Учебный проект:Исторический портрет на фоне эпохи

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
 
(не показаны 5 промежуточных версий 1 участника)
Строка 50: Строка 50:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz5ldxPqUrSjMDlhZTAzZjAtOWI1MS00MjE2LWE1MjYtMGNhNGZhNDk2OTJi&hl=ru Посмотреть презентацию]
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz5ldxPqUrSjZTZmYjRkM2EtOGM4OS00NDkxLWEwNmMtM2QxOGQxZmUxODll&hl=ru Посмотреть презентацию]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 61: Строка 61:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz5ldxPqUrSjMTQyNGM0ZTMtNzE3ZC00YTA3LTk5YmYtYzViNjAzMzM4NDlj&hl=ru Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz5ldxPqUrSjMTQyNGM0ZTMtNzE3ZC00YTA3LTk5YmYtYzViNjAzMzM4NDlj&hl=ru Стратегии оценивания (таблица №2).]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 70: Строка 70:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* Устный опрос, тестирование
+
* Устный опрос  
*...
+
* Вводная презентация учителя
*...
+
* Тестирование
 
  |
 
  |
 
*Личный дневник с открытым доступом
 
*Личный дневник с открытым доступом
*...
+
* Наблюдения ученика
*...
+
* Наблюдения учителя
 
  |
 
  |
 
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz5ldxPqUrSjNjI2ODFjYzktZjhkNy00YTA1LThmYzYtZDk4MDFlMzM1ZDFi&hl=ru Критерии экспертной оценки групповой работы]
 
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz5ldxPqUrSjNjI2ODFjYzktZjhkNy00YTA1LThmYzYtZDk4MDFlMzM1ZDFi&hl=ru Критерии экспертной оценки групповой работы]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHVUVzZFbzdzV1BhWVJrTlB4dEJZMVE6MQ Рефлексия по итогам проекта]
+
* Эссе
*...
+
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHVUVzZFbzdzV1BhWVJrTlB4dEJZMVE6MQ Рефлексия по итогам проекта]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}

Текущая версия на 15:19, 7 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Кузнецова Марина Геннадьевна

Название проекта

Исторический портрет на фоне эпохи

Предмет, класс

История, 9 класс (проект интегрирован с предметом основы проектной деятельности)

Краткая аннотация проекта

Проект охватывает следующие учебные темы:

  • Изменения в политической системе Российской империи в 1906-1914 годах.
  • Реформы П. А. Столыпина.

Данные темы в процессе работы с ними способствуют освоению знаний:

  • об этом периоде Российской истории;
  • о деятельности людей, как основных участников исторического процесса;
  • о роли и вкладе личности в историю.

Работа в группах над решением проблемных вопросов позволяет учащимся непросто выявить причинно – следственные связи явлений, а и самостоятельно выстраивать проблемную ситуацию, прогнозировать возможные варианты путей развития события, тем самым, приобретая опыт познавательной деятельности, а представляя готовый продукт и практической деятельности.

Работа учащихся осуществляется с разнообразными историческими источниками, с использованием современных средств коммуникации ( включая ресурсы Интернета).

Оценка деятельности учащихся будет проводиться посредством анализа письменных работ и итоговых творческих заданий, что предполагает критическое осмысление информации, поступающей из разных источников, формулирование на их основе собственных заключений и оценочных суждений.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Одинокий реформатор - это судьба России?

  1. Проблемный вопрос: Каким образом события в России 1906г определяется – на распутье? (группа "Аналитики")
    1. Учебные вопросы: Охарактеризуйте пути возможного развития событий в России по трем направлениям: 1) как дальнейшее революции в стране; 2) наступление контрреволюции в стране; 3) трансформация революции «сверху» в революцию «снизу».
  2. Проблемный вопрос: Как воля государя перерастает в государственный переворот? (группа "Логисты")
    1. Учебный вопрос: Проанализируйте деятельность II Государственной Думы и причины ее роспуска?
    2. Учебный вопрос: Поясните новый указ о выборах результаты антидемократических перемен в стране?
    3. Учебный вопрос: Используя понятие « октябристский маятник «, покажите деятельность III Государственной Думы?
  3. Проблемный вопрос: Мог ли Столыпин «вылечить» Россию? (группа "Эксперты")
    1. Учебный вопрос: Сравните аграрные проекты, разработанные в 1 Государственной думе, с положениями столыпинского аграрного законопроекта. В чем заключаются их принципиальные различия?
    2. Учебный вопрос: Как вы думаете, почему П. А. Столыпин просил для проведения своей реформы «20 лет покоя внутреннего и внешнего…»
    3. Учебный вопрос: Согласны ли вы с утверждением о том, что столыпинская аграрная реформа потерпела крах?

Публикация учителя

Посмотреть буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Посмотреть презентацию

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания (таблица №2).

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Устный опрос
  • Вводная презентация учителя
  • Тестирование
  • Личный дневник с открытым доступом
  • Наблюдения ученика
  • Наблюдения учителя

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/