чудесные превращения в природе».  Его продолжительность–3 недели (на уроках окружающего мира и  во время внеурочной деятельности)   
 
Проект рассчитан на учащихся 3 класса, охватывает изучение тем по окружающему миру: «Вода и её свойства», «Чудесные превращения в природе».  Его продолжительность–3 недели (на уроках окружающего мира и  во время внеурочной деятельности)   
−
 
+
 
 +
Задачи работы над проектом:
 +
 
 +
- научить самостоятельному достижению намеченной цели;
 +
 
 +
- научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;
 +
 
 +
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;
 +
 
 +
- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;
 +
 
 +
- сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;
 +
 
 +
- сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.
 +
 
 
Данный проект позволит учащимся более подробно познакомиться  не только с программным материалом, но и даст возможность  лучше изучить свой край, узнать  много нового и интересного, обогатить свой жизненный опыт с помощью наблюдений, сравнений и обобщений,  с  помощью опытов познакомиться с чудесными превращениями в природе.
 
Данный проект позволит учащимся более подробно познакомиться  не только с программным материалом, но и даст возможность  лучше изучить свой край, узнать  много нового и интересного, обогатить свой жизненный опыт с помощью наблюдений, сравнений и обобщений,  с  помощью опытов познакомиться с чудесными превращениями в природе.
 
      
 
      
 
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых  в жизни и обучении.
 
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых  в жизни и обучении.
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1yvXHyY-wLfzyUoFzkEOiszCMg-RO19v8GxhRi8WjoXY/edit?hl=ru Визитка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 +
'''I. Подготовительный этап'''
  
 +
Определение темы проекта
  
 +
Постановка целей и задач.
 +
 +
Подготовка вопросов по теме проекта.
 +
 +
Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся,  плана оценивания. 
 +
 +
Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся, дидактического материала, критерий для оценки работ учащихся
 +
и список необходимого оборудования.   
 +
 +
Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы.
 +
 +
Определение задач для каждой группы.
 +
 +
Распределение обязанностей в группах.
 +
 +
Определение сроков выполнения проекта.
 +
 +
Обсуждение источников  информации.
 +
 +
 +
'''II. Основной этап проекта'''
 +
 +
'''''Организация деятельности:'''''
 +
 +
Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
 +
 +
Совместное планирование исследования и оформления результатов.
 +
 +
Изучение учениками критериев оценки работ.
 +
 
 +
Выбор формы представления работы.
 +
 +
Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
 +
 +
Знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами.
 +
 +
'''''Осуществление деятельности:'''''
 +
 +
Работа  в группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, проведение опытов и т.д.)
 +
 +
Представление промежуточных результатов перед группой.
 +
 +
Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
 +
 +
'''''Защита проекта:'''''
 +
 +
Защита ученических работ.
 +
 +
Оценивание работы группы при защите проекта другими группами
 +
 +
 +
'''III. Заключительный этап'''
 +
 +
Подведение итогов.
 +
 +
Рефлексия учащихся.
 +
 +
Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
 +
 +
Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 30: Строка 108:
 
''Основополагающий вопрос:'' '''Есть ли дворцы у воды?'''
 
''Основополагающий вопрос:'' '''Есть ли дворцы у воды?'''
  
−
#''Проблемный вопрос:''  '''Вода – одно из чудес природы?'''
+
#''Проблемный вопрос:''  '''В чём чудо воды?'''
−
##''Учебный вопрос:''  '''''Какова роль воды?'''''
+
##''Учебный вопрос:''  '''''Какова роль воды в природе?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Какими интересными свойствами обладает вода?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Какими интересными свойствами обладает вода?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Откуда берётся и куда исчезает вода?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Откуда берётся и куда исчезает вода?'''''
  
−
#''Проблемный вопрос:''  '''Вода -разрушитель или строитель?'''
+
#''Проблемный вопрос:''  '''Что может натворить вода?'''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Как образуются пещеры?''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Как образуются пещеры?''''
−
##''Учебный вопрос:''  '''''Какие тайны у ледяных исполинов?'''''
+
##''Учебный вопрос:''  '''''Откуда берутся ледяные исполины?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Как песок превращается в песчаный замок?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Как песок превращается в песчаный замок?'''''
  
Строка 43: Строка 121:
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Как появились Жигули?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Как появились Жигули?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Откуда в Самарской Луке подземелья?'''''
 
##''Учебный вопрос:''  '''''Откуда в Самарской Луке подземелья?'''''
−
##''Учебный вопрос:''
 
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
<gallery>
 +
Изображение:Book-korneeva1.jpg|страница 1
 +
Изображение:Book-korneeva2.jpg|страница 2
 +
</gallery>
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AefNrkxOHzPtZGRtNzI3djlfMzE3Z205djZ4ZjU&hl=ru Вводная презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[[Исследование ученика по теме "В чём чудо воды?"]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 57: Строка 140:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
−
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/16of4d40PUwoFaLwf1zuTpFA7afY1YmQSCTFrt0jn32w/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 66: Строка 149:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
* ...
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AefNrkxOHzPtZGRtNzI3djlfMzE3Z205djZ4ZjU&hl=ru Вводная презентация учителя]
−
*...
+
 
−
*...
+
*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNGb3dRRHFSeF82N2U5MTlEOXFzVkE6MQ  Тест-опрос учеников для формирования групп]
 +
 
 +
*[https://docs.google.com/document/d/14UQviGf5Mr8-phSRwiMi9VZ2ml4uMjDI4Duvh16KnWI/edit?hl=ru Таблица оценивания ЗИУ]
 +
 
