Учебный проект Рыцари
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 37 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | '''''Измайлова Наталья Александровна''''' учитель МОУ гимназии№9 | + | [[Участник:Измайлова Наталья Александровна| |
| + | '''''Измайлова Наталья Александровна''''' учитель МОУ гимназии№9]] | ||
| − | '''''Дубинина Татьяна Валентиновна''''' учитель МОУ гимназии№9 | + | [[Участник:Татьяна Валентиновна Дубинина| |
| + | '''''Дубинина Татьяна Валентиновна''''' учитель МОУ гимназии№9]] | ||
== ''' Название проекта''' == | == ''' Название проекта''' == | ||
| Строка 19: | Строка 21: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0BzG097O-9dqaODhjMjBkMjYtNDBhMS00Mjg5LTg2NzItMDZlNmEzOTM1YzJi&hl=ru визитка] | ||
| + | |||
Проект '''«Время рыцарей и замков»''' посвящен знакомству с такими понятиями как “рыцарь”, “рыцарство”, что является одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, с их основными занятиями. В результате исследований учащимся удастся связать историческое событие с настоящим. . Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению | Проект '''«Время рыцарей и замков»''' посвящен знакомству с такими понятиями как “рыцарь”, “рыцарство”, что является одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, с их основными занятиями. В результате исследований учащимся удастся связать историческое событие с настоящим. . Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению | ||
| Строка 75: | Строка 79: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | *Определение целей и общей проблемы | ||
| − | + | *формирование вопросов и тем для исследования | |
| + | |||
| + | *определение групп участников | ||
| − | + | *обсуждение источников информации | |
| + | *создание вводной презентации для учащихся | ||
| − | + | *создание публикации для родителей | |
| − | ''' | + | '''Основной этап''' |
| − | + | *Обсуждение заданий с участниками проекта | |
| − | + | *Поиск информации в Интернете и в других источниках | |
| − | + | *Обработка собранного материала | |
| − | + | *Самостоятельная работа в группах. | |
| − | + | *Проведение мониторинга достижений учащихся | |
| − | + | *Предварительное оформление отчета в виде макета замка,публикации, игр, мультфильма | |
| − | + | '''Заключительный этап''' | |
| − | + | *Обсуждение и защита полученных результатов | |
| − | + | *Оценка результатов и процесса исследования по заранее установленным критериям | |
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | + | '''''Закончились ли рыцарские времена?''''' | |
| − | Какое значение имели турниры в жизни рыцарей? | + | '''Рыцарь – это герой или разбойник?''' (Группа "Исследователи") |
| + | # ''Кто такие рыцари?'' | ||
| + | # ''Какие существовали традиции посвящения в рыцари? '' | ||
| + | # ''Кто занимался его воспитанием?'' | ||
| + | # ''Каким наукам обучались рыцари?'' | ||
| + | # ''Какое значение имели турниры в жизни рыцарей?'' | ||
| + | # ''Чем занимались рыцари в мирное время?'' | ||
| − | '' | + | '''Какая тайна скрывается в волнующем слове «рыцарь»?''' (Группа "Экскурсоводы") |
| + | # ''Как выглядело его жилище?'' | ||
| + | # ''Каким образом осуществлялась защита замков?'' | ||
| + | # ''Что со временем изменилось в устройстве замков?'' | ||
| + | # ''Каким оружием пользовались рыцари?'' | ||
| + | # ''Что такое герб? О чем он свидетельствовал?'' | ||
| + | # ''Как выглядело снаряжение рыцаря?'' | ||
| − | + | '''Куда же делись все благородные рыцари или как стать современным рыцарем? ''' (Группа "Современники") | |
| + | # ''Каких жизненных принципов придерживались рыцари?'' | ||
| + | # ''Что такое Кодекс рыцарской чести?'' | ||
| + | # ''В каком значении употребляется в наше время слово «рыцарь»?'' | ||
| + | # ''Какие поступки можно отнести к рыцарским?'' | ||
| + | # ''Какие литературные произведения или фильмы вы знаете, рассказывающие о рыцарях?'' | ||
| + | # ''Какие крылатые выражения пришли к нам из эпохи Средневековья ?'' | ||
| + | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0BzG097O-9dqaMmZlNzA3MGItY2JjNy00OWRjLWE2ZGYtMjA0YzA2OGU3Y2U5&hl=ru буклет] | |
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATG097O-9dqaZGZucmd4a3RfMzVoZDU5ZDVkeg&hl=ru вводная презентация] | |
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1Enlfd-c5CC02anDIarNWoBFc_XGFhtBDfiXdWGZ6e_Q/edit?hl=ru таблица исследования учащихся] | |
| − | + | [[Исследование в учебном проекте Рыцари]] | |
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0BzG097O-9dqaZGNkMzgxOWUtOTNkOS00ZGRkLWE3ZjgtMzZiYmRmOTEwN2Vm&hl=ru презентация группы "Экскурсоводы"] | |
