Учебный проект:Алюминий
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 196: | Строка 196: | ||
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC12M3BTaFZQVE9yZGtpLTI4UTFuOHc6MQ Тест по теме "Алюминий и его соединения"] | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC12M3BTaFZQVE9yZGtpLTI4UTFuOHc6MQ Тест по теме "Алюминий и его соединения"] | ||
*Защита проектов | *Защита проектов | ||
| − | [https://docs.google.com/spreadsheet/ | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?hl=ru&formkey=dGN4bUV6QzNzWGx0UE5FT1BDbHRqMmc6MQ&ifq Рефлексия] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 204: | Строка 204: | ||
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/iJpEb.htm Дидактическая игра "Алюминий"] | [http://classtools.net/widgets/quiz_6/iJpEb.htm Дидактическая игра "Алюминий"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?hl=ru&formkey=dG1GcmZyOElMUU1yZ2dzc2UxOHNsY2c6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy0xMGZlZDFhYS1kNWZlLTQ2YjQtYjMzZi0xNjZlMzYyNDViMDY&ifq Социологический опрос группы социлогов] | ||
| + | |||
| + | '''ЦОР''' | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba9f20-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31 Амфотерные свойства оксида алюминия (виртуальная лаборатория)] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cab570ce-c96f-d970-853e-1b0a8caabb45/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=pupil&class=51&subject=31 Амфотерные свойства гидроксида алюминия] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0aba781c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09&interface=pupil&class=51&subject=31 Взаимодействие алюминия с йодом] | ||
| + | |||
| + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d3beb7ef-851c-bdcf-5bf2-f1369397e15a/?from=eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67&interface=pupil&class=51&subject=31 Взаимодействие алюминия со щелочью и водой] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
Текущая версия на 14:16, 7 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Крылатый металл
Предмет, класс
Химия, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Алюминий" проводится в рамках темы "Металлы".
Проект рассчитан на учеников 9 класса, срок выполнения 2 недели (4 урока). Он соответствует требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по химии.
Работа над проектом позволяет развивать у его участников специальные (химические) и общеучебные умения. Учащиеся планируют химический эксперимент и проводят его, производят обработку результатов и их осмысление. Практическая значимость проекта состоит в выработке рекомендаций по безопасному использованию алюминиевой посуды в быту.
Цели проекта:
1. Обобщение, систематизация и расширение знаний обучающихся о металлах на примере алюминия и его соединений.
2. Закрепление понимания взаимосвязи строения, свойств и применения веществ.
3. Овладение навыками работы в группе: планирование, оформление результатов работы и рефлексия своей деятельности.
4. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы и работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.
Задачи проекта:
Обучающие:
1. Рассмотреть строение атома алюминия.
2. Изучить нахождение алюминия в природе, способы получения и открытие этого элемента, физические и химические свойства, а также применение.
3. Научить учащихся самостоятельно проводить химический эксперимент с использованием инструкций и соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете химии.
Развивающие:
1. Развить умения формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку.
2. Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами.
3. Продолжить формирование умений обрабатывать и анализировать экспериментальные данные, делать выводы о свойствах вещества.
Воспитывающие:
1. Формировать потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям.
2. Воспитать культуру общения через работу в группах.
3. Воспитать у учащихся наблюдательность, внимание, пытливость, инициативу и культуру эксперимента.
Ожидаемые результаты:
1. Создание презентации на основе новой полученной информации.
2. Разработка инструкции и проведение практической работы.
3. Создание буклета, Wiki-газеты или комикса.
План проекта
Этапы и сроки проведения проекта:
Урок I. "Мозговой штурм"
Подготовительный этап:
- формирование групп;
- распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп;
- разработка плана действия каждого участника проекта.
Основной этап:
- формулировка проблемы исследования в ходе демонстрации вводной презентации учителя;
- выбор творческого названия проекта;
- обсуждение творческого названия проекта;
- обсуждение источников информации;
- обсуждение предстоящих исследований.
Заключительный этап:
- обсуждение индивидуальных планов работы учащихся;
- обсуждение необходимиго оборудования с лаборантом химического кабинета.
Урок 2-3: "Консультация в группах"
Подготовительный этап:
- подготовка рабочего места группы, согласно их направления.
Основной этап:
- обмен информацией, работа в группе;
- распределение собранного материала;
- разработка общего плана и планов индивидуальных докладов;
- самостоятельная работа, проведение эксперимента;
- общие выводы по направлениям.
Заключительный этап:
- консультации по сбору и обработке материала.
Урок 4: "Защита проекта"
Подготовительный этап:
- подготовка материалов, оборудования к показу работ;
- формирование состава жюри.
Основной этап:
- демонстрация творческих разработок учащихся по группам;
- ответы на вопросы аудитории;
- обсуждение, оценка актуальности;
- выступление членов жюри.
Заключительный этап:
- оценивание работы учащихся и подведение итогов;
- рефлексия деятельности учащихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Алюминий. Быть или не быть? - вот в чем вопрос.
- Проблемный вопрос: Около 100 лет назад Николай Гаврилович Чернышевский сказал об алюминии, что этому металлу суждено великое будущее, что алюминий – металл социализма. Почему алюминий называют металлом 20 века?
- Учебный вопрос: Дайте общую характеристику алюминия по плану, изучите физические свойства, нахождение в природе, способы получения и области применения алюминия и его соединений.
- Учебный вопрос: Исследуйте химические свойства алюминия и его соединений.
- Проблемный вопрос: Оказался ли порядковый номер 13 для алюминия счастливым?
- Учебный вопрос: Изучите, какое влияние оказывают соединений алюминия на живой организм, в том числе на организм человека?
- Учебный вопрос: Исследуйте вопрос возможности применения алюминиевой посуды для приготовления и хранения пищи.
- Учебный вопрос: На основе исследования дайте рекомендации по правильному использованию алюминиевой посуды в быту (разработайте памятку «Советы» в форме буклета или комиксов).
- Проблемный вопрос: Драгоценные камни. А при чем тут алюминий?
- Учебный вопрос: Какие минералы на основе алюминия встречаются в природе.
- Учебный вопрос: Что такое «благородные корунды».
- Учебный вопрос: Проанализируйте различные источники информации и найдите удивительные истории про алюминий и его соединения.
- Проблемный вопрос: Сухая статистика или правда жизни?
- Учебный вопрос: Сделайте обзор и анализ различных источников информации о безопасности использования алюминиевых изделий (посуды, пищевой фольги, др.) в бытовых целях.
- Учебный вопрос: Проведите социологический опрос о том, насколько широко используется в современное время алюминиевая посуда дома.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест по теме "Алюминий и его соединения"
Социологический опрос группы социлогов
ЦОР
Амфотерные свойства оксида алюминия (виртуальная лаборатория)
Амфотерные свойства гидроксида алюминия
Взаимодействие алюминия с йодом
Взаимодействие алюминия со щелочью и водой
Информационные источники
Список литературы
Габриелян О.С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-М.:Дрофа, 2008
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. 9 класс-М.:Дрофа, 2002
Щербакова С.Г. Химия. Организация проектной деятельности. 8-9 классы-Волгоград: Корифей, 2007
Интернет-ресурсы
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=592569
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=588325
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=580002
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=574313
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=589698
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=587655
http://portfolio.1september.ru/work.php?id=590595
http://povarewka.ru/forum/5-1743-1
http://festival.1september.ru/articles/518274/
http://www.iteach.ru/exp/lp/190/