 +
|
 +
 
 +
*Составление плана работы.
 +
 
 +
*Устные  вопросы, напоминания и подсказки.
 +
 
 +
*Инструкции. Памятки.
 +
 
 +
*Обсуждение промежуточных результатов исследований.
 +
 
 +
*Фотожурналы.
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/eDnKb.htm  Игра-викторина "Загадки о воде"]
 +
 
 
  |
 
  |
−
*...
+
*Контрольный лист оценивания  деятельности группы.
−
*...
+
 
−
*...
+
*Лист самооценивания.  
−
|
+
 
−
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/12L4NAIGcfvmC6II9euMG19bqe0knwJ7asmQO2iSQWTk/edit?hl=ru Самооценивание работы в группе]
−
*...
+
 
−
*...
+
*[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Av9Hp.htm Викторина "Свойства воды"]
 +
 
 +
*Рекомендации по проведению ученической конференции.  
 +
 
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 82: Строка 185:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
 +
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNGb3dRRHFSeF82N2U5MTlEOXFzVkE6MQ  Тест-опрос учеников для формирования групп]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Av9Hp.htm Викторина "Свойства воды"]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/eDnKb.htm  Игра-викторина "Загадки о воде"]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/14UQviGf5Mr8-phSRwiMi9VZ2ml4uMjDI4Duvh16KnWI/edit?hl=ru Таблица оценивания ЗИУ]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
'''Печатные издания:'''
 +
 +
* Федотова О.Н. и др. «Наш мир».
 +
* Академкнига/Учебник, 2007,с. 53-87.
 +
* Энциклопедия "Мир вокруг нас". М., 2000
 +
 +
'''Интернет - ресурсы:'''
 +
 +
* [http://www.e-puzzle.ru Вода в природе и жизни человека]
 +
* [http://ru.wikipedia.org/wiki Вода – Википедия]
 +
* [http://vivovoco.nns.ru Загадки простой воды]
 +
* [http://lik.org.ua/film-voda-velikaya-tajna-vody/ фильм «Великая тайна воды»]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 12:13, 6 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Корнеева Жанна Анатольевна

Название проекта

Чудеса воды

Предмет, класс

Окружающий мир, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Жить без чудес неинтересно. А где взять, встретить или найти чудеса? Оказывается, они рядом с нами. Поэтому наш проект посвящён изучению самого привычного, но загадочного вещества на Земле - воде.

Что скрывает вода? Почему вода - самый удивительный дар природы человеку? На эти и ещё многие вопросы ребята ответят в ходе исследовательской деятельности.

Проект рассчитан на учащихся 3 класса, охватывает изучение тем по окружающему миру: «Вода и её свойства», «Чудесные превращения в природе». Его продолжительность–3 недели (на уроках окружающего мира и во время внеурочной деятельности)

Задачи работы над проектом:

- научить самостоятельному достижению намеченной цели;

- научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

- сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;

- сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.

Данный проект позволит учащимся более подробно познакомиться не только с программным материалом, но и даст возможность лучше изучить свой край, узнать много нового и интересного, обогатить свой жизненный опыт с помощью наблюдений, сравнений и обобщений, с помощью опытов познакомиться с чудесными превращениями в природе.

В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в жизни и обучении.

Визитка проекта

План проекта

I. Подготовительный этап

Определение темы проекта

Постановка целей и задач.

Подготовка вопросов по теме проекта.

Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания.

Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся, дидактического материала, критерий для оценки работ учащихся и список необходимого оборудования.

Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы.

Определение задач для каждой группы.

Распределение обязанностей в группах.

Определение сроков выполнения проекта.

Обсуждение источников информации.


II. Основной этап проекта

Организация деятельности:

Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.

Совместное планирование исследования и оформления результатов.

Изучение учениками критериев оценки работ.

Выбор формы представления работы.

Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования.

Знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами.

Осуществление деятельности:

Работа в группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, проведение опытов и т.д.)

Представление промежуточных результатов перед группой.

Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

Защита проекта:

Защита ученических работ.

Оценивание работы группы при защите проекта другими группами


III. Заключительный этап

Подведение итогов.

Рефлексия учащихся.

Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.

Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Есть ли дворцы у воды?

  1. Проблемный вопрос: В чём чудо воды?
    1. Учебный вопрос: Какова роль воды в природе?
    2. Учебный вопрос: Какими интересными свойствами обладает вода?
    3. Учебный вопрос: Откуда берётся и куда исчезает вода?
  1. Проблемный вопрос: Что может натворить вода?
    1. Учебный вопрос: Как образуются пещеры?'
    2. Учебный вопрос: Откуда берутся ледяные исполины?
    3. Учебный вопрос: Как песок превращается в песчаный замок?
  1. Проблемный вопрос: Что скрывают Жигулёвские горы?
    1. Учебный вопрос: Как появились Жигули?
    2. Учебный вопрос: Откуда в Самарской Луке подземелья?

Публикация учителя

  • страница 1

  • страница 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование ученика по теме "В чём чудо воды?"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Составление плана работы.
  • Устные вопросы, напоминания и подсказки.
  • Инструкции. Памятки.
  • Обсуждение промежуточных результатов исследований.
  • Фотожурналы.
  • Контрольный лист оценивания деятельности группы.
  • Лист самооценивания.
  • Рекомендации по проведению ученической конференции.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест-опрос учеников для формирования групп

Викторина "Свойства воды"

Игра-викторина "Загадки о воде"

Таблица оценивания ЗИУ

Информационные источники

Печатные издания:

  • Федотова О.Н. и др. «Наш мир».
  • Академкнига/Учебник, 2007,с. 53-87.
  • Энциклопедия "Мир вокруг нас". М., 2000

Интернет - ресурсы:

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B&oldid=277882»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/