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | План оценивания. | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1k3D1OXK__5-aPBtziE_s_9pl7j6ubBiVgOMblrh86_4/edit?hl=ru таблица оценивания учащихся в ходе проекта] | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | '''Формирующее оценивание''' | |
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dEJZaWY2dGJ0WTBLaEJMX2o4NE0zN2c6MQ#gid=0 Вводный тест] | ||
| − | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATG097O-9dqaZGZucmd4a3RfMzVoZDU5ZDVkeg&hl=ru вводная презентация] | |
| − | + | *Мозговой штурм | |
| + | | | ||
| + | *Рекомендации для работы в группе | ||
| + | * Групповая оценка и самооценка: | ||
| − | + | 1. Направление поиска информации в Интернете | |
| − | + | 2. Анализ Фостера | |
| − | + | 3. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) | |
| − | + | 4.Бланки контроля | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1hRDn11vxqbffSO42ooqvCmJ2GdpY9D8Ft3uHQABcin8/edit?hl=ru самооценка] | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1DqXPGyqRg2Rin0WfeyyWqKY6NBRlS5kjumjf8DuDxGM/edit?hl=ru Оценка совместной работы в группах] | |
| + | | | ||
| − | + | *Критерии оценки презентации | |
| − | + | *Рекомендации | |
| − | + | «Подготовка к выступлению» | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1ZRe2BUweMVyLc_KkAocQ0TJen-E9vGYJDbz3mkCHPaY/edit?hl=ru Критерии оценивания портфолио проекта “Рыцари”] | |
| − | + | *Критерии оценивания ученических работ | |
| − | + | *Итоговое обсуждение | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/14_Q5m5tW55IWhc3hNgna3Xef6KUHYUvRNqP0jmMGq8g/edit?hl=ru Форма отзыва одноклассника] | |
| − | + | |- | |
| + | |} | ||
| − | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |
| − | == | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dEJZaWY2dGJ0WTBLaEJMX2o4NE0zN2c6MQ#gid=0 Вводный тест] |
| − | [ | + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000998-1000-4ddd-c21b-3c0047b9752e/?interface=catalog игра " Укрась щит"] |
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/1hRDn11vxqbffSO42ooqvCmJ2GdpY9D8Ft3uHQABcin8/edit?hl=ru самооценка] |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1ZRe2BUweMVyLc_KkAocQ0TJen-E9vGYJDbz3mkCHPaY/edit?hl=ru Критерии оценивания портфолио проекта “Рыцари”] | |
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/1DqXPGyqRg2Rin0WfeyyWqKY6NBRlS5kjumjf8DuDxGM/edit?hl=ru Оценка совместной работы в группах] |
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/14_Q5m5tW55IWhc3hNgna3Xef6KUHYUvRNqP0jmMGq8g/edit?hl=ru Форма отзыва одноклассника] |
| − | + | [https://docs.google.com/View?id=df49rjpk_66dk6v4dfd Памятка для учащихся] | |
| − | [ | + | [https://docs.google.com/View?id=df49rjpk_16ff567tgc Критерии оценивания Вики-статьи] |
| − | + | == Информационные источники == | |
| − | + | 1. Ликум А. Все обо всем. «Что представляли из себя средние века?». Компания «Ключ - С» Филологическое общество «СЛОВО» ТКО АСТ. М.1994 | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2. Шалаева Г. Все обо всем. «Кто придумал гербы?». Компания «Ключ - С» Филологическое общество «СЛОВО» ТКО АСТ. М.1994 | |
| + | 3. Ордынская М. Карганова Е. Иванова В. Кургузов О. и др. Хочу все знать «Рыцарская пирамида» ООО «Издательство Астрель» М 2003. | ||
| − | + | 4. Брукс Ф. Чандлер Ф. Кларк Ф. и др. Новая детская энциклопедия/ Пер. с англ. С.В. Морозова, Н.С. Ляпковой, В.В. Плешева и др. – М.: | |
| + | |||
| + | ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 5.http://www.excurs.ru/ /Экскурс в геральдику/ | ||
| + | |||
| + | 6.http://sigils.ru/heraldic/arms /Рыцарские гербы. Правила гербоведения./ | ||
| + | |||
| + | 7.http://www.osh.ru/index.htm /Рыцарское объединение.Королевская кровь./ | ||
| + | |||
| + | 8.http://ru.wikipedia.org/wiki | ||
| + | |||
| + | 9.http://www.warmen.ru/ | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1qFJRU2JDTfdOn_qUo2L4t1Hgi-x_UUkEs_MGFmpF9N8/edit?hl=ru сервесы web.2.0] | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:10, 6 сентября 2011
Авторы проекта
Измайлова Наталья Александровна учитель МОУ гимназии№9
Дубинина Татьяна Валентиновна учитель МОУ гимназии№9
Название проекта
«Время рыцарей и замков»
Предмет, класс
окружающий мир, краеведение, изо, художественный труд, риторика, литературное чтение
4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Время рыцарей и замков» посвящен знакомству с такими понятиями как “рыцарь”, “рыцарство”, что является одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, с их основными занятиями. В результате исследований учащимся удастся связать историческое событие с настоящим. . Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению
Данный проект рассчитан для учащихся 4 класса.
