Учебный проект Чудеса воды
(→План проекта) |
Pen (обсуждение | вклад) (→Информационные источники) |
||
| (не показаны 26 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в жизни и обучении. | В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в жизни и обучении. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1yvXHyY-wLfzyUoFzkEOiszCMg-RO19v8GxhRi8WjoXY/edit?hl=ru Визитка проекта] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
'''I. Подготовительный этап''' | '''I. Подготовительный этап''' | ||
| − | + | Определение темы проекта | |
| − | Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, | + | Постановка целей и задач. |
| + | |||
| + | Подготовка вопросов по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания. | ||
| + | |||
| + | Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся, дидактического материала, критерий для оценки работ учащихся | ||
| + | и список необходимого оборудования. | ||
| − | |||
| − | |||
Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы. | Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы. | ||
| Строка 91: | Строка 98: | ||
Подведение итогов. | Подведение итогов. | ||
| − | Рефлексия. | + | Рефлексия учащихся. |
Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | ||
| + | |||
| + | Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 114: | Строка 123: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Book-korneeva1.jpg|страница 1 | ||
| + | Изображение:Book-korneeva2.jpg|страница 2 | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AefNrkxOHzPtZGRtNzI3djlfMzE3Z205djZ4ZjU&hl=ru Вводная презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 126: | Строка 140: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/16of4d40PUwoFaLwf1zuTpFA7afY1YmQSCTFrt0jn32w/edit?hl=ru Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 135: | Строка 149: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AefNrkxOHzPtZGRtNzI3djlfMzE3Z205djZ4ZjU&hl=ru Вводная презентация учителя] |
| − | *.. | + | |
| − | *.. | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNGb3dRRHFSeF82N2U5MTlEOXFzVkE6MQ Тест-опрос учеников для формирования групп] |
| − | + | ||
| − | *. | + | *[https://docs.google.com/document/d/14UQviGf5Mr8-phSRwiMi9VZ2ml4uMjDI4Duvh16KnWI/edit?hl=ru Таблица оценивания ЗИУ] |
| − | *... | + | |
| − | *... | + | | |
| + | |||
| + | *Составление плана работы. | ||
| + | |||
| + | *Устные вопросы, напоминания и подсказки. | ||
| + | |||
| + | *Инструкции. Памятки. | ||
| + | |||
| + | *Обсуждение промежуточных результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | *Фотожурналы. | ||
| + | |||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_6/eDnKb.htm Игра-викторина "Загадки о воде"] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *. | + | *Контрольный лист оценивания деятельности группы. |
| − | *.. | + | |
| − | *... | + | *Лист самооценивания. |
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/12L4NAIGcfvmC6II9euMG19bqe0knwJ7asmQO2iSQWTk/edit?hl=ru Самооценивание работы в группе] | ||
| + | |||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Av9Hp.htm Викторина "Свойства воды"] | ||
| + | |||
| + | *Рекомендации по проведению ученической конференции. | ||
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 151: | Строка 185: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNGb3dRRHFSeF82N2U5MTlEOXFzVkE6MQ Тест-опрос учеников для формирования групп] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/Av9Hp.htm Викторина "Свойства воды"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_6/eDnKb.htm Игра-викторина "Загадки о воде"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/14UQviGf5Mr8-phSRwiMi9VZ2ml4uMjDI4Duvh16KnWI/edit?hl=ru Таблица оценивания ЗИУ] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | |||
| + | * Федотова О.Н. и др. «Наш мир». | ||
| + | * Академкнига/Учебник, 2007,с. 53-87. | ||
| + | * Энциклопедия "Мир вокруг нас". М., 2000 | ||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | |||
| + | * [http://www.e-puzzle.ru Вода в природе и жизни человека] | ||
| + | * [http://ru.wikipedia.org/wiki Вода – Википедия] | ||
| + | * [http://vivovoco.nns.ru Загадки простой воды] | ||
| + | * [http://lik.org.ua/film-voda-velikaya-tajna-vody/ фильм «Великая тайна воды»] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 12:13, 6 сентября 2011
Автор проекта
Корнеева Жанна Анатольевна
Название проекта
Чудеса воды
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Жить без чудес неинтересно. А где взять, встретить или найти чудеса? Оказывается, они рядом с нами. Поэтому наш проект посвящён изучению самого привычного, но загадочного вещества на Земле - воде.
Что скрывает вода? Почему вода - самый удивительный дар природы человеку? На эти и ещё многие вопросы ребята ответят в ходе исследовательской деятельности.
Проект рассчитан на учащихся 3 класса, охватывает изучение тем по окружающему миру: «Вода и её свойства», «Чудесные превращения в природе». Его продолжительность–3 недели (на уроках окружающего мира и во время внеурочной деятельности)
Задачи работы над проектом:
- научить самостоятельному достижению намеченной цели;
- научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;
- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;
- сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт;
- сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.
Данный проект позволит учащимся более подробно познакомиться не только с программным материалом, но и даст возможность лучше изучить свой край, узнать много нового и интересного, обогатить свой жизненный опыт с помощью наблюдений, сравнений и обобщений, с помощью опытов познакомиться с чудесными превращениями в природе.
В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в жизни и обучении.
План проекта
I. Подготовительный этап
Определение темы проекта
Постановка целей и задач.
Подготовка вопросов по теме проекта.
Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания.
Подготовка публикации учителя для родителей и учеников, презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся, дидактического материала, критерий для оценки работ учащихся и список необходимого оборудования.
Деление на группы по интересам для исследовательско-поисковой работы.
Определение задач для каждой группы.
Распределение обязанностей в группах.
Определение сроков выполнения проекта.
Обсуждение источников информации.
II. Основной этап проекта
Организация деятельности:
Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
Совместное планирование исследования и оформления результатов.
Изучение учениками критериев оценки работ.
Выбор формы представления работы.
Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
Знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами.
Осуществление деятельности:
Работа в группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, проведение опытов и т.д.)
Представление промежуточных результатов перед группой.
Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
Защита проекта:
Защита ученических работ.
Оценивание работы группы при защите проекта другими группами
III. Заключительный этап
Подведение итогов.
Рефлексия учащихся.
Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Есть ли дворцы у воды?
- Проблемный вопрос: В чём чудо воды?
- Учебный вопрос: Какова роль воды в природе?
- Учебный вопрос: Какими интересными свойствами обладает вода?
- Учебный вопрос: Откуда берётся и куда исчезает вода?
- Проблемный вопрос: Что может натворить вода?
- Учебный вопрос: Как образуются пещеры?'
- Учебный вопрос: Откуда берутся ледяные исполины?
- Учебный вопрос: Как песок превращается в песчаный замок?
- Проблемный вопрос: Что скрывают Жигулёвские горы?
- Учебный вопрос: Как появились Жигули?
- Учебный вопрос: Откуда в Самарской Луке подземелья?
Публикация учителя
страница 1
страница 2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика по теме "В чём чудо воды?"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест-опрос учеников для формирования групп
Игра-викторина "Загадки о воде"
Информационные источники
Печатные издания:
- Федотова О.Н. и др. «Наш мир».
- Академкнига/Учебник, 2007,с. 53-87.
- Энциклопедия "Мир вокруг нас". М., 2000
Интернет - ресурсы:
