Исследование по теме:Когда появились первые жаргонные слова
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Список ресурсов) |
(→Ход работы) |
||
| (не показаны 9 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | 1) познакомиться с историей появления и развития жаргонизмов | + | *1) познакомиться с историей появления и развития жаргонизмов |
| − | 2) определить степень влияния сленга на развитие литературного языка | + | *2) определить степень влияния сленга на развитие литературного языка |
| − | 3) научиться искать и систематизировать материал по теме исследования; работать в группе;адекватно реагировать на критику как со стороны участников группы. так и со стороны наблюдателей | + | *3) научиться искать и систематизировать материал по теме исследования; работать в группе;адекватно реагировать на критику как со стороны участников группы. так и со стороны наблюдателей |
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | 1) Поиск информации | + | *1) Поиск информации |
| − | 2) Изучение исторических материалов | + | *2) Изучение исторических материалов |
| − | 3) Анализ полученных данных | + | *3) Анализ полученных данных |
| − | 4) Оформление полученной информации | + | *4) Оформление полученной информации |
| − | 5) Представление группой результатов нашей работы в форме публикации | + | *5) Представление группой результатов нашей работы в форме публикации |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | 1) поисковый | + | *1) поисковый |
| − | 2) словесный | + | *2) словесный |
| − | 3) наглядный | + | *3) наглядный |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | 1) распределение работы между участниками группы | + | *1) распределение работы между участниками группы: так как в группе 9 человек, то все участники разбились на "тройки". Каждая подгруппа получила учебный вопрос, на который необходимо найти ответ, изучив материалы. |
| − | 2) сбор информации | + | *2) сбор информации: получив вопрос и список источников, каждая подгруппа приступила к работе. Необходимо было не только изучить материал, но и , выбрав главное, подготовить развернутый письменный ответ. |
| − | 3) оформление результатов работы | + | *3) оформление результатов работы: все развернутые ответы на вопросы были проанализированы и представлены в виде публикации. |
| + | При организации работы в каждой подгруппе, учитель назначает координатора. Им становится тот человек, чья кандидатура вызывает наибольшее доверие у остальных участников. Каждый координатор организует работу подгруппы, непосредственно принимая активное участие в разработке вопроса. Учитель только направляет участников, оставляя за ними право самостоятельного принятия решения по проекту. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| Строка 44: | Строка 45: | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | 1) первые жаргонные слова зародились еще в старославянском языке и первоначально использовались только в речи торговцев и ремесленников | + | *1) первые жаргонные слова зародились еще в старославянском языке и первоначально использовались только в речи торговцев и ремесленников |
| − | 2) на развитие жаргонизмов влияют как политические, так и социальные факторы | + | *2) на развитие жаргонизмов влияют как политические, так и социальные факторы |
| − | 3) использование жаргонизмов в русском языке - это не всегда "удел молодежи" | + | *3) использование жаргонизмов в русском языке - это не всегда "удел молодежи" |
| − | 4)развитие сленга в современном русском языке связано, прежде всего, с активным использованием компьютерных технологий | + | *4)развитие сленга в современном русском языке связано, прежде всего, с активным использованием компьютерных технологий |
| + | *5) в русский язык жаргонная лексика может приходить из других языков, а может образовываться самостоятельно | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку, Аспект пресс, 2007... |
| − | * ... | + | * Анищенко О.А. Зубрить, долбить и «разводить клопов» (О старой школьной лексике) // Русская речь. – 1999. – № 3.... |
| Строка 62: | Строка 64: | ||
*http://bibliofond.ru/view.aspx?id=75913 | *http://bibliofond.ru/view.aspx?id=75913 | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]. |
Текущая версия на 21:25, 6 сентября 2011
Исследование учащихся в проекте Название проекта
Содержание |
Тема исследования
Когда появились первые жаргонные слова?
Актуальность проблемы
Судьба русского языка не может не волновать каждого из нас. Ведь это наше богатство. В последнее время русский язык претерпевает большие изменения. И в первую очередь за счет активного использования молодежью сленга и жаргонизмов. Но всегда ли так было? Чтобы во всем разобраться, необходимо обратиться к истории появления жаргонизмов.
Цель
Познакомиться с историей появления и развития жаргонизмов в русском языке, чтобы понять, может ли влиять активное использование в речи сленга на развитие языка. И какое это влияние - положительное или, все-таки, отрицательное.
Задачи
- 1) познакомиться с историей появления и развития жаргонизмов
- 2) определить степень влияния сленга на развитие литературного языка
- 3) научиться искать и систематизировать материал по теме исследования; работать в группе;адекватно реагировать на критику как со стороны участников группы. так и со стороны наблюдателей
Гипотеза
Мы предполагаем,жаргонные слова и сленг появились сравнительно недавно, другими словами, - это современное явление.
Этапы исследования
- 1) Поиск информации
- 2) Изучение исторических материалов
- 3) Анализ полученных данных
- 4) Оформление полученной информации
- 5) Представление группой результатов нашей работы в форме публикации
Объект исследования
Жаргонные слова
Методы
- 1) поисковый
- 2) словесный
- 3) наглядный
Ход работы
- 1) распределение работы между участниками группы: так как в группе 9 человек, то все участники разбились на "тройки". Каждая подгруппа получила учебный вопрос, на который необходимо найти ответ, изучив материалы.
- 2) сбор информации: получив вопрос и список источников, каждая подгруппа приступила к работе. Необходимо было не только изучить материал, но и , выбрав главное, подготовить развернутый письменный ответ.
- 3) оформление результатов работы: все развернутые ответы на вопросы были проанализированы и представлены в виде публикации.
При организации работы в каждой подгруппе, учитель назначает координатора. Им становится тот человек, чья кандидатура вызывает наибольшее доверие у остальных участников. Каждый координатор организует работу подгруппы, непосредственно принимая активное участие в разработке вопроса. Учитель только направляет участников, оставляя за ними право самостоятельного принятия решения по проекту.
Наши результаты
Представление публикации
Выводы
- 1) первые жаргонные слова зародились еще в старославянском языке и первоначально использовались только в речи торговцев и ремесленников
- 2) на развитие жаргонизмов влияют как политические, так и социальные факторы
- 3) использование жаргонизмов в русском языке - это не всегда "удел молодежи"
- 4)развитие сленга в современном русском языке связано, прежде всего, с активным использованием компьютерных технологий
- 5) в русский язык жаргонная лексика может приходить из других языков, а может образовываться самостоятельно
Список ресурсов
Печатные издания:
- Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку, Аспект пресс, 2007...
- Анищенко О.А. Зубрить, долбить и «разводить клопов» (О старой школьной лексике) // Русская речь. – 1999. – № 3....
Интернет - ресурсы:
- http://ingvarr.wen.su/st/shkoln-zargon.html
- http://ingvarr.wen.su/st/shkoln-zargon.html-Молодежный сленг как показатель развития общества -Ячменева ксения
- http://bibliofond.ru/view.aspx?id=75913.
