Учебный проект:Мы в теме или молодежный блатной язык
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
Любой язык не может развиваться сам по себе. Он вбирает в себя другие языки за счет коммуникаций, язык формируют поэты и писатели... Но основную роль в развитии языка играют дети. А дети, как известно, существа стихийные.Они живут эмоциями. А эмоции выражают при помощи речи. И мы, взрослые, не можем игнорировать тот факт, что в последнее время в разговорную речь молодого поколения активно внедряются разновидности жаргонизмов ( сленг, американизмы,варваризмы и т.п). Данное исследование позволит учащимся представить системную организацию жаргонной лексики, познакомиться с историей ее образования и функционирования, определить ее влияние на развитие современного русского литературного языка и сформулировать ответ на главный вопрос: " Жаргонный и литературный языки - друзья или враги?" Главным результатом данного проекта станет совместная разработка современного толкового словаря молодежного сленга. | Любой язык не может развиваться сам по себе. Он вбирает в себя другие языки за счет коммуникаций, язык формируют поэты и писатели... Но основную роль в развитии языка играют дети. А дети, как известно, существа стихийные.Они живут эмоциями. А эмоции выражают при помощи речи. И мы, взрослые, не можем игнорировать тот факт, что в последнее время в разговорную речь молодого поколения активно внедряются разновидности жаргонизмов ( сленг, американизмы,варваризмы и т.п). Данное исследование позволит учащимся представить системную организацию жаргонной лексики, познакомиться с историей ее образования и функционирования, определить ее влияние на развитие современного русского литературного языка и сформулировать ответ на главный вопрос: " Жаргонный и литературный языки - друзья или враги?" Главным результатом данного проекта станет совместная разработка современного толкового словаря молодежного сленга. | ||
Этот проект рассчитан на учащихся 6 класса, охватывает такие учебные предметы как русский язык и литература. | Этот проект рассчитан на учащихся 6 класса, охватывает такие учебные предметы как русский язык и литература. | ||
| + | Проект рассчитан на 5 часов. Рекомендуется проводить данную работу в конце учебного года при повторении тем: "Лексика. Культура речи." | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 49: | Строка 50: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1IRaog5M6KoV8TZ_LGIbZ8x9cTNiXaoRYBlkuueF_Ay8/edit?hl=ru - таблица оценивания] | ||
| − | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| + | * Вводная презентация учителя | ||
| + | * мозговой штурм | ||
| + | * таблицы З-И-У | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | * Обсуждение плана проекта | ||
| + | * Критерии самооценки работы в группе | ||
| + | * критерии оценивания публикации | ||
| + | *критерии оценивания презентации | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| − | + | * Защита созданных работ | |
| − | + | * анкетирование | |
| − | * | + | * критерии оценивания групповых работ |
| − | * | + | *рефлексия |
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 75: | Строка 75: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdUOWpQa0pjTmRySW1GRzRzczJmekE6MQ анкета-опрос по теме "Использование сленга в нашей речи"] | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdUOWpQa0pjTmRySW1GRzRzczJmekE6MQ анкета-опрос по теме "Использование сленга в нашей речи"] | ||
| − | [http://classtools.net/widgets/quiz_2/D1TiM.htm игра " | + | |
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_2/D1TiM.htm Дидактическая игра "Переведи слова"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | *http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200102304 | ||
| + | *http://wiki.pippkro.ru/index-Еланцев Виталий | ||
| + | *http://filologia.su/sleng | ||
| + | *Юганов И., Юганова Ф. Словарь русского сленга. М., 1997. | ||
| + | *Липатов А.Т. Русский сленг и его соотнесенность с жаргоном и арго // Семантика и уровни ее реализации. - Краснодар, 1997. | ||
| + | *Митрофанов Е.В., Никитина Т.Г. Молодежный сленг. - М., 2005. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 16:19, 7 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Мы в теме, или молодежный "блатной" язык
Предмет, класс
Русский язык, литература. 6 класс
Краткая аннотация проекта
Любой язык не может развиваться сам по себе. Он вбирает в себя другие языки за счет коммуникаций, язык формируют поэты и писатели... Но основную роль в развитии языка играют дети. А дети, как известно, существа стихийные.Они живут эмоциями. А эмоции выражают при помощи речи. И мы, взрослые, не можем игнорировать тот факт, что в последнее время в разговорную речь молодого поколения активно внедряются разновидности жаргонизмов ( сленг, американизмы,варваризмы и т.п). Данное исследование позволит учащимся представить системную организацию жаргонной лексики, познакомиться с историей ее образования и функционирования, определить ее влияние на развитие современного русского литературного языка и сформулировать ответ на главный вопрос: " Жаргонный и литературный языки - друзья или враги?" Главным результатом данного проекта станет совместная разработка современного толкового словаря молодежного сленга. Этот проект рассчитан на учащихся 6 класса, охватывает такие учебные предметы как русский язык и литература. Проект рассчитан на 5 часов. Рекомендуется проводить данную работу в конце учебного года при повторении тем: "Лексика. Культура речи."
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Жаргонный и литературный языки - друзья или враги?
- Проблемный вопрос: Когда в русском языке появились первые жаргонные слова?
- Учебный вопрос: Знали ли славяне жаргонные слова?
- Учебный вопрос: Три волны развития жаргонизмов в истории русского языка
- Учебный вопрос: Собственно русская и заимствованная жаргонная лексика
- Проблемный вопрос: Как путешествуют жаргонные слова?
- Учебный вопрос: Виды жаргонной лексики
- Учебный вопрос: Жаргонная лексика и научно-технический прогресс
- Учебный вопрос: Жаргонная лексика в толковых словарях
- Проблемный вопрос: Может ли сленг дружить с литературным языком?
- Учебный вопрос: Чем сленг отличается от жаргонной лексики
- Учебный вопрос: Сфера употребления жаргонной лексики и сленга
- Учебный вопрос: Сленговые явления в литературных произведениях
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме:Когда появились первые жаргонные слова
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. - таблица оценивания
Формирующее оценивание
До начала проекта
|
В ходе проекта
|
После завершения проекта
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
анкета-опрос по теме "Использование сленга в нашей речи"
Дидактическая игра "Переведи слова"
Информационные источники
- http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200102304
- http://wiki.pippkro.ru/index-Еланцев Виталий
- http://filologia.su/sleng
- Юганов И., Юганова Ф. Словарь русского сленга. М., 1997.
- Липатов А.Т. Русский сленг и его соотнесенность с жаргоном и арго // Семантика и уровни ее реализации. - Краснодар, 1997.
- Митрофанов Е.В., Никитина Т.Г. Молодежный сленг. - М., 2005.