Продолжительность проекта: 7 уроков, 1 занятие (окружающий мир - 2 часа, литературное чтение - 1 час, ИЗО – 1час, художественный труд – 2час, риторика - 1час, экскурсия в краеведческий музей ).
Цель проекта:
- сформировать представление о средневековье;
- дать представление о средневековых рыцарях и замках;
Задачи:
- Определить каковы были обязанности рыцаря в средневековом обществе;
- Найти и объяснить значение слов «рыцарь», «герб», «геральдика»;
- Познакомиться с символикой гербов;
- Изучить строение средневекового замка;
- Исследовать, как шло воспитание рыцаря;
- Узнать, как происходило посвящение в рыцари;
- Выяснить современное понятие слова «рыцарь» в ходе опроса учащихся.
- Обогатить словарный запас учащихся.
- Развивать творческие, коммуникативные способности, мышление, внимание, память, толерантность.
- Прививать любовь детей к чтению художественной литературы.
Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:
- Окружающий мир(«Средние века: время рыцарей и замков», «Жизнь рыцарей.»)
- Литературное чтение. (« Литературные произведения или фильмы, рассказывающие о рыцарях»)
- ИЗО (« Каким я представляю себе рыцаря»?)
- Художественный труд (эскиз и макет «Замка рыцаря»)
- Риторика («Риторское искусство рыцарей»)
Ожидаемые результаты:
В ходе выполнения проекта учащиеся:
1. Узнают историю происхождения рыцарей;
2. Узнают особенности гербов рыцарей;
3. Изучат особенности образа жизни, занятий и воспитания рыцарей;
4. Построят подобие рыцарского замка;
5. Обобщат полученные знания и смогут принять участие в рыцарском турнире;
6. Научатся работать с историческим источником;
7. Научатся анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления
8. Смогут объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям;
9. Смогут понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
План проекта
Подготовительный этап
- Определение целей и общей проблемы
- формирование вопросов и тем для исследования
- определение групп участников
- обсуждение источников информации
- создание вводной презентации для учащихся
- создание публикации для родителей
Основной этап
- Обсуждение заданий с участниками проекта
- Поиск информации в Интернете и в других источниках
- Обработка собранного материала
- Самостоятельная работа в группах.
- Проведение мониторинга достижений учащихся
- Предварительное оформление отчета в виде макета замка,публикации, игр, мультфильма
Заключительный этап
- Обсуждение и защита полученных результатов
- Оценка результатов и процесса исследования по заранее установленным критериям
Вопросы, направляющие проект
Закончились ли рыцарские времена?
Рыцарь – это герой или разбойник? (Группа "Исследователи")
- Кто такие рыцари?
- Какие существовали традиции посвящения в рыцари?
- Кто занимался его воспитанием?
- Каким наукам обучались рыцари?
- Какое значение имели турниры в жизни рыцарей?
- Чем занимались рыцари в мирное время?
Какая тайна скрывается в волнующем слове «рыцарь»? (Группа "Экскурсоводы")
- Как выглядело его жилище?
- Каким образом осуществлялась защита замков?
- Что со временем изменилось в устройстве замков?
- Каким оружием пользовались рыцари?
- Что такое герб? О чем он свидетельствовал?
- Как выглядело снаряжение рыцаря?
Куда же делись все благородные рыцари или как стать современным рыцарем? (Группа "Современники")
- Каких жизненных принципов придерживались рыцари?
- Что такое Кодекс рыцарской чести?
- В каком значении употребляется в наше время слово «рыцарь»?
- Какие поступки можно отнести к рыцарским?
- Какие литературные произведения или фильмы вы знаете, рассказывающие о рыцарях?
- Какие крылатые выражения пришли к нам из эпохи Средневековья ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование в учебном проекте Рыцари
презентация группы "Экскурсоводы"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
таблица оценивания учащихся в ходе проекта
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
1. Направление поиска информации в Интернете 2. Анализ Фостера 3. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) 4.Бланки контроля |
«Подготовка к выступлению» Критерии оценивания портфолио проекта “Рыцари”
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Критерии оценивания портфолио проекта “Рыцари”
Оценка совместной работы в группах
Критерии оценивания Вики-статьи
Информационные источники
1. Ликум А. Все обо всем. «Что представляли из себя средние века?». Компания «Ключ - С» Филологическое общество «СЛОВО» ТКО АСТ. М.1994
2. Шалаева Г. Все обо всем. «Кто придумал гербы?». Компания «Ключ - С» Филологическое общество «СЛОВО» ТКО АСТ. М.1994
3. Ордынская М. Карганова Е. Иванова В. Кургузов О. и др. Хочу все знать «Рыцарская пирамида» ООО «Издательство Астрель» М 2003.
4. Брукс Ф. Чандлер Ф. Кларк Ф. и др. Новая детская энциклопедия/ Пер. с англ. С.В. Морозова, Н.С. Ляпковой, В.В. Плешева и др. – М.:
ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004.
5.http://www.excurs.ru/ /Экскурс в геральдику/
6.http://sigils.ru/heraldic/arms /Рыцарские гербы. Правила гербоведения./
7.http://www.osh.ru/index.htm /Рыцарское объединение.Королевская кровь./
8.http://ru.wikipedia.org/wiki